將信息技術(shù)融入初中英語課堂中

王艷

伴隨著我國新課程改革的全面推進(jìn)，英語教師應(yīng)該在教學(xué)理念和教學(xué)方法上做出及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而符合新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。初中英語教學(xué)與信息技術(shù)有著緊密聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中能夠把信息技術(shù)和英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)到知識的基礎(chǔ)上感受到英語課堂的改變，從進(jìn)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)代英語教學(xué)既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又要在英語課堂中靈活的使用信息技術(shù)教學(xué)，提高英語教學(xué)的效率。

1.創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是教師一味的講解，學(xué)生一味的記。這種教學(xué)方法不僅效率低，而且影響教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的交流。伴隨著我國新課程改革的發(fā)展，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和積極性，教師的主導(dǎo)作用。在初中英語教學(xué)中，教學(xué)不僅要注重學(xué)生的主體地位，還要重視教師的主導(dǎo)地位，從而營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅有利于學(xué)生和教師之間的交流，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。。由于多媒體提供生動直觀的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語課堂教學(xué)不再是枯燥無味，而是生動活潑的語言實(shí)踐過程。由創(chuàng)設(shè)信息化的情境，幫助學(xué)生容易理解詞句，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而提高初中英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.巧用信息技術(shù)導(dǎo)入新課

教師怎樣在教學(xué)開始的短短幾分鐘時(shí)間里，迅速激發(fā)起師生之間的共鳴，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂是課堂成功的關(guān)鍵。而事實(shí)上，將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂導(dǎo)入中就是一個(gè)非常好的切入口。信息技術(shù)的優(yōu)勢在于其具有圖文并茂、直觀明了，非常容易的就能夠喚起學(xué)生原先的認(rèn)知，并且能夠充搭起師生之間心靈的橋梁，形成一種雙向的連接，從而能夠達(dá)到在潛移默化中幫助學(xué)生歸納、篩選、整理原有知識體系，并且將其調(diào)整到適合于接受新知識的狀態(tài)。

3.靈活使用信息技術(shù)事物

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，對于教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量都提出了更高的要求，如何通過有效的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，已經(jīng)成為擺在教師面前的重點(diǎn)話題。英語是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，枯燥和抽象的英語知識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶都有著一定的難度，單純的黑板和粉筆式的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)活動的需要，靈活使用信息技術(shù)事物輔助教學(xué)也因此成為了當(dāng)前教學(xué)活動中的一種主流趨勢。在教學(xué)過程中，可以靈活使用信息技術(shù)事物教學(xué)方式，將英語與信息技術(shù)相融合。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用較為靈活的信息技術(shù)事物，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，讓他們在信息技術(shù)中容易理解英語知識。在多媒體演示的過程中，即方便教師的講授，又易于學(xué)生的理解。同時(shí)補(bǔ)充的課外材料豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，這樣就使得課堂內(nèi)容變得更加充實(shí)、完整。從而提高授課教學(xué)效率！

4.簡化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

將信息技術(shù)融入初中英語課堂課堂教學(xué)中，不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添生命活力，而且對于豐富課堂教學(xué)資源也具有非常重要的作用，尤其是英語課程。在英語的教學(xué)活動中，都要圍繞教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)為宗旨，從而突出重點(diǎn)難點(diǎn)。為此要應(yīng)用信息技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富教學(xué)手段和整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動有趣，多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，使得教材內(nèi)容更直觀化、生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而簡化了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受。例如，教授仁愛版七年級下冊Unit6 Topic1 SectionB介詞的教學(xué)中，in、on、under、behind、near… and so on，我用Authorware制作一幅畫面：一張家庭照，一臺電腦，一個(gè)臺燈，一個(gè)鬧鐘，一張桌子，一張椅子，一個(gè)籃球在桌子底下，問學(xué)生“Where is the computer？”，學(xué)生回答“It is on the desk.”，然后拖動鼠標(biāo)，學(xué)生根據(jù)電腦和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。假如合理地利用多媒體課件，就可以很好地演示出來，使學(xué)生一目了然。既降低了英語知識的認(rèn)知難度，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力，達(dá)到事半功倍的效果。這種教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)簡化能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的英語知識具體化，達(dá)到深入淺出的效果。這種方法不僅能夠使學(xué)生順利的掌握英語知識，而且還能使學(xué)生意識到英語在日常生活中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

5.運(yùn)用信息技術(shù)梳理總結(jié)

現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段具有豐富的表現(xiàn)力，它能夠根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)。它既可以把空間和時(shí)間放大，又可以把時(shí)間和空間縮小，從而使教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)的事物、現(xiàn)象和過程全部再現(xiàn)于課堂上聯(lián)系比較差異，然后再歸納總結(jié)。提高學(xué)生的感知能力在中學(xué)階段，英語語法抽象、難以理解和掌握，尤其是各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語動詞是中學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，使原本抽象、難以理解的語法變的直觀、形象。多媒體教學(xué)手段更便于在學(xué)生掌握了有關(guān)的知識后，把所學(xué)的概念進(jìn)行歸納總結(jié)整理，對相近易混淆的概念，通過比較、辨析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從分析、比較區(qū)別異同中掌握概念，把握事物的規(guī)律性、特殊性和聯(lián)系區(qū)別性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)能力。

總之，將信息技術(shù)融入初中英語課堂中，給我們的初中英語教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，大大地提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開辟了道路。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動腦筋發(fā)掘信息技術(shù)更多的用處，為我們的現(xiàn)代英語教學(xué)服務(wù)。