淺談新課程下的高中地理讀圖能力的培養(yǎng)

黃木根

地圖技能是地理核心素養(yǎng)的要素之一，會讀圖是高中生需必備的關鍵能力，而在實際答題中多數(shù)學生均不會精準讀圖并提取有效信息用來解題。通過十幾年的高中地理教學，我深深地感覺到地理成績的提高離不開讀圖能力的培養(yǎng)，會讀圖并能獲取和解讀相關地理信息在地理答題中起著決定性的作用。本文主要談在高中實際教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的重要性和方法。

一、培養(yǎng)學生讀圖能力的重要性

1.考試命題與讀圖

地圖和教材中的地理圖表，是地理學科的第二語言，是地理教材重要的有機組成部分，也是各種地理事物在時空分布上形象、直觀的概括。它們不僅直觀反映地理知識，也可以反映出各種地理事物的分布規(guī)律、區(qū)域特征及地域差異，同時，還可以找出各類地理事物之間的有機聯(lián)系。

近幾年的高考地理試題，也突出了對圖表的考查，試題多以圖表作為背景材料，注重考查學生闡述地理事物和探究地理問題的能力。所以學生的正確讀圖、從圖中獲取有效信息、分析圖表數(shù)據(jù)并繪制圖表、運用地圖分析地理現(xiàn)象及其規(guī)律的能力，是近年來高考對學生提出的新型要求，也是地理新課程標準中對中學生學習地理的基本能力要求。

2.學生讀圖現(xiàn)狀

根據(jù)近年的各次考試的試卷分析來看，學生的讀圖能力是非常差的，尤其是讀圖、分析過程中經(jīng)常出現(xiàn)較大的障礙，甚至有的學生對地圖存有嚴重的恐懼心理。有的學生連最基本、最簡單的地形圖和輪廓圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。尤其區(qū)域國土整治問題，其原則就是因地制宜，而好多學生連所謂的“地”都不能從圖里正確分析出來，更別提因地制宜了?？梢姷乩碜x圖能力和地理學習能力都較弱。因此，在今后的教學中，培養(yǎng)學生的讀圖能力顯得尤為重要?？梢哉f，提高學生地理成績的關鍵就是提高學生的讀圖能力。

二、提高學生讀圖能力的教學對策

1.創(chuàng)設良好的讀圖環(huán)境

環(huán)境是培養(yǎng)一個人習慣和能力的重要因素之一，良好的環(huán)境有利于學生讀圖能力的提高。高中階段的各種地圖較為復雜，更需要一個良好的學習環(huán)境。教師可以考慮在教室里粘貼一些較為常見的地圖，如比較常見的典型圖表；世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖、世界地形圖、中國地形圖等等。當然，這些地圖不能一成不變，而要根據(jù)不同的教學內容來展示。

2.教會學生用圖的技能

首先要讀圖名，了解該圖要表示的主要內容；其次是根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定各地理事物的相對位置范圍，根據(jù)等高線原理看出地面的起伏，地形的種類等；第三步才是地理主要分布規(guī)律的讀取或地理成因的分析。此時，要特別注意讀取圖中的各種數(shù)據(jù)，對于復雜的插圖，還要善與將其分解或化簡，使其易于掌握，教學中一般可采用以下幾種方法讀出地圖本身揭示的內容。

（1）按地理事物的空間順序讀，這種方法適合閱讀反映地理事物空間分布特征的地圖，如氣溫分布圖、人口分布示意圖；

（2）按地理事物的時間順序讀，適合于閱讀表達地理事物隨時間發(fā)生變化的地圖，如地球公轉示意圖、人口增長圖等；

（3）根據(jù)地理事物內在因果關系讀，適合于閱讀揭示地理事物內部聯(lián)系的地圖，如人地關系相關模式圖、氣候形成示意圖等。首先是對地圖要素的理解。在進行地圖閱讀的時候，我們必須找出地圖中的有效信息，了解圖中各種圖例和注記的含義，從而進行知識的遷移。比如我們根據(jù)等高線圖形或分層設色地形圖能夠判斷圖區(qū)域內主要的地貌類型、分布范圍、地表起伏變化和典型特征。因此，教師首要的任務必須讓學生了解地圖的三要素——方向、圖例、比例尺。為讀圖打下扎實的基礎。

3.培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣和技巧

在教學中，我們不能為了用圖而用圖，應該把培養(yǎng)學生運用各種類型地圖解決實際地理問題放在首位，地理信息提取能力也就成了地理教學的重點和難點。綜合中學階段地理知識來看，涉及到的地圖系統(tǒng)主要包括：①經(jīng)緯網(wǎng)地圖；②等值線地圖；③地理剖面圖；④地理分布圖；⑤地理統(tǒng)計圖；⑥地理模式圖、景觀圖片；⑦地理關聯(lián)圖；⑧無圖考圖。針對其不同的類型應采取不同的方法和技巧，提取有用的地理信息。在平時的教學和考試中，按由易入難的接受規(guī)律，注重培養(yǎng)學生以下幾種能力。

（1）挖掘信息

地圖中的顯性信息主要有地理位置、地形地勢、河流、資源能源、交通線路等，要引導學生善于用顯性信息分析挖掘隱性信息，像氣候、植被、水文、農業(yè)生產的方式和特點、工業(yè)生產布局和特點、城市的規(guī)模變化等。如根據(jù)亞洲的位置、地形、氣候、人口圖去分析其季風水田農業(yè)的成因，根據(jù)我國四大工業(yè)基地的位置、交通、礦產圖的條件分析其成因。

（2）提煉信息

通過對上述自然、經(jīng)濟要素的分析，懂得各地區(qū)自然環(huán)境和社會環(huán)境存在差異的根本原因，讓學生理解地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系、相互影響形成的整體性以及存在的地域分異。

（3）抓住解題關鍵

特殊經(jīng)緯線、區(qū)域輪廓特征、重要河湖、熟悉的城市、代表性旅游景觀地甚至山峰等都可以是判讀地圖的突破口。抓突破口的技巧離不開地理知識的積累，地圖分析能力的提高也有賴平時養(yǎng)成的“有意讀圖”習慣。

教學過程中要盡可能挖掘地圖中的顯性和隱性的條件；另外，要善于“聯(lián)系”，即通過區(qū)域地理的表面現(xiàn)象聯(lián)系到用自然地理的原理予以解釋，比如從作物類型，可以反推當?shù)氐臍夂?、土壤、水文狀況等。

4.課外作業(yè)培養(yǎng)學生讀圖析圖解圖能力

知識點學習之后要運用和鞏固，最有效的方法就是加強圖形題的訓練。平時練得多了，學生就不會望而卻步。因此，教師在學生的課外作業(yè)中，適當?shù)亓粢恍┨罾L一定數(shù)量的地圖，做一些相關的拔高練習，這樣不僅使學生把所學的地理知識和地理圖表強化記憶，同時也提高了學生自己繪圖、讀圖、析圖和解圖的能力。

地圖是地理重要的學科語言，近些年的高考也越來越多的體現(xiàn)學科特色。地圖教學作為地理教學環(huán)節(jié)中最普遍的教學手段，我們應注重培養(yǎng)學生的用圖意識，循序漸進的提升學生的用圖技巧，針對不同水平的學生設置不同難度的練習，切實有效的提高學生從地圖中提取信息的能力，逐步養(yǎng)成良好的地理學習習慣。