鋼琴即興伴奏課程小屏幕教學(xué)設(shè)計研究與探討

吳玲

一、鋼琴即興伴奏課程的特點和重要性

鋼琴即興伴奏指的是伴奏人員在毫無準備的情況下，在鋼琴上短時間內(nèi)把鋼琴的演奏技巧、鍵盤、聲音和音樂的理論知識進行有效的結(jié)合，以此來為演唱和演奏旋律提供藝術(shù)再創(chuàng)造，是一種伴奏聲部。鋼琴即興伴奏本身是一門學(xué)問，融合了很多的音樂知識和彈奏的技巧。對伴奏者的要求比較高，他們需要熟練地掌握和聲的選擇及相關(guān)編配的理論知識，同時具有一個敏銳的思維判斷，還需要在手指能力方面比較靈活，然后可以快速地針對伴奏的樂曲把一些豐富的伴奏音型和各種各樣的表現(xiàn)手法進行綜合性地運用，然后再加上自身能合理運用指法，對各個調(diào)能夠熟練地掌握。

鋼琴即興伴奏課程可以提高中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏技巧。從技術(shù)的層面角度出發(fā)，鋼琴伴奏的能力狀況受到鋼琴基礎(chǔ)演奏水平影響。鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程涉及音樂基礎(chǔ)理論知識，具體包含了樂理、視唱練耳、和聲和音樂分析等，甚至音樂、美學(xué)等課程也有著關(guān)聯(lián)。此外，通過這個課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的彈奏基礎(chǔ)可以進行考察和檢驗，學(xué)生的理論素養(yǎng)得到有效的提高，因此學(xué)生需要對各個方面的知識進行領(lǐng)會并將其融合在一起，從而找出其中內(nèi)在的一些聯(lián)系達到融會貫通，如此才能真正學(xué)好鋼琴即興伴奏這門課程。

二、小屏幕教學(xué)模式的概述

小屏幕教學(xué)模式是一個和傳統(tǒng)大黑板教學(xué)模式相對的概念，它主要以移動終端等小屏幕作為教學(xué)交互的畫面，以此來展開教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷突飛猛進，小屏幕移動設(shè)備的更新也處于日新月異的狀況當(dāng)中，小屏幕移動設(shè)備的出現(xiàn)并在教學(xué)中應(yīng)用是一種新的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式進行了改變。然而，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們使用小屏幕移動設(shè)備的各類型功能時，上網(wǎng)和娛樂成為了首選，人們在學(xué)習(xí)功能方面的關(guān)注是比較少的，這對于娛樂電子設(shè)備的合理使用和正確使用來說是不利的，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。所以，當(dāng)一些中職學(xué)校的老師在嘆息學(xué)生難管、教學(xué)難組織時，許多老師開始尋找一些實時性的教學(xué)模式，利用一些教學(xué)軟件開展教學(xué)，開始把目光聚焦在小屏幕教學(xué)當(dāng)中，微課就是其中較為典型的案例。

三、小屏幕教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于教學(xué)效果的提升

鋼琴即興伴奏課程本身是一門藝術(shù)性、理論性的學(xué)科，很多知識都有著較強的單調(diào)性和理論性。對中職生這個群體來說，他們的探究能力和獨立學(xué)習(xí)能力并不強，往往會感覺學(xué)習(xí)的壓力比較大，在學(xué)習(xí)中容易注意力分散，最終對學(xué)習(xí)喪失興趣。小屏幕教學(xué)可以形成教學(xué)的微課視頻，主要針對某一個知識點或伴奏環(huán)節(jié)來進行問題的解決和內(nèi)容的講解，這些教學(xué)資源的短小精悍性比較突出。因此利用微課等小屏幕學(xué)習(xí)資源來進行教學(xué)，教師可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接在屏幕上進行展示，同時利用一些生動有趣的演奏視頻進行操作環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。在這樣的教學(xué)模式下，一方面可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，另外一方面也會使學(xué)生對一些新知識的認知能力和理解能力得到有效的提升，最終促進教學(xué)效果的提升。

