淺談農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育

李祥梅

素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)揮，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實(shí)施素質(zhì)教育不僅能夠使以人為本的教育理念得以體現(xiàn)，也是全面貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的首要任務(wù)。本文從全面提高小學(xué)生的自信能力、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新意識三個(gè)方面，就如何加強(qiáng)小學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)行了探討和淺析。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德、素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。較應(yīng)試教育，素質(zhì)教育是更科學(xué)的合理的先進(jìn)的教育。但素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實(shí)施了多年，作為一名剛剛參加工作的農(nóng)村教師，我想談一談我所看到的的素質(zhì)教育的發(fā)展和意見。

首先，我想談一談關(guān)于家長、教師、學(xué)校對于素質(zhì)教育的思想和觀念認(rèn)識。素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施力度很不明顯，其中家長對素質(zhì)教育的了解不夠，有的甚至根本就不知道國家實(shí)施的素質(zhì)教育，只是一味的追求孩子考高分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致很多教師不愿把過多的精力投入到素質(zhì)教育中去，家長的評價(jià)方式直接決定了學(xué)校的發(fā)展方向。再就是農(nóng)村小學(xué)教育資源失衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是實(shí)現(xiàn)教育供給的決定性因素。城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大是我國城鄉(xiāng)之間教育供求失衡的重要原因。它直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育的資金投入不足。而且教育政策的制定往往是以城市教育的發(fā)展為基點(diǎn)，教育投資向城市一邊倒。而廣大的農(nóng)村遭到有意或無意的忽視，這樣使本來有限的教學(xué)資源分配得不合理，導(dǎo)致教學(xué)資源配置嚴(yán)重失衡。

1.師資力量薄弱

目前農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，一個(gè)教師獨(dú)頂一個(gè)班，教師配備不合理，老師沒有時(shí)間調(diào)整、反思、進(jìn)步，也沒有老師老師可以交流進(jìn)步。

2.學(xué)生課程單一

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)內(nèi)容單一，不是語文就是數(shù)學(xué)，每天每節(jié)課都是同樣的課程同樣的老師。

3.教育經(jīng)費(fèi)及教育設(shè)施短缺

農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)短缺，我國農(nóng)村義務(wù)教育長期積弱積貧，有限的經(jīng)費(fèi)不能立竽見影。沒有圖書室，閱覽室都是混為在一起的，一個(gè)教室多種用途。活動室，實(shí)驗(yàn)室等都沒有。甚至，連個(gè)像樣的操場都沒有，體育課形同虛設(shè)。更不要提什么微機(jī)室，電教室，音樂教室了。

素質(zhì)教育的發(fā)展以上問題都是要解決的重重之重，首先要加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)，完善教育設(shè)施，加大投入，改善辦學(xué)條件。給孩子創(chuàng)建完善合理的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。再就是教師配備上面，在建立了完善的教育設(shè)施的基礎(chǔ)上加大專業(yè)教師的配備，縮短城鄉(xiāng)之間的辦學(xué)條件差異，讓農(nóng)村的孩子可以享受與城里孩子一樣的成長環(huán)境。吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教。教師自身還要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。只有擁有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)也要做好以下幾個(gè)方面：

一、要培養(yǎng)學(xué)生的自信能力

1.要尊重學(xué)生個(gè)性思維

教師在充分認(rèn)識學(xué)生潛能基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重和理解孩子這種獨(dú)特的價(jià)值和心理特點(diǎn)，不能對他們要求過多，不能像要求成人那樣要求孩子，這是孩子養(yǎng)成自信的基礎(chǔ)。贊賞學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生天生具有的自信，就不會被壓抑和打擊，才能積極地面對世界，充滿自信，通向成功。

2.要激勵(lì)學(xué)生獲得賞識

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些動手的機(jī)會，并經(jīng)常委托他們幫老師做一些有一定難度的事，做完后老師應(yīng)表揚(yáng)他們，讓他們體會到成功的喜悅。教師要善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度的開發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在潛能，樹立牢固的自信心。

3.要鼓勵(lì)學(xué)生展示自我

教師要扮演推進(jìn)器的角色，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。開展豐富多彩的班級活動，可以為學(xué)生提供展示自己才華，證明自己“能行”的大舞臺。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

1.要讓學(xué)生養(yǎng)成生活習(xí)慣

作為教師，在教育學(xué)生的同時(shí)，也要使學(xué)生具有基本的道德素質(zhì)。學(xué)校是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場所，是培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的重要陣地，老師應(yīng)對學(xué)生說得最多的一句話就是“要養(yǎng)成好習(xí)慣”。

2.要對學(xué)生進(jìn)行說理教育

適當(dāng)擴(kuò)大小學(xué)生的知識，以形象的事例教育他們懂得什么是對的，什么是不對的；應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；為什么這樣做，不那樣做，逐步形成正確的是非觀念。

3.要讓學(xué)生懂得文明用語

講文明首先應(yīng)該懂得尊重他人，教師和家長要對孩子的日常行為正確的引導(dǎo)。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

小學(xué)生如果對某一科學(xué)知識有了好奇心，也就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，他就會主動地去探索，去研究。作為教師，老師應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生的這一好奇心，鼓勵(lì)他、幫助他，讓這一創(chuàng)新的火苗發(fā)揚(yáng)光大，使他的好奇心得以升華。

2.要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

“學(xué)起于思，思起于疑?！币?，是打開知識大門的鑰匙，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。在教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)或某個(gè)典型角色，通過身臨其境來獲得對實(shí)際的真實(shí)感受，從而激發(fā)學(xué)生的興趣的創(chuàng)新意識，主動獲取知識。

3.要發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新潛能

探究式學(xué)習(xí)是我國新一輪基礎(chǔ)教育改革所大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)的過程中尤為突出重要。其實(shí)兒童生來就是一名探究者，也可以說是一種天生的本能，他們對所有的新生事物都有探索的欲望，一個(gè)小學(xué)生能夠把爸爸剛剛買給他的復(fù)讀機(jī)全部拆散，大部分家長對孩子的這種行為都持責(zé)怪、打罵的態(tài)度，其實(shí)，孩子的這種行為盡管是一種“破壞”，但他表現(xiàn)出來的卻是一種探究的欲望，創(chuàng)新的精神。而教師在學(xué)生整個(gè)探究的過程中所起的作用就是精心組織探究活動，正確指導(dǎo)學(xué)生去探究，使兒童的這種天生的探究能力不斷地得到發(fā)展，促成兒童從自發(fā)的不成熟的探究，走向科學(xué)的探究，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。

農(nóng)村教育的改革發(fā)展是新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要有文化，懂技術(shù)，會經(jīng)營的新型農(nóng)民，而新型農(nóng)民需要通過農(nóng)村教育的發(fā)展來培養(yǎng)。從目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀來看，其改革和發(fā)展又是一個(gè)復(fù)雜的，長期的，艱巨的系統(tǒng)工程，只有在全社會的重視下，通過持續(xù)的投入和長期不懈的努力，才有可能實(shí)現(xiàn)。