職業(yè)教育的供給側(cè)改革

廖鳳 楊繼朋

——建設(shè)高水平大學(xué)：爭取國內(nèi)外一流大學(xué)、國家級科研院所在渝舉辦大學(xué)或分校，推動在渝高校與國內(nèi)知名大學(xué)聯(lián)合舉辦人工智能、微電子、軟件等智能類學(xué)院。重點支持重慶大學(xué)、西南大學(xué)和有條件的高校建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科。推動高校和科研院所、高新企業(yè)聯(lián)合組建二級學(xué)院。鼓勵支持與重慶產(chǎn)業(yè)布局相適應(yīng)的高職院校開展產(chǎn)教融合，爭創(chuàng)國內(nèi)一流、國際知名的高職院校。

2018年，重慶市政府工作報告提出實施科教興市和人才強(qiáng)市行動計劃。其實，不論是科教興市，還是人才強(qiáng)市，落腳點最終還是在人才的培養(yǎng)上，而教育則是培養(yǎng)人才最有力的手段。

政府工作報告還提出：“以‘雙一流建設(shè)帶動高等教育整體提升，以產(chǎn)教融合為主攻方向，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，爭取國內(nèi)外一流大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)來渝合作發(fā)展，顯著提升教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的能力?！?/p>

長期以來，由于我們對職業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足，職業(yè)教育成為教育的“短板”和“軟肋”。而在人們的意識中，上職業(yè)學(xué)校好像低人一等。

時代在變化，教育在變革。如今，這種偏見已逐漸失去市場。

在璧山區(qū)，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過產(chǎn)教融合、軍校融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等措施，逐步提高人才質(zhì)量，采用緊跟時代的辦學(xué)理念和教育模式，為社會不斷提供各類專業(yè)人才。

市場導(dǎo)向育人才

3月26日，記者來到重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，看到該校信息工程學(xué)院正在緊鑼密鼓地籌備“甲骨文高職雙創(chuàng)基地暨甲骨文大數(shù)據(jù)學(xué)院”的建設(shè)。

據(jù)了解，該基地由信息工程學(xué)院與美國甲骨文公司聯(lián)合打造，是重慶首個甲骨文高職雙創(chuàng)基地。

“與普通高中和高等教育不同，職業(yè)教育不能關(guān)起門來辦，教師的教育教學(xué)、學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，都離不開企業(yè)的支持與合作?！毙畔⒐こ虒W(xué)院負(fù)責(zé)人介紹說。

的確，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的，在人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)應(yīng)該深度參與，培養(yǎng)人才的結(jié)果也需要企業(yè)來考察和接受。因此，從這個意義上說，沒有校企合作，就沒有產(chǎn)教融合，沒有產(chǎn)教融合，就無法形成完善的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。

然而，目前有不少高校的專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，高校跟風(fēng)開設(shè)所謂“熱門”專業(yè)，導(dǎo)致“你有我有全都有”，出現(xiàn)人才質(zhì)量不高、專業(yè)不對口等問題。

針對這一問題，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以市場為導(dǎo)向，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式設(shè)置專業(yè)，從而有效地避免了專業(yè)設(shè)置跟風(fēng)、雷同的問題。

近年來，該校先后與兵工系統(tǒng)、世界500強(qiáng)等近百家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，各專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量一直處于同類學(xué)校領(lǐng)先水平。

“以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大三的舒玉金同學(xué)為例。他在企業(yè)負(fù)責(zé)微信平臺應(yīng)用開發(fā)，實習(xí)一個月后，企業(yè)就給出了月薪7000元并提前享受正式員工的待遇?！庇嬎銠C(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員介紹，“學(xué)院大部分學(xué)生實習(xí)期的工資都能達(dá)到4000—5000元，甚至不少學(xué)生在還沒有領(lǐng)畢業(yè)證的情況下，就轉(zhuǎn)為公司正式員工?！?/p>

近三年來，該校信息工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率為100%，專業(yè)對口率達(dá)92.6%以上。截至今年1月，即將畢業(yè)的2018屆學(xué)生的簽約率已達(dá)86%。