2.有利于教學(xué)覆蓋率的提升

如果使用小屏幕教學(xué)模式，那么學(xué)生只要有移動終端和網(wǎng)絡(luò)就可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，并且可以針對性地解決學(xué)生知識中的盲區(qū)，有利于提升教學(xué)的有效覆蓋率?？梢越鉀Q傳統(tǒng)大教室上課后排學(xué)生觀看黑板不清晰的問題，同時還可以利用里面的軟件進行學(xué)習(xí)的針對性評價和總結(jié)，利用數(shù)據(jù)的分析為教師提供教學(xué)上的參考，從而提升教學(xué)的有效覆蓋率。

3.有利于學(xué)生課后知識的鞏固

隨著人們生活水平的不斷提高，很多家庭都配備了手機、平板等一些基礎(chǔ)的移動終端和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)生在課后可以利用這些移動終端來為自己的學(xué)習(xí)提供更多的輔助，并且使移動終端的價值和作用得到正確的發(fā)揮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。學(xué)生在課后還可以通過針對性的微課視頻、習(xí)題等進行補充性的學(xué)習(xí)，針對性地選擇自己所需要的知識，從而改變了課堂當(dāng)中難以提升教學(xué)針對性的特點，對于課后的鞏固可以起到明顯的功效，并且改變學(xué)生不正確地使用移動終端的理念和習(xí)慣。

四、小屏幕教學(xué)模式在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用

1.精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

小屏幕教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一模式，每個學(xué)生面對一個小屏幕，在學(xué)習(xí)的時候是具有個人專有性的。一方面可以解決學(xué)生難以看到教室大屏幕的問題，另一方面為分層教學(xué)提供了有利的條件。

筆者所在學(xué)校實施小屏幕教學(xué)的過程中，通過引進Find智慧鋼琴進行輔助教學(xué)。教師把教學(xué)任務(wù)在智慧鋼琴上進行演示，學(xué)生通過小屏幕連接智慧鋼琴中預(yù)置的APP客戶端，就可以在自己的移動終端上直觀地看到教師的示范演奏。另外，還能夠選擇世界各地的鋼琴大師對曲目進行不同的音樂風(fēng)格演繹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些比較難的演奏段落，還可以把一些鋼琴的即興伴奏段落練習(xí)轉(zhuǎn)化成瀑布流的闖關(guān)游戲，這樣可以讓學(xué)生在趣味的闖關(guān)中提升自己的專業(yè)知識和水平。這里需要強調(diào)的是，小屏幕教學(xué)存在著非統(tǒng)一性，所以教師必須針對學(xué)生不同的學(xué)情和基礎(chǔ)，設(shè)置具有可選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而分層次地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，它的任務(wù)設(shè)計要盡量做到詳細，不能夠單純地以該單元的教學(xué)目標或者任務(wù)作為具體設(shè)計的內(nèi)容，要結(jié)合每一節(jié)課的內(nèi)容重新進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，使其能夠更加細小化，從而能夠使學(xué)生對知識的掌握更加細致，提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏學(xué)生在學(xué)習(xí)上的效果，降低他們對知識掌握的難度，有效地利用小屏幕教學(xué)完成傳統(tǒng)課堂中遺憾的補缺和學(xué)生知識薄弱點的修補工作。

2.將抽象的知識具體化

從理論知識講授方面來說，鋼琴即興伴奏是一門應(yīng)用類的科目，里面的一些知識點和內(nèi)容非常抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，容易因為知識的抽象性導(dǎo)致自身不能夠很好地對知識點進行了解，對于演奏的技巧也不知道如何把握才能到位。對于這些抽象的知識，在教學(xué)中通過小屏幕將知識點以圖像、動畫等將其呈現(xiàn)出來，不僅可以提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，更容易保障學(xué)生對這些抽象知識的深入了解，使教學(xué)開展更加順利，使教學(xué)任務(wù)能夠順利地完成，幫助學(xué)生更好地掌握鋼琴即興伴奏知識要點并有所突破。

