全程健康教育模式實(shí)施在糖尿病護(hù)理管理中的效果分析

陳麗麗

（青海省民和縣中醫(yī)院，青海 海東 810800）

糖尿病為臨床上極為常見的疾病，也為典型的慢性病癥，該疾病的產(chǎn)生與遺傳因素、環(huán)境因素、飲食因素等有著一定程度的聯(lián)系，針對(duì)這種難以治愈的慢性病癥，患者的護(hù)理質(zhì)量非常重要，直接影響患者的療效和預(yù)后，如何提升患者的護(hù)理質(zhì)量成為了關(guān)鍵所在，全程健康教育模式的應(yīng)用效果顯著[1]。本文為探討全程健康教育模式實(shí)施在糖尿病護(hù)理管理中的效果。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2015年8月～2017年8月我院收治的糖尿病患者60例為研究對(duì)象，將其分為對(duì)照組和觀察組，各30例。對(duì)照組男20例，女10例，年齡46～84歲，平均年齡（70.24±1.26）歲，病程2～16年，平均病程（9.01±0.42）年；觀察組男19例，女11例，年齡48～88歲，平均年齡（70.44±1.56）歲，病程3～16年，平均病程（9.05±0.32）年。兩組患者一般資料（性別、年齡、病程）比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。納入標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)WHO中關(guān)于糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]，所有患者或家屬簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：①不簽署知情同意書者；②全身性免疫疾病患者；③精神疾病患者。

1.2 方法

對(duì)照組給予常規(guī)管理，依據(jù)原有的管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行。

觀察組給予全程健康教育，具體措施為：①心理疏導(dǎo)：對(duì)患者的情緒變化實(shí)施密切觀察，發(fā)現(xiàn)異常，找出產(chǎn)生異常的原因，然后，實(shí)施針對(duì)性的開解指導(dǎo)，改善患者心理狀況，提高依從性。②健康宣教：通過現(xiàn)有的設(shè)備，通過視頻、宣傳欄等方面，提高糖尿病相關(guān)知識(shí)的宣教，提升患者及家屬的認(rèn)知度，進(jìn)而提高配合度。③飲食指導(dǎo)：在為患者補(bǔ)充充足營(yíng)養(yǎng)攝入的同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)血糖水平的變化，為患者制定個(gè)性化的飲食計(jì)劃。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組安全性、生活質(zhì)量、健康知識(shí)掌握程度、滿意度評(píng)分情況。健康知識(shí)掌握程度評(píng)分依據(jù)健康知識(shí)掌握程度問卷答題表實(shí)施調(diào)查，總分100分，調(diào)查所得分?jǐn)?shù)越高表示健康知識(shí)掌握程度越高，反之表示健康知識(shí)掌握程度越低。生活質(zhì)量評(píng)分采用問卷答題的方式實(shí)施評(píng)估，總分100分，評(píng)估所得分?jǐn)?shù)越高表示生活質(zhì)量越高，反之表示生活質(zhì)量越低。安全性評(píng)分依據(jù)安全性評(píng)分量表實(shí)施評(píng)估，總分100分，評(píng)估所得分?jǐn)?shù)越高表示安全性越高，反之，表示安全性越低。滿意度評(píng)分采用問卷答題的方式實(shí)施調(diào)查，總分為100分，答題所得分?jǐn)?shù)越高表示滿意度越高，反之表示滿意度越低[3]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 19.0進(jìn)行處理與分析，計(jì)量資料以“±s”表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

觀察組的安全性、生活質(zhì)量、健康知識(shí)掌握程度、滿意度評(píng)分高于對(duì)照組（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組患者健康知識(shí)掌握程度、生活質(zhì)量、安全性、滿意度評(píng)分情況比較（±s，分）

表1 兩組患者健康知識(shí)掌握程度、生活質(zhì)量、安全性、滿意度評(píng)分情況比較（±s，分）

項(xiàng)目 健康知識(shí)掌握程度 生活質(zhì)量 安全性 滿意度觀察組（n=30） 84.26±1.24 82.64±1.32 85.46±1.42 85.24±1.28對(duì)照組（n=30） 68.54±2.65 70.45±2.74 68.45±2.84 71.62±2.34 t 5.2714 5.4854 5.1478 5.8124 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

3 討 論

糖尿病作為典型的慢性病癥，一旦發(fā)病，難以治愈，需要對(duì)患者實(shí)施常見的血糖控制，患者的護(hù)理質(zhì)量非常的重要，如何提升患者的護(hù)理質(zhì)量非常關(guān)鍵，全程健康教育模式為新型的管理模式，通過為患者及家屬實(shí)施，能夠有效的提升患者和家屬對(duì)于糖尿病疾病的認(rèn)知度，能夠主動(dòng)配合護(hù)理人員實(shí)施護(hù)理措施，形成正確的生活方式和飲食習(xí)慣，合理用藥和運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提升身體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)血糖水平的控制，因此，全程健康教育模式的應(yīng)用價(jià)值極高，值得糖尿病患者優(yōu)先選用[4]。

綜上所述，全程健康教育模式實(shí)施在糖尿病護(hù)理管理的應(yīng)用效果顯著，癥狀得到改善，提高了健康知識(shí)認(rèn)知度和滿意度，全程健康教育模式值得在糖尿病護(hù)理管理中應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡曉芹,羅金華,張碧泉,等.全程健康教育路徑對(duì)糖尿病患者疾病知識(shí)掌握情況、自我管理和血糖控制的影響[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志,2016,20(2):25-27.

[2]方 方,許 勤.基于健商理論的全程健康教育對(duì)胃癌合并糖尿病患者術(shù)后生活質(zhì)量的影響[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志,2016,20(10):74-77.

[3]鄭 艷,何文雯.全程健康教育護(hù)理模式在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2015,36(10):179-182.

[4]丘婷燕,丘廷芳.全程健康教育模式在糖尿病患者護(hù)理管理中的作用[J].護(hù)理實(shí)踐與研究,2016,13(12):23-24.