完善平臺重實踐

培養(yǎng)多樣化人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推動創(chuàng)新發(fā)展，是實施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略行動計劃中的重要環(huán)節(jié)。

對此，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了37個有中央財政和地方財政支持的緊俏專業(yè)及行業(yè)急需專業(yè)，建立了3個中心（技術(shù)服務(wù)中心、技能培訓(xùn)鑒定中心、虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)中心），為在校學(xué)生的技能提升提供專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

周元是重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與電子工程學(xué)院的學(xué)生，近期，他正忙著集訓(xùn)，再過幾天，他將和同學(xué)一起參加重慶市職業(yè)技能大賽。

同樣在籌備比賽的還有電氣與電子工程學(xué)院另外兩支隊伍，他們將參加5月份舉行的“合泰杯”電子設(shè)計競賽和全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽。

“這些比賽對于學(xué)生來說，已經(jīng)是家常便飯了。我們每年都要組織大量學(xué)生參加各種技能競賽，提升學(xué)生的實際操作水平。”電氣與電子工程學(xué)院競賽指導(dǎo)老師張華說。

據(jù)了解，僅2017年，電氣與電子工程學(xué)院全年累計參加11項技能競賽，共獲得獎勵42項、獲獎人數(shù)達(dá)200余人次，多項技能競賽成績在高職高專院校中名列前茅。

為什么電氣與電子工程學(xué)院的學(xué)生能在各類職業(yè)技能大賽中屢獲佳績？這當(dāng)然離不開學(xué)校提供的良好教育培訓(xùn)平臺。

“我們注重學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，并建立了技術(shù)服務(wù)中心、技能培訓(xùn)鑒定中心、虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)中心，為學(xué)生的技能養(yǎng)成和提升提供了有力保障。”張華說。

電氣與電子工程學(xué)院的學(xué)生不僅在各類比賽中取得良好成績，更實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)，尤其是參加過職業(yè)技能大賽的學(xué)生，大都成為各大企業(yè)競相爭奪的人才。

軍校融合同發(fā)展

2014年5月，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院被中國人民解放軍原總參謀部和教育部聯(lián)合確定為重慶市首家定向培養(yǎng)士官的試點院校。

對此，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞重慶現(xiàn)代裝備制造業(yè)和兵工行業(yè)人才需求，開設(shè)了機(jī)械設(shè)計與制造、機(jī)械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理等專業(yè)，為西南兵工和裝備制造業(yè)以及地方企事業(yè)單位培養(yǎng)了大量機(jī)械專業(yè)技術(shù)技能型人才。

“從入職到現(xiàn)在快一年了，收入可觀，發(fā)展前景也很好，現(xiàn)在我已經(jīng)被當(dāng)作公司技術(shù)骨干預(yù)備人員來重點培養(yǎng)了?！比ツ陱臋C(jī)械工程學(xué)院畢業(yè)的張浩興奮地說。

張浩目前就職于一家兵工企業(yè)，在2016年10月的兵工系統(tǒng)雙選會上，張浩被現(xiàn)在就職的公司錄取。

“張浩只是一個代表。我們機(jī)械工程學(xué)院每年都有很大一部分學(xué)生進(jìn)入兵工企業(yè)工作，而且大多數(shù)都發(fā)展得不錯?！睓C(jī)械工程學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹說。

據(jù)了解，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是重慶唯一舉辦兵工系統(tǒng)雙選會的高職院校，自2006年開始，機(jī)械工程學(xué)院每年都有60%左右的畢業(yè)生通過雙選會進(jìn)入兵工企業(yè)。

為了更好地服務(wù)西南兵工和裝備制造業(yè)，機(jī)械工程學(xué)院與多家兵工企業(yè)在已設(shè)立“大江班”“長電班”等訂單班的基礎(chǔ)上，與另一家公司合作簽訂了“火工班”，校企共同制訂培養(yǎng)計劃，定向培養(yǎng)企業(yè)急需人才。