從實踐練習(xí)方面來說，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍對五線譜的即興視奏能力比較弱，開展小屏幕教學(xué)模式后，學(xué)生可以更直觀地在移動終端上用APP進行視聽模仿，跟著伴奏一起彈奏，能達到事半功倍的效果，從而提升學(xué)生的鋼琴即興演奏水平。通過軟件自帶的曲目演示功能，學(xué)生進行識譜跟唱，不但培養(yǎng)了學(xué)生對鋼琴作品的音樂鑒賞能力，鋼琴彈唱水平也得到進一步提高。

3.滲透自主學(xué)習(xí)的開展

基于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱的現(xiàn)象，在小屏幕教學(xué)模式的開展過程當(dāng)中，教師要充分地利用微課、教學(xué)軟件、實時教學(xué)平臺、課后提升平臺等加強自主學(xué)習(xí)的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小屏幕教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和補充，可以使教學(xué)的內(nèi)容更加具體化和生動化，方便學(xué)生能夠隨時隨地對這些教學(xué)內(nèi)容進行獲取從而完成對知識的學(xué)習(xí)。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，提升學(xué)生的參與程度，從而讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷地提升自主學(xué)習(xí)能力，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。對小屏幕教學(xué)模式來說，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，它能夠進行知識的便捷傳播，學(xué)生利用移動終端可以即時完成知識的學(xué)習(xí)，從而提升自主的學(xué)習(xí)能力。在小屏幕教學(xué)模式當(dāng)中進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的滲透，要從這種教學(xué)模式的特點和優(yōu)勢角度出發(fā)，把具體的任務(wù)滲透到教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中，并且在每個任務(wù)中充分考慮學(xué)生的參與情況，從而使學(xué)生自主能力得到更大的提升，確保學(xué)生能夠掌握鋼琴的即興伴奏技巧和專業(yè)性的知識。當(dāng)前，越來越多的學(xué)校進行了微課課程資源的開發(fā)，教師可以把教學(xué)的內(nèi)容錄制成微課視頻，將其放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在課后可以針對自己的學(xué)習(xí)情況進行選擇性學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的相關(guān)理論知識時，教師可以利用一些動態(tài)的元素呈現(xiàn)出這些理論知識，用APP與學(xué)生進行互動，改變傳統(tǒng)枯燥的填鴨式理論講解模式，使得學(xué)生可以更好地掌握這部分知識。而在實踐演奏練習(xí)過程中，學(xué)生可以通過錄屏軟件將本人的練習(xí)情況進行分享，用交互式的在線學(xué)習(xí)平臺，獲得良好的教學(xué)反饋效果。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師還可以進行學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和傾向的統(tǒng)計分析，從而為鋼琴即興伴奏教學(xué)工作的開展提供參考。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著移動終端的不斷普及，它在教學(xué)當(dāng)中的作用也越來越明顯的，并且推動了教學(xué)改革的進行。基于這樣的特點，在中職學(xué)校的鋼琴即興伴奏課程中，使用小屏幕教學(xué)模式來對傳統(tǒng)的教學(xué)進行補充，可以有效地提高教學(xué)的覆蓋面，提升教學(xué)的效果?；谝苿咏K端實施的小屏幕教學(xué)模式，是教學(xué)道路上的一個新的嘗試，也是一個有意義的嘗試。隨著移動終端的多元化發(fā)展，在今后，小屏幕教學(xué)模式的生存和發(fā)展空間將會更加廣闊，從而呈現(xiàn)出良好的效果。因此，在小屏幕教學(xué)發(fā)展的背景之下，人們還需要加強應(yīng)用教學(xué)軟件的開發(fā)，利用軟件搭建小屏幕教學(xué)的良好平臺，提升教學(xué)的效果。

責(zé)任編輯 何麗華