基于校企合作共建特色學(xué)院的人才培養(yǎng)模式探究

鐘茂松

基于中職網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護專業(yè)（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)）招生難、就業(yè)對口率低等問題，我們著力探索職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作育人的新形式，提出校企合作共建特色學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，以期優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，提高網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)人才培養(yǎng)的定制化水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的持續(xù)提升，培育新時代技能人才。

一、網(wǎng)絡(luò)安防概述

網(wǎng)絡(luò)安防行業(yè)是一個新興行業(yè)。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和建設(shè)平安城市、智慧城市的需要，智能家居、智能樓宇、弱電安裝與維護公司等如雨后春筍般誕生與崛起。安全防范技術(shù)也緊密結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能AI等新科技不斷發(fā)展。另一方面網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)在社會的認可度不高，大部分學(xué)生以及家長認為網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)就是培養(yǎng)保安員的。如何通過有效手段化解這個矛盾，對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新勢在必行，只有這樣才能提高網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)的活力與吸引力，為安防行業(yè)輸送更多專業(yè)型人才。

二、網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與問題

1.人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

全國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)的中職學(xué)校并不多，廣東省只有5所，而且大都是2013年左右開始籌建。雖然有網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)試行教學(xué)標準，但是市場變化快，安防產(chǎn)品升級換代快，網(wǎng)絡(luò)安防技術(shù)更新快，對從事該行業(yè)的技能人才需求量大并且能力要求不斷提高。所以該專業(yè)相關(guān)課程體系的設(shè)置要做適時調(diào)整與改進，實訓(xùn)室的建設(shè)也要不斷更新與完善。網(wǎng)絡(luò)安防是一門新興專業(yè)，專業(yè)的建設(shè)沒有太多的經(jīng)驗可參考，機遇與挑戰(zhàn)并存。

2.現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題

沒有專業(yè)化、貼近生產(chǎn)的實訓(xùn)室與設(shè)備，學(xué)生無法參與到完整工程項目當中去，只是學(xué)習(xí)一些零碎的簡單工作，學(xué)生得不到真正的鍛煉。學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)還要一段時間的再學(xué)習(xí)，降低了企業(yè)用人效率。教師大部分是從計算機、電子信息相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，缺乏專業(yè)對口的培訓(xùn)，更缺一線實踐經(jīng)驗。因此，要通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式扭轉(zhuǎn)如今的局面，使學(xué)生真正融入到企業(yè)學(xué)習(xí)與實踐，感受企業(yè)文化，掌握最新技能與設(shè)備的使用，提高學(xué)生高效入職的工作能力，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。本文將以校企共建特色學(xué)院人才培養(yǎng)模式為例進行詳細闡述。

三、校企共建特色學(xué)院人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵內(nèi)容

引入網(wǎng)絡(luò)安防行業(yè)科技管理領(lǐng)先的企業(yè)共建特色學(xué)院，深度全程參與網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，全面強化與企業(yè)人才需求對接的實踐與創(chuàng)新技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，充實人才培養(yǎng)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，提高網(wǎng)絡(luò)安防人才培養(yǎng)定制化水平，打造高端就業(yè)平臺，使人才培養(yǎng)走向良性循環(huán)。

1.冠名特色學(xué)院

以行業(yè)著名企業(yè)冠名建立智慧化學(xué)院、安防學(xué)院，提高專業(yè)的招生吸引力，提升專業(yè)品牌知名度。以我校為例，我們先后與青島海爾公司、宇視科技公司建設(shè)了海爾智能化學(xué)院（智能家居方向）、宇視安防學(xué)院（智能監(jiān)控方向）。

2.校企合作深入調(diào)研，明確人才培養(yǎng)目標

從網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)相關(guān)崗位分析出適合中職畢業(yè)生的崗位，根據(jù)專業(yè)一課程一單元的邏輯體系建立與崗位相適應(yīng)的目標系統(tǒng)。始終圍繞崗位需求，從知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)三個維度細化不同的操作任務(wù)和項目，保證專業(yè)目標定位精準，課程目標適度全面，單元目標切實可行，旨在突出各個崗位關(guān)鍵技能的培養(yǎng)。根據(jù)崗位的任職要求，基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計、安排課程內(nèi)容，并考慮中職學(xué)生抽象思維弱、形象思維強，語言數(shù)理理解弱、動作技能強等心理發(fā)展特點，構(gòu)建“四大能力平臺”課程體系，即職業(yè)素養(yǎng)能力、專業(yè)基本能力、專業(yè)綜合能力和崗位遷移能力。課程實施由學(xué)校和企業(yè)合作共同進行，實施場所橫貫學(xué)校、共建學(xué)院和企業(yè)，教材由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同編寫，既遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，又符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。因此，我們將網(wǎng)絡(luò)安防專業(yè)課程體系設(shè)置如下圖1所示。

3.校企合作改革教學(xué)模式，注重理論知識和實踐技能的有機融合

一是課程安排“理實一體化”，把握理論知識“適用”原則，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互穿插銜接，以提高學(xué)生理解知識的能力和解決實際問題的能力。

