認(rèn)真觀察幼兒自主游戲，積極提升幼兒創(chuàng)新能力

李新蕾

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，游戲是幼兒最樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式。通過幼兒在游戲中的表現(xiàn)，可以觀察出幼兒個人的性格特征、合作意識以及對于一些新鮮事物的接受程度，進(jìn)而可以采取相對應(yīng)的引導(dǎo)措施來促進(jìn)幼兒的健康成長，積極提升其創(chuàng)新能力。因此在幼兒自主游戲的過程中，教師的觀察也就起著非常重要的作用。通過對于幼兒進(jìn)行詳細(xì)的觀察，可以使得教師在一定程度上更能掌握幼兒的心理變化，進(jìn)而能夠積極地參與到幼兒的學(xué)習(xí)生活中，并在一定程度上促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒的成長，進(jìn)而使得這些幼兒成長成為國家所需要的創(chuàng)新型人才。

一、幼兒自主游戲的觀察

對于幼兒在游戲中進(jìn)行觀察是教師了解幼兒的一個主要方法。通過觀察可以使得教師了解幼兒喜歡游戲的類型、合作方式，還可以使得教師明白在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程當(dāng)中，可以以一個什么樣的方式參與到游戲中去，并對于幼兒在游戲過程中的某些行為進(jìn)行引導(dǎo)。同時也使得教師能夠更全面的了解在幼兒自主游戲的過程當(dāng)中應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備什么樣的游戲材料，這些需要教師在幼兒進(jìn)行自主游戲時進(jìn)行仔細(xì)的觀察。

二、幼兒游戲觀察的一般原則

幼兒教師在觀察幼兒進(jìn)行自主游戲時應(yīng)遵循以下原則，以促進(jìn)幼兒教師觀察的有效性。

（1）首先幼兒教師在觀察幼兒進(jìn)行自主游戲時應(yīng)明白為幼兒設(shè)置某些游戲的目的性，并運用科學(xué)恰當(dāng)?shù)挠^察方法來對幼兒進(jìn)行觀察。

（2）在觀察幼兒在自主游戲時的表現(xiàn)時應(yīng)確保在游戲時間充足且游戲質(zhì)量較高的情況下進(jìn)行觀察，以確保幼兒充分的發(fā)揮。

（3）在對于幼兒進(jìn)行觀察時，要確保幼兒在室內(nèi)和室外進(jìn)行自主游戲時都要進(jìn)行觀察，有些幼兒在室外的表現(xiàn)要好于室內(nèi)。

（4）在對幼兒進(jìn)行觀察時，要確保幼兒之間的熟悉度達(dá)到一定的程度，這樣才可以在一定程度上確保幼兒的充分發(fā)揮。若幼兒之間的熟悉度不高，那么幼兒在進(jìn)行自主游戲時會有一點拘謹(jǐn)，進(jìn)而影響幼兒的一些行為。

（5）幼兒教師在對于幼兒進(jìn)行自主游戲時的觀察行為不應(yīng)被中斷，而應(yīng)保持一定的連續(xù)性，這樣可以確保幼兒的一些典型行為得以被發(fā)現(xiàn)。

三、幼兒游戲的觀察實例分析及總結(jié)

1.活動一：《建房子比賽》

（1）觀察實例

小花是個很靦腆和內(nèi)向的小女孩，平時也不怎么和別的小朋友在一塊進(jìn)行交流和玩耍。一天班級舉行建房子比賽，教幼兒分成兩組，看哪個組件建的又快又好?；顒娱_始后，兩組的小朋友都積極的想將各組的房子搭建起來。只有小花遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐著，不動手搭建房子，也不和別的小朋友進(jìn)行交流，完全融入不到游戲的氛圍中去。

（2）思考和分析

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，社會性發(fā)展是要培養(yǎng)幼兒的一個十分重要的能力，這對于促進(jìn)幼兒以后最大程度地融入社會這個大集體有著積極的幫助作用。作為教師，在幼兒出現(xiàn)小花這種情況時，要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以促使幼兒走進(jìn)集體，跟上集體的步伐。只有這樣才能夠使得幼兒在以后的生活中能夠最大程度的融入社會，進(jìn)而培養(yǎng)孩子健全的人格。

（3）反思總結(jié)

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。在今天的游戲中，小花由于性格內(nèi)向，使其不太容易融入班集體，這對于培養(yǎng)其健全的人格有著很大的影響作用，同時也不利于起創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與提升。因此，在平時的生活學(xué)習(xí)中，要積極的培養(yǎng)小花同學(xué)融入集體的能力，進(jìn)而培養(yǎng)她健全的人格。

2.活動二：美工區(qū)（輕黏土、畫畫）

（1）觀察實例

小明在今天的美工課上，在對于《我的爸爸》這部作品進(jìn)行繪畫的過程中，小明表現(xiàn)的十分優(yōu)異。他從一個幼兒的視覺對于《我的爸爸》這部作品繪畫得十分精致，將爸爸臉部的一些特征繪畫的也十分詳細(xì)。于是我對于小明的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵和贊揚。在對于其繪畫基礎(chǔ)較好的情況下，對于其握筆的姿勢進(jìn)行了稍微的調(diào)整。由于小明握筆的姿勢并不是特別的規(guī)范，這也是由于幼兒的生理特征所決定的。因此我也沒有對其進(jìn)行過多的干擾，只是讓其在握筆姿勢上進(jìn)行相應(yīng)的改善。

（2）思考和分析

在幼兒的發(fā)展過程中，繪畫能力的提升對于培養(yǎng)幼兒良好的審美能力以及提升其創(chuàng)新意識有著積極的幫助作用。因此，作為教師，我們應(yīng)在幼兒的學(xué)習(xí)生活中最大程度的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，以提高幼兒的繪畫能力，促進(jìn)其全面的發(fā)展。

（3）反思總結(jié)

現(xiàn)行的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求從幼兒的實際情況出發(fā)，為其提供具有一定針對性的教學(xué)。在這次美工課上，我在對于小明的實際情況進(jìn)行分析的情況下，對于小明的情況進(jìn)行了引導(dǎo)與幫助，這對于促進(jìn)小明綜合能力，特別是美術(shù)創(chuàng)新能力的提升有著積極的幫助作用。

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，自主游戲是幼兒學(xué)習(xí)生活的一個重要組成部分。幼兒通過游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒的交際能力與溝通能力的提升，同時也能夠在一定程度上增加幼兒的社會經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒集體意識的形成和創(chuàng)新意識的提升。但在對于幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)使得幼兒在自主游戲的過程中能夠最大程度的接受生活經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的全面提升。這也就需要教師在對于幼兒進(jìn)行游戲的過程中進(jìn)行認(rèn)真的觀察，通過觀察來分析出幼兒的性格特征以及綜合能力的實際情況，并根據(jù)幼兒能力的不同而采取相對應(yīng)的引導(dǎo)措施，只有這樣才能達(dá)到幼兒學(xué)習(xí)效果的最大化。

另外，需要我們注意的是幼兒自主游戲的范圍比較寬泛，可以自由選擇，在沒有壓力的環(huán)境下獲得成功和愉悅，因此，在自主性游戲活動中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。對幼兒的觀察主要還是讓幼兒在自己感興趣的游戲環(huán)境下進(jìn)行玩耍，這樣可以給幼兒帶來快樂，滿足他們的天性，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。