如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化

李明秀

近年來，“數(shù)學(xué)文化”這個(gè)名詞在教育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，“數(shù)學(xué)文化”得到社會(huì)各界的關(guān)注，各個(gè)領(lǐng)域?qū)ζ湔归_的探討也不斷深入，從全面提升學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，重視數(shù)學(xué)文化教育勢(shì)在必行。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)文化的滲透狀況進(jìn)行研究，具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透途徑主要是要落實(shí)在課堂上，只有當(dāng)教師和學(xué)生在交流互動(dòng)中自覺有意識(shí)地關(guān)注、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，才能推進(jìn)數(shù)學(xué)文化的發(fā)展。讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂、潤(rùn)澤心靈，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生內(nèi)心得到凈化。

一、尊重?cái)?shù)學(xué)歷史，感悟數(shù)學(xué)本源

尊重?cái)?shù)學(xué)歷史，感悟數(shù)學(xué)本源，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師肩負(fù)的重任。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，經(jīng)過幾千年的積累、沉淀，才形成了現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識(shí)。而存于這些數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史價(jià)值，本質(zhì)屬性還有待于我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

西師版教材本身就注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值。從小學(xué)一年級(jí)開始就以生動(dòng)有趣的圖片、有趣的實(shí)踐活動(dòng)課來初步滲透數(shù)學(xué)文化。到了中高年級(jí)，還以“你知道嗎？”為題，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識(shí)等等，通過這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)家的故事或是數(shù)學(xué)發(fā)展史上的一些故事都是體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的一種非常有效的途徑。因?yàn)橥ㄟ^生動(dòng)、豐富的事例，學(xué)生們可以初步了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，感受數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神等。所以我認(rèn)為我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意搜集與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的人文價(jià)值教育。如在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)與面積》時(shí)，可開展一次主題活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀如《圓的歷史》《圓周率“π”的由來》《祖沖之對(duì)圓周率“π”的貢獻(xiàn)》《圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位趣味記憶法》《扔出個(gè)π來》……引導(dǎo)學(xué)生從多方面來感知圓的文化屬性，感受圓特有的美，也可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史淵源，了解古人的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感。再如希帕索斯因公開無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)而被學(xué)派視為叛徒，阿基米德因沉迷于數(shù)學(xué)而被入侵士兵殺害，歐拉雙目失明仍用心算創(chuàng)作，陳景潤(rùn)病魔纏身仍潛心“皇冠”摘寶，腿殘的華羅庚與“優(yōu)選法”，輪椅上的霍金與“黑洞理論”……以這些優(yōu)秀數(shù)學(xué)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，升華為科學(xué)、真理而奮斗的思想境界。

二、立足數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣

教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在小學(xué)生的實(shí)際生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要善于把課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步形成良好的思維品質(zhì)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，可結(jié)合奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌數(shù)、射擊環(huán)數(shù)的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)“中華風(fēng)采”彩票抽獎(jiǎng)中獎(jiǎng)率引出概率的內(nèi)容等，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)無處不在的數(shù)學(xué)足跡，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無時(shí)不在影響和改變我們的生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用之美。“購物中的數(shù)學(xué)問題”“旅游中的數(shù)學(xué)問題”等都能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂文化。我們要充分挖掘與利用這些素材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，滲透數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題，用數(shù)學(xué)的頭腦分析生活中的問題，用數(shù)學(xué)的方法處理其他學(xué)科中的問題。

三、解決實(shí)際問題 力顯文化魅力

正因?yàn)閿?shù)學(xué)來自現(xiàn)實(shí)世界，正確地反映了客觀世界聯(lián)系形式的一部分，所以它才能被應(yīng)用，才能指導(dǎo)實(shí)踐，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的預(yù)見性。比如，我國(guó)的神六發(fā)射時(shí)，我們組織學(xué)生觀看。讓學(xué)生知道火箭、導(dǎo)彈發(fā)射之前，可以通過精密的計(jì)算，預(yù)測(cè)它的飛行軌道和著陸地點(diǎn)；在天體中的未知行星未被直接觀察到以前，科學(xué)家就從天文計(jì)算上預(yù)測(cè)到它的存在。我們借此讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用價(jià)值及與生活的聯(lián)系；讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)帶給他們知識(shí)的快樂；從而使學(xué)生產(chǎn)生尋求數(shù)學(xué)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)奧秘，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的濃厚興趣！

通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的健康發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)了“年、月、日”之后，我們可以利用數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在了解天文知識(shí)的基礎(chǔ)上知道“年、月、日”的來歷，弄清楚知識(shí)的來龍去脈，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是遠(yuǎn)離生活實(shí)際的純粹抽象的另外一個(gè)世界的東西，它是滲透我們的生活，無處不在，是我們可以看得見，摸的著的。

在課下，我們要走到學(xué)生中間，切實(shí)體驗(yàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的感受，了解他們心中的數(shù)學(xué)是什么，我的孩子們都有一本數(shù)學(xué)語錄，每次讀它，心中都有一種激情在涌動(dòng)。有的說：數(shù)學(xué)書像個(gè)大畫冊(cè)，我經(jīng)常翻看，我真是越來越喜歡數(shù)學(xué)了。有的說：神奇的加減乘除號(hào)，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，演奏著富于變幻的音樂。也有的說：每節(jié)數(shù)學(xué)課，都像是和老朋友談話一樣，很舒服。還有的說：做題前的冥思苦想，解題后的成功喜悅，數(shù)學(xué)給我?guī)砹颂魬?zhàn)自我的信心與快樂……在數(shù)學(xué)語錄上，記錄著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)最美的感情，這里面有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，它不斷地激勵(lì)我去創(chuàng)造最美的數(shù)學(xué)和學(xué)生一起享用！

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是巨大的，不可低估的。這套教材最大的特點(diǎn)是把數(shù)學(xué)放在了生活中，而學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)。我常常為自己的智慧不斷閃現(xiàn)而興奮，也常為學(xué)生那種對(duì)數(shù)學(xué)的癡迷而驚嘆不已。 “理想就像星星——盡管我們永遠(yuǎn)到不了那兒，但我們卻像水手一樣，靠他們來指引航向?！薄耙环指乓环质斋@?！痹趶V袤無垠的小學(xué)數(shù)學(xué)這方熱土馳騁，我期待未來會(huì)更豐裕！各位，讓我們一起努力，在數(shù)學(xué)這片新的遼闊的天地中，盡情快樂，盡情翱翔吧。