在借助繪本實(shí)施生命教育活動(dòng)中的收獲

蔣靖雯

生命教育即有目的、有計(jì)劃、有組織的增加與生命有關(guān)的教育內(nèi)容，開設(shè)與生命有關(guān)的體驗(yàn)課程，來培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)保護(hù)生命、敬畏生命、熱愛生命、珍惜生命，進(jìn)而達(dá)到生命與自我、生命與社會(huì)、生命與自然和諧統(tǒng)一的教育實(shí)踐活動(dòng)。而借助繪本實(shí)施生命教育的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)繪本能夠帶給孩子淺顯易懂的信息，讓老師、家長(zhǎng)不用在糾結(jié)于適不適合跟幼兒交流較為敏感的話題。在組織多次的生命教育活動(dòng)中，我有以下的幾點(diǎn)收獲。

一、借助繪本幫助幼兒了解生命的由來

對(duì)于多數(shù)的中國(guó)家庭而言，作為父母極少跟孩子談及到生命的話題，更不會(huì)談到孩子是怎么來的。但是對(duì)于大班的幼兒來說，他們對(duì)一切都充滿了好奇，比如：我是怎么來的？這是每一個(gè)孩子都很想了解的問題。在大多數(shù)的父母的答案里，都是以隨意敷衍的回答直接躲避了這個(gè)話題，比如：你是從媽媽的咯吱窩出來的；你是從肚子里來的；爸爸媽媽結(jié)婚后就有你了等等，這樣的回答往往會(huì)帶給孩子很大的誤解。而生命教育繪本的出現(xiàn)是可以直接幫助父母來解決這個(gè)問題的，讓幼兒正確的了解自己的由來，知道生命的起源。運(yùn)用繪本的語言、圖片等來讓幼兒知道，她是媽媽辛苦孕育而生的，運(yùn)用繪本更好的讓幼兒體會(huì)到生命的奇妙以及父母親的辛苦等等。面對(duì)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望，我推薦了繪本《小威向前沖》給家長(zhǎng)們，這本繪本用了淺顯易懂的語言和有趣的畫面讓幼兒知道了生命的起源，艱辛的孕育過程。在這個(gè)簡(jiǎn)單的文字和畫風(fēng)中，小威和小布的比賽成為了故事中的笑點(diǎn)，在這次的游泳比賽中，小威充分發(fā)揮了它超強(qiáng)的游泳技能，取得第一，和布朗太太肚子里美麗的卵子結(jié)合，變成了小女孩小娜。小威不見了，但是小娜身上有很多特點(diǎn)與小威相同，比如：他們的數(shù)學(xué)都不好，他們的游泳都超棒等等。這樣的表述形式讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己都是從小威變來的，或許自己本身有存在比較薄弱的地方，但是也有比別人棒的地方，正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。多么有趣的故事，多么容易解釋的事情，這樣的繪本不僅能夠幫助父母解決羞于表達(dá)的問題，也讓幼兒從中了解到他們想了解的東西。

對(duì)于大班幼兒來說，他們對(duì)自己的出生是懵懂的，但是在看完了《小威向前沖》后，孩子們常常在討論：我是一個(gè)跑步很快，但是吃飯很慢的小威變的；原來我也是游泳高手，能夠贏那么多人，然后成為爸爸媽媽的寶貝；我媽媽肚子里有寶寶了，不知道這次贏得游泳比賽的這個(gè)“小威”會(huì)不會(huì)跟我一樣長(zhǎng)那么高呢？各種猜想，各種發(fā)現(xiàn)，于是便引導(dǎo)孩子們將這些感興趣的點(diǎn)用繪畫或制作的形式表現(xiàn)出來，成為了屬于我們自己原創(chuàng)的繪本《我是小威》。通過對(duì)繪本的閱讀、討論、制作，孩子們更加了解自己的獨(dú)特，知道自己的由來，明白媽媽孕育自己的辛苦，從而懂得了更加愛自己，愛家人。

