探索校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間打造與運(yùn)行

鄧春蓉，周熹

【摘 要】眾創(chuàng)空間是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求而打造的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。高校作為科技創(chuàng)新、人才創(chuàng)新的主要陣地，應(yīng)充分利用自身的科研、人才優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室、科技園等載體，打造優(yōu)質(zhì)的高校眾創(chuàng)空間，為知識(shí)的創(chuàng)造與傳播、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。本文在“雙創(chuàng)”背景下，使高校眾創(chuàng)空間的兩個(gè)獨(dú)立個(gè)體——高校與企業(yè)產(chǎn)生深度聯(lián)動(dòng)，并基于此對(duì)高校眾創(chuàng)空間的打造與運(yùn)行進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】校企深度聯(lián)動(dòng)；高校眾創(chuàng)空間；打造與運(yùn)行

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）08-0142-02

一、眾創(chuàng)空間與高校眾創(chuàng)空間

（一）眾創(chuàng)空間

眾創(chuàng)空間是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求而打造的成本低廉、方便快捷、透明開放以及全方位、全過程的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。其借全球創(chuàng)客浪潮興起之機(jī)遇，牢牢掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之特點(diǎn)、需求，基于市場(chǎng)化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)以及資本化途徑，有效集成各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源，提供全鏈條增值服務(wù)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、線上線下以及孵化與投資，為創(chuàng)客提供了優(yōu)良的、利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種軟硬件空間。

眾創(chuàng)空間的構(gòu)成主要包括以下要素：

第一，平臺(tái)要素。這是眾創(chuàng)空間的基本定位，其宗旨就在于惠及創(chuàng)業(yè)者，為創(chuàng)業(yè)者提供包括工作場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、社交平臺(tái)、資本金融和資源共享等方面的服務(wù)平臺(tái)。

第二，服務(wù)要素。這是眾創(chuàng)空間的基本職責(zé)，其服務(wù)對(duì)象為創(chuàng)業(yè)者及相關(guān)群體，為創(chuàng)業(yè)者提供包括政策咨詢、法律援助、市場(chǎng)對(duì)接、融資支持和產(chǎn)品推廣等方面的系統(tǒng)服務(wù)。

第三，資源要素。這是眾創(chuàng)空間的核心能力，其通過整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)（創(chuàng)意環(huán)節(jié)→檢驗(yàn)環(huán)節(jié)→開發(fā)環(huán)節(jié)→推廣環(huán)節(jié)→應(yīng)用環(huán)節(jié)）所需的資源，為創(chuàng)業(yè)者提供包括資金、信息、市場(chǎng)、管理等全方位、全過程的資源。

第四，社群要素。這是眾創(chuàng)空間的人力基礎(chǔ)，其為創(chuàng)意開發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)之主體，往往以社群組織等形式組建小微創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

眾創(chuàng)空間的發(fā)展，需要綜合社會(huì)各方面的力量，要充分利用高等院校、科研院所、國家創(chuàng)業(yè)園區(qū)、社會(huì)科技企業(yè)等各自的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮政策集成效應(yīng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，進(jìn)而打造出科學(xué)、高效、可持續(xù)發(fā)展的眾創(chuàng)空間，使得“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為我國經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（二）高校眾創(chuàng)空間

高校眾創(chuàng)空間是同時(shí)兼具教育、產(chǎn)業(yè)和系統(tǒng)屬性的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高校眾創(chuàng)空間擁有天然的資源優(yōu)勢(shì)，如擁有先進(jìn)的科研成果、充沛的人才資源、專業(yè)的研究場(chǎng)所、優(yōu)越的政策環(huán)境以及風(fēng)險(xiǎn)可控的服務(wù)資源等。相比社會(huì)眾創(chuàng)空間、企業(yè)眾創(chuàng)空間等，高校眾創(chuàng)空間有其獨(dú)特的定位：

第一，校園眾創(chuàng)空間。其有特定的服務(wù)人群——以高校師生為主體，該群體為高知人群，且思想活躍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

第二，創(chuàng)新教育平臺(tái)。其旨在推進(jìn)創(chuàng)新教育改革，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并用實(shí)踐效果對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。

第三，產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。其應(yīng)具備較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)化的服務(wù)能力與專業(yè)化的孵化能力，以推動(dòng)科技知識(shí)向創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。

第四，產(chǎn)學(xué)研市場(chǎng)化運(yùn)作平臺(tái)。其為高校師生深度參與的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，利用各種基于市場(chǎng)化運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，可促進(jìn)高校及科研院所的科技知識(shí)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

打造高校眾創(chuàng)空間，要充分考慮兩方面的問題：其一，高校要大力支持，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)予以指導(dǎo)，并提供有力的資金等方面的投入；其二，積極實(shí)現(xiàn)與社會(huì)企業(yè)的對(duì)接，獲得社會(huì)的資金與市場(chǎng)支持?；谶@樣的理念，我們應(yīng)著力打造校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間，以推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培育，為建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)提供技術(shù)與人才支持。

二、基于校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間的打造與運(yùn)行

（一）基于校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間的打造

打造校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間，主要有以下一些舉措：

第一，落實(shí)“雙創(chuàng)”政策號(hào)召，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校應(yīng)積極響應(yīng)“雙創(chuàng)”政策號(hào)召，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》提出的發(fā)展眾創(chuàng)空間、推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，加快打造高校眾創(chuàng)空間并不斷優(yōu)化其創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為高校師生服務(wù)。