目前，機(jī)械工程學(xué)院的訂單班數(shù)量達(dá)到11個，訂單班培養(yǎng)學(xué)生400余人，實現(xiàn)行、企、校三方聯(lián)動的訂單式人才共育培養(yǎng)模式，為各行業(yè)不斷輸送優(yōu)秀技術(shù)技能型人才。

附：目前正在啟動的項目

1.重慶大學(xué)、西南大學(xué)入選教育部“雙一流”建設(shè)名單

教育部、財政部、國家發(fā)改委印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”）建設(shè)名單。其中，我市重慶大學(xué)入選世界一流大學(xué)建設(shè)高校，西南大學(xué)生物學(xué)學(xué)科入選世界一流學(xué)科建設(shè)高校。

西南大學(xué)在2017年上半年已制訂并印發(fā)了《深化學(xué)科專業(yè)調(diào)整改革建設(shè)一流學(xué)科的實施意見》，明確學(xué)校學(xué)科建設(shè)的方向和任務(wù)，并在2017年學(xué)科建設(shè)中先期投入經(jīng)費3億元，將在學(xué)校已有的植物生物學(xué)、動物生物學(xué)、生殖發(fā)育生物學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢基礎(chǔ)上，組建跨學(xué)院（部）的生物學(xué)科群集成研究平臺，打造植物學(xué)與植物生產(chǎn)、動物學(xué)與動物生產(chǎn)、發(fā)育生物學(xué)與生物多樣性三個核心學(xué)科。

2.重慶輕工職業(yè)學(xué)院與重慶食品工業(yè)研究所簽訂合作協(xié)議

為充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，為社會、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，3月27日，重慶食品工業(yè)研究所與重慶輕工職業(yè)學(xué)院簽訂了深度校企合作協(xié)議。雙方將共同探討并重點建設(shè)市級骨干專業(yè)食品檢測技術(shù)，這預(yù)示著重慶輕工職業(yè)學(xué)院食品檢測技術(shù)專業(yè)的發(fā)展將邁上更高的臺階。

經(jīng)過調(diào)研探討，雙方達(dá)成共識，共同籌建“重慶烘焙食品檢測中心”和“重慶烘焙食品協(xié)同創(chuàng)新中心”。雙方將共同參與、不定期舉辦校企合作工作觀摩、技術(shù)經(jīng)驗交流、科技項目研發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)與人才招聘等教學(xué)研活動，建立深度融合的產(chǎn)、學(xué)、研、用合作辦專業(yè)機(jī)制。擬形成以社會人才需求和學(xué)生就業(yè)需要為導(dǎo)向，以行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)為依托的校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的雙贏合作模式，并使之成為食品檢測行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、項目開發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助的載體。

3.金科與重慶大學(xué)啟動“精英人才基金”項目

1月13日，金科集團(tuán)與重慶大學(xué)“精英人才基金”項目正式啟動。金科集團(tuán)向重慶大學(xué)捐資300萬元，成立“精英人才基金”，并在重慶大學(xué)設(shè)立金科“星光班”，全面支持重慶大學(xué)培養(yǎng)精英人才。

據(jù)悉，金科“精英人才基金”項目面向重慶大學(xué)建筑學(xué)部4個學(xué)院的全日制學(xué)生進(jìn)行選拔，在思想品德、學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)、突出才能等方面優(yōu)中選優(yōu)，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，篩選出本碩生共50人組成金科“星光班”。

培養(yǎng)過程嚴(yán)格按照“共同選拔、優(yōu)化課程、滾動淘汰、聯(lián)合培養(yǎng)”的原則，不斷優(yōu)化學(xué)生質(zhì)量。金科將通過“精英人才基金”，結(jié)合重慶大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源，以建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地、聘請公司高級管理崗位人員作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師、開設(shè)特色講座、資助國際化教學(xué)等形式，參與優(yōu)秀人才的全過程培養(yǎng)工作。

在重慶大學(xué)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”總體培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑學(xué)科特點，金科同重慶大學(xué)打造校企優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新模式，建立起“社會—企業(yè)—學(xué)?！獙W(xué)生”四位一體的合作機(jī)制。