高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

王永浩

政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識與公共參與等幾個(gè)方面。目前，核心素養(yǎng)教育體系尚處于理論探索與建構(gòu)階段，到實(shí)踐層面的落實(shí)肯定需要很長的一段路走。如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)呢？這是我們一線教師很糾結(jié)的問題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)和提升高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)有以下四個(gè)策略。

一、開展時(shí)事開講活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和理性精神

基本操作：課前用時(shí)3——5分鐘，把班級學(xué)生劃分小組，3人組成一個(gè)小組，每班劃分為十幾個(gè)小組，每一個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)一次時(shí)事開講活動(dòng)。

開展豐富多彩的課前時(shí)事開講活動(dòng)，好處多多，表現(xiàn)如下：第一，活動(dòng)使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起關(guān)注時(shí)政新聞的習(xí)慣，而這一習(xí)慣是公民素養(yǎng)的體現(xiàn)。第二，活動(dòng)提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的理性精神：在篩選時(shí)政新聞時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、精簡材料的能力；在結(jié)合教材理論知識分析時(shí)政材料時(shí)，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；小組成員需要協(xié)作完成一件事，在此過程中提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；鍛煉了學(xué)生的膽量，也提高了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。第三，在對時(shí)政新聞的分享、討論中，學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解或者教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使學(xué)生獲得正確的政治認(rèn)同。

當(dāng)然，學(xué)生選擇時(shí)政新聞可能存在不合理性的問題，教師應(yīng)當(dāng)事先了解學(xué)生所選的時(shí)政新聞，時(shí)政新聞的選擇和運(yùn)用要體現(xiàn)正確的政治認(rèn)同，注重正面的教育引導(dǎo)，反映社會不良現(xiàn)象的負(fù)面新聞盡量慎用、少用。

二、采用體驗(yàn)式的活動(dòng)型課堂模式，提升學(xué)生的理性精神、法治意識和公共參與意識

政治課作為德育課程，應(yīng)該盡量采用體驗(yàn)式的活動(dòng)型課堂模式。通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識、提高能力和樹立正確的價(jià)值觀，從而進(jìn)一步提升學(xué)生理性思維、法治意識和公共參與意識。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的形式有：辯論賽、小品、角色模擬等。

例如，在講《經(jīng)濟(jì)生活》第九課“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)”時(shí)，可以通過辯論賽的形式，讓正反兩方辯論“中國公司能否山寨韓國手游”，道理越辯越明，從而讓學(xué)生加深對市場秩序和宏觀調(diào)控的理性思考，理解和支持中國政府加強(qiáng)監(jiān)管力度的行動(dòng)；在講《政治生活》第二課“民主管理”時(shí)，通過模擬村委會選舉等形式，讓學(xué)生扮演村民、村民代表和村委會主任等角色，了解我國農(nóng)村民主管理的程序，深刻認(rèn)識民主管理的重要意義，從而增強(qiáng)公共參與意識。

當(dāng)然，設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式活動(dòng)要符合以下兩個(gè)要求：第一，要目的明確、主題突出，不搞形式主義；第二，要具有知識性、教育性、趣味性、開放性。

三、整合學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間的知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合思維能力

高中政治課程是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程，以培育公民思想政治素養(yǎng)為目標(biāo)的課程，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的原理和方法。因此，實(shí)施高中政治課程，宜采取“綜合性”教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生整合相關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律等知識，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式主動(dòng)獲取知識，發(fā)展綜合能力，提高綜合素質(zhì)。

例如，關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的重要性，可以從《生活與哲學(xué)》的視角，用整體與部分的關(guān)系，闡述民族團(tuán)結(jié)是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志之一；可以從《政治生活》的視角，分析民族平等是民族團(tuán)結(jié)的前提，各民族共同繁榮有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；可以從《經(jīng)濟(jì)生活》的視角，分析民族間經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的差異會妨礙民族團(tuán)結(jié)；可以從《文化生活》的視角，分析在不同民族間因人口流動(dòng)而帶來的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等差異，在就業(yè)、社交、居住、教育等方面出現(xiàn)一些摩擦和矛盾，也會妨礙民族團(tuán)結(jié)。

四、開展社會活動(dòng)，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和公共參與能力

政治課要想提高實(shí)效，必須向課外延伸，開展必要的社會活動(dòng)。社會活動(dòng)，包括志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談等。社會活動(dòng)時(shí)間可以是節(jié)假日時(shí)間，也可以是上課時(shí)間（可考慮在下午安排連堂課）。教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)公共問題的改進(jìn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注、服務(wù)公共事務(wù)以理解解決問題的復(fù)雜性，認(rèn)識到社會矛盾的現(xiàn)實(shí)性和長期性，自覺承擔(dān)社會責(zé)任。此外，還可以組織學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)，如參加農(nóng)業(yè)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中長知識，在情景中受教育，從而更好地提高公共參與能力。

例如，在講“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，針對許多居民的浪費(fèi)行為，可以組織學(xué)生利用課外時(shí)間開展“餐桌上的浪費(fèi)”的專題調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，到酒店實(shí)地進(jìn)行社會調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容：隨機(jī)進(jìn)行問卷調(diào)查、記錄并統(tǒng)計(jì)有較多剩菜的比率和打包剩菜的比率。各學(xué)習(xí)小組將收集來的資料進(jìn)行匯總和整理，并撰寫調(diào)查報(bào)告。通過調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生可以了解到餐桌上的浪費(fèi)非常嚴(yán)重，認(rèn)識到個(gè)人的消費(fèi)行為對社會的影響很大，從而樹立正確的消費(fèi)觀，自覺地參與到保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的活動(dòng)中去。

當(dāng)然，教師要找到既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求又貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的社會活動(dòng)主題。

量的積累只有達(dá)到一定程度才會引起質(zhì)變，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升不可能一蹴而就。但是，筆者堅(jiān)信，通過國家多項(xiàng)配套改革和教師們的長期努力，培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)將不會成為一句空話。