第二，完善教育機(jī)制，凸顯其育人功能?；诟咝１妱?chuàng)空間這一平臺(tái)，促進(jìn)高校、企業(yè)、創(chuàng)客群體的互動(dòng)交流，將高校眾創(chuàng)空間打造成一個(gè)更具活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，凸顯其育人功能。

第三，采取多種舉措，提升服務(wù)能力?；诟咝?、科研院所、社會(huì)企業(yè)以及其他服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立能提供“一條龍”服務(wù)的高校眾創(chuàng)空間，為高校創(chuàng)業(yè)者提供支持；同時(shí)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站等，為創(chuàng)業(yè)者提供針對(duì)創(chuàng)業(yè)各階段問題的“一對(duì)一”服務(wù)指導(dǎo)，盡可能降低其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

第四，深化校企聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)資源整合能力。一是深化區(qū)域內(nèi)政府機(jī)構(gòu)、高等院校、科研院所、業(yè)內(nèi)企業(yè)等方面的合作，將高校的定位、學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)宗旨等與社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求相結(jié)合，整合高校的各種優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)校企深度聯(lián)動(dòng)，打造獨(dú)具特色的高校眾創(chuàng)空間；二是充分利用社會(huì)企業(yè)、高校校友等進(jìn)行多渠道、多模式的資金籌募，為高校眾創(chuàng)空間的完善和創(chuàng)客的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持。

第五，創(chuàng)造有利條件，提升成果轉(zhuǎn)化能力。加強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間與校企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、產(chǎn)學(xué)研基地、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)等方面的溝通合作，創(chuàng)造有利條件，實(shí)現(xiàn)資源整合。一方面，高校利用其科研、人才資源優(yōu)勢(shì)，幫助創(chuàng)業(yè)者解決技術(shù)難題、提升研發(fā)水平、推動(dòng)初創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)；另一方面，要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，并積極推動(dòng)科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

第六，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升輻射帶動(dòng)能力。收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)案例，建立數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為后來的創(chuàng)業(yè)者隨時(shí)隨地提供參考與幫助；開展各種學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)業(yè)論壇等，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究，為眾創(chuàng)空間的可持續(xù)發(fā)展提供理論支持；采用演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)等豐富多彩的形式，宣介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，營造濃厚的創(chuàng)客文化和積極良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）基于校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)行

高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)行涉及人力、物力、財(cái)力以及信息等方方面面的要素，因此也根據(jù)這些要素不同的結(jié)合方式，形成了不同的運(yùn)行模式。高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)行模式有許多種，如“聯(lián)合培訓(xùn)+預(yù)孵化”模式、“校企創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師互聘”模式、“校企共建開放交流空間”模式、“共辦比賽擇優(yōu)扶持”模式、“校企網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)推進(jìn)眾創(chuàng)文化”模式、“校企合作舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院”模式以及“定位精確的校企合作”模式等，但不同的運(yùn)行模式都有其自身的特點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)，也有其各自的優(yōu)勢(shì)與不足。而“校企深度聯(lián)動(dòng)”的高校眾創(chuàng)空間運(yùn)行模式，可以說是對(duì)以上各種模式的綜合，是對(duì)它們揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的結(jié)果。

首先，就運(yùn)行角色而言，校企深度聯(lián)動(dòng)模式下的高校眾創(chuàng)空間，同時(shí)具有高校投資主體與企業(yè)經(jīng)營管理的特征。通常來說，高校與企業(yè)通過簽訂協(xié)議的方式形成合作，重大事宜和重大問題由雙方協(xié)商決策、解決，日常事務(wù)性工作由企業(yè)負(fù)責(zé)；眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)由高校來完成，如辦公場(chǎng)所、水電系統(tǒng)、物業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及其他軟硬件設(shè)施等，均由高校來提供支持；而日常的管理與運(yùn)行則全部由企業(yè)來承擔(dān)，運(yùn)行管理人員也由企業(yè)負(fù)責(zé)招聘、派遣等。

其次，就服務(wù)對(duì)象而言，校企深度聯(lián)動(dòng)模式下的高校眾創(chuàng)空間，針對(duì)的主要是在校師生或剛畢業(yè)的校友，社會(huì)創(chuàng)業(yè)人士較少，因此其主要目的在于培育創(chuàng)新型人才、孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。校企深度聯(lián)動(dòng)促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

再次，就運(yùn)行機(jī)制而言，校企深度聯(lián)動(dòng)模式下的高校眾創(chuàng)空間，引入了市場(chǎng)化機(jī)制和企業(yè)化的管理以及資本化的途徑，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的輸出，提高了眾創(chuàng)空間的運(yùn)行效率和創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的成功率。

最后，就服務(wù)優(yōu)勢(shì)而言，校企深度聯(lián)動(dòng)模式下的高校眾創(chuàng)空間，深化了高校與企業(yè)之間人才、物力、財(cái)力與信息資源的互聯(lián)互通，極大地提高了資源利用率。

三、結(jié)束語

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，眾創(chuàng)空間應(yīng)運(yùn)而生；而高校則順應(yīng)形勢(shì)，開始紛紛建立自己的眾創(chuàng)空間。打造校企深度聯(lián)動(dòng)的高校眾創(chuàng)空間，并進(jìn)行科學(xué)、高效、可持續(xù)的運(yùn)行，旨在讓高校與企業(yè)真正互動(dòng)起來，以探索出校企合作的新模式，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

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