二、運(yùn)用繪本讓幼兒知道生死的存在

死亡，是每一個(gè)生物包括人類都無法避免的生命歷程。對(duì)于人生經(jīng)歷的每一個(gè)階段，孩子都是好奇的，死亡同樣也是他們想要知道的。但是大多數(shù)的父母不會(huì)與孩子談及相關(guān)話題，遇到了就是避而不答，個(gè)別父母會(huì)輕描淡寫的帶過。對(duì)于幼兒而言，越是不清楚，不了解的事情他們的求知欲越強(qiáng)，等到突然明白的時(shí)候帶給幼兒的沖擊力會(huì)比父母在幼兒想要知道的時(shí)候告訴他們還要大，這時(shí)候的幼兒容易焦慮、恐慌、心情低落、不愿分離等等。父母不愿意跟孩子談及死亡是基于保護(hù)孩子的想法，但是在這樣的保護(hù)下，孩子不懂得什么是死亡，他們不懂得死亡帶來的傷心和痛苦，他們?cè)趺磿?huì)知道生命的可貴和愛護(hù)生命、保護(hù)自己呢？

三、利用繪本讓幼兒更加了解自己的身體

“性”與生俱來，伴隨孩子的一生。性教育并不等同于“性愛教育”，而是包含了性別與尊重的教育、愛與生命的教育、情感與責(zé)任的教育、道德與法制的教育。一個(gè)具有健康開明的性觀念、懂得科學(xué)的性知識(shí)、能夠控制自己的性沖動(dòng)、懂得保護(hù)自己不受性傷害的孩子，才是健康純潔的孩子。性教育對(duì)于家長(zhǎng)、老師都是一個(gè)比較害羞的話題，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，大班的幼兒對(duì)自己的身體都了解了，同時(shí)也對(duì)異性的身體充滿好奇。

《小雞雞的故事》這本繪本是我在無意間看到的，起初我是排斥這本繪本的，原因是因?yàn)槔L本的名稱和封面，我認(rèn)為這樣直白的表征形式會(huì)引起孩子們的大笑、大鬧等現(xiàn)象，并不能讓孩子們真正的去認(rèn)識(shí)到自己的身體和異性身體有什么明顯的不同之處。但是好奇的孩子們并沒有辦法一直等待我的翻閱，于是我硬著頭皮去翻閱了繪本《小雞雞的故事》，發(fā)現(xiàn)這本繪本與我之前的想象不同，繪圖很可愛，內(nèi)容也很生動(dòng)，它以大人、小孩都能接受的語言告訴了孩子們幾乎關(guān)于“小雞雞”的所有故事。于是我?guī)е@本繪本到班級(jí)里投放到語言區(qū)，在區(qū)域時(shí)間，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)了這本繪本，“快來，這本書上有小雞雞?！薄肮?，太好笑了，這里居然有小雞雞?！彪S著孩子們的吵鬧，我發(fā)現(xiàn)他們都是在關(guān)注封面的內(nèi)容，到了區(qū)域結(jié)束時(shí)，我問孩子們今天有什么開心的事？他們紛紛告訴我他們發(fā)現(xiàn)有本新書上有“小雞雞”，說完又哄堂大笑了。我拿起繪本，用投影儀將繪本放大，全班孩子都躁動(dòng)了，有的女生害羞的捂著臉，有的男生就開始跟旁邊的小伙伴一起指指點(diǎn)點(diǎn)。我很淡定的翻開了里面的內(nèi)容，旁若無人的在那邊看，邊說著，孩子們不但沒有繼續(xù)鬧，反而安靜下來，跟我一起認(rèn)真閱讀了，時(shí)不時(shí)還會(huì)提出疑問“為什么我是從媽媽肚子來的，不是從爸爸的肚子里來的？”“原來每個(gè)人都有私密部位啊，泳衣遮住的地方就不可以暴露了。”在看完繪本后，孩子們瞬間明白了很多，再后來的時(shí)間里很少會(huì)有之前的“鬧劇”發(fā)生了，大家都開始知道要保護(hù)好自己的隱私，也不可以隨意的去侵犯到他人的隱私，男生、女生都是一樣的。

生命教育是一個(gè)潛移默化的過程，在這個(gè)過程中合理的運(yùn)用繪本，讓幼兒期的孩子們能夠認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍惜生命，并且能夠做到關(guān)愛他人，成為一個(gè)充滿愛心的人。繪本在培養(yǎng)幼兒對(duì)生命認(rèn)識(shí)上是很好的橋梁，因此充分挖掘繪本的生命教育資源，讓孩子們更加生命的意義。