班級重于管理，管理體現(xiàn)藝術(shù)

林麗妹

班主任是班級的組織者與管理者，是一個班級的靈魂。作為班主任，不但要有管理方法，還要講究班級的管理藝術(shù)。教育的目的不單單是教給學(xué)生知識，注重學(xué)生的成績，讓學(xué)生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此，在班級管理中要注重一個“活”字，不過要活而不亂，不能放任自流?！盎睢笔菍W(xué)生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生，過分約束學(xué)生，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。因此，班級管理如何才能卓有成效，那要取決于班主任的管理藝術(shù)。

一、以愛心澆灌學(xué)生，在學(xué)生心中樹立良好形象

（一）愛是師德的靈魂

沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關(guān)愛學(xué)生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心、真愛去滋潤學(xué)生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者，要多關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生，用愛去喚起學(xué)生的信心。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈，用真誠的情感去影響學(xué)生，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。

（二）愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶

通過和學(xué)生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用?？释斫?，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說，信任更是推動其上進的力量。有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，作為班主任，對于這些“特殊”學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。

（三）班主任在學(xué)生的心目中占有很重要的位置

他們很在乎班主任對他們的看法和評價，很在乎是否參加他們的活動，甚至很在乎班主任看他們的眼光。雖然平時工作很忙、教學(xué)任務(wù)繁重，但我還是盡量抽取一定的時間參與學(xué)生組織的活動，對他們進行相關(guān)的指導(dǎo)，給他們鼓勵。真誠地跟他們談自己的看法，讓學(xué)生也很坦誠地談出自己的想法，與學(xué)生真心做朋友。

二、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，給學(xué)生做工作等都需要教師的口傳，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個品行兼優(yōu)的好學(xué)生。不過，作為班級的引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。小學(xué)生的模仿能力很強，班主任對他們的影響更大，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。

三、以表率感染學(xué)生，樹立班主任權(quán)威

第一，學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得干干凈凈。

第二，要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

四、以嚴格要求學(xué)生

第一，規(guī)矩即班級制度，它是班級日常管理工作的主要依據(jù)，是班級工作取得成功的保證。為使班級管理規(guī)范化、科學(xué)化，開學(xué)初我就組織班委會在廣泛征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則，制定了班級管理制度，從紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面作了明確的規(guī)定，并用分數(shù)或等級形式量化，定期匯總，定期公布，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評選先進標兵。給每個學(xué)生建立成長檔案，記錄學(xué)生日常生活的具體表現(xiàn)。

第二，作為班主任，我們是班級管理的主宰。一個班級的好壞，取決于班主任的管理是否得法。因此，一個班級不論課堂秩序、衛(wèi)生清潔、課余活動、待人接物，班主任都要全方位要求學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)違紀馬上處理。此外，還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，力爭建立起和諧的家校關(guān)系，讓家長協(xié)助嚴格管理學(xué)生。事實證明，小學(xué)生的自制力還相對薄弱，適當?shù)膰栏駥W(xué)生學(xué)習(xí)和生活都可以起到良好的推動作用。因此，“嚴”是對中學(xué)生各種行為規(guī)范培養(yǎng)的必要法寶。

五、公平對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心中塑造良好的形象

班主任說話要言而有信，對學(xué)生要一視同仁。在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀是必須的。學(xué)生的個性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時就有可能產(chǎn)生不同偏好，當他們違紀時，不能因為學(xué)生的品德好就網(wǎng)開一面，也不能因為學(xué)生的品質(zhì)差在表情言語中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點偏心，就會影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級管理工作就無法進行，也就談不上育人工作了。

六、善用贊美，虜獲學(xué)生的芳心

贊美是世界上最美的東西，它意味著你的賞識與肯定，意味著心與心的交流，意味著被你時時關(guān)注，而這正是一般人的渴望。孩子做的事，寫的字，做的題，總是會有令你心動的時刻。別輕易放過，說出來，也許只有幾個字，也許那是一句話。但別錯過，因為這對于你來說不重要，對他來說卻是關(guān)系重大。也許這一句贊美便是他今晚餐桌上的熱門話題，令他喋喋不休，興奮至極——只因為你的一句贊美。明日的他會送你一份心靈的禮物——他會表現(xiàn)很乖，很聽話，因為他要印證老師對他的肯定。也許你忙累了沒說，第二天說也為時不晚。贊美就像雨后的彩虹，瑰麗、炫彩，令人心曠神怡。

班主任的管理藝術(shù)，關(guān)系到一個班級的成功與否。班主任管理藝術(shù)需要探索，需要創(chuàng)造。作為班主任，班級管理藝術(shù)將會是我們鍥而不舍的追求?！坝眯娜勖恳粋€學(xué)生，用行動去成就每一個學(xué)生”，相信我們都可以成為一名優(yōu)秀的班主任。