二是教學(xué)方式強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”“工學(xué)交替”“基于任務(wù)模式下的項目化教學(xué)”。將企業(yè)的項目模擬到特色學(xué)院，將課程教學(xué)活動和項目實施工作融為一體，讓學(xué)生在做實際項目的過程中建構(gòu)自己的專業(yè)知識，形成專業(yè)綜合實踐能力。遵循中職學(xué)生認知規(guī)律，項目從簡單到復(fù)雜，從案例體驗認知到案例項目模擬學(xué)習(xí)，再到企業(yè)工程項目現(xiàn)場實習(xí)。以我校海爾智能化特色學(xué)院為例，智能化學(xué)院實訓(xùn)課體系流程圖如下圖2所示。

三是教學(xué)考核評價方式，可以依托學(xué)校老師、特色學(xué)院專家、企業(yè)的滿意度作為人才培養(yǎng)的評價標準，來滿足學(xué)生多元化的評價需求；其次，學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)后，可以申請考取特色學(xué)院的“海爾智能化認證工程師”“宇視認證視頻監(jiān)控技術(shù)工程師”證書，這些證書作為學(xué)生從業(yè)上崗的必要條件之一，反映持證人的工程技術(shù)水平和實踐能力，其培訓(xùn)的技術(shù)內(nèi)容和嚴格的考試標準已經(jīng)得到行業(yè)的高度認可，也是“雙師”型人才的有效證明。

4.校企合作培養(yǎng)師資

特色學(xué)院可派教師到企業(yè)做訪問工程師，隨工鍛煉，經(jīng)過企業(yè)全面、嚴格的技術(shù)培訓(xùn)和理論及實踐考核后給教師頒發(fā)講師證書、分級課程認證，保證教師對課程的精通及授課能力；并且不定期地進行新產(chǎn)品、新技術(shù)培訓(xùn)，以提高教師熱點技術(shù)的擴展能力。企業(yè)有技術(shù)，教師懂學(xué)生，教師因材施教將知識技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的語言。

5.校企共同規(guī)劃建設(shè)特色實訓(xùn)室

企業(yè)提供方案設(shè)計、專業(yè)定制、售后服務(wù)。我們將實訓(xùn)室創(chuàng)造性地建設(shè)成了體驗區(qū)、教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)三部分。真實的智能化展示館以及智能化體驗區(qū)，讓學(xué)生首先直觀地感受智能化給人們生活帶來的便利以及如何實現(xiàn)“身在外家就在身邊，居于家世界就在眼前”的真實體驗，接收企業(yè)文化的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對將來所要學(xué)習(xí)和從事的行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次在教學(xué)區(qū)，將復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)用最直觀的形式拆分成視頻監(jiān)控、防盜報警、可視對講、門禁等二十個子系統(tǒng)，組裝到二十個機柜。這些系統(tǒng)可以單獨學(xué)習(xí)，同時又能互相組合聯(lián)通，讓學(xué)生由簡到繁，逐步深入地學(xué)習(xí)，好像搭積木一樣。最后，學(xué)生掌握了所有的系統(tǒng)知識以后在實訓(xùn)區(qū)里的模擬智慧小屋進行設(shè)計、融合、評判、優(yōu)化等綜合應(yīng)用。

6.特色學(xué)院建立“互聯(lián)網(wǎng)+校企”實習(xí)就業(yè)服務(wù)管理平臺

該平臺建立的企業(yè)人才資源池匯集行業(yè)企業(yè)及其渠道服務(wù)商、渠道代理商、渠道分銷商、系統(tǒng)集成商等整個產(chǎn)業(yè)鏈的大量人才需求信息。知識庫驅(qū)動的就業(yè)崗位智慧推薦、匯聚崗位描述與學(xué)生能力描述的知識標簽、崗位匹配的智能計算，實現(xiàn)了企業(yè)需求與個人求職的智能匹配。通過大數(shù)據(jù)分析引擎高效精準高質(zhì)量地完成學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

四、校企共建特色學(xué)院人才培養(yǎng)模式的意義

校企合作共建特色學(xué)院不僅是一種育人模式，更是利益相關(guān)者之間進行資源再配置、利益再分配的過程。首先，學(xué)校和企業(yè)在社會系統(tǒng)中承擔著不同的職責(zé)。作為校企合作辦學(xué)的重要利益主體，學(xué)校是“以服務(wù)為宗旨”的社會組織，而企業(yè)先天的“逐利性”特征決定了經(jīng)濟利潤與獲得人才是其最大的關(guān)注點。校企共建特色學(xué)院人才培養(yǎng)模式使得學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益兼顧，三贏的局面可以形成穩(wěn)固的良性循環(huán)機制。企業(yè)在此模式下可擴大品牌知名度，從實訓(xùn)室的建設(shè)中獲取適當利潤，使得源源不斷的生力軍補充到行業(yè)的生態(tài)鏈中，減少企業(yè)培養(yǎng)人才的時間和投入。學(xué)校與業(yè)內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)合作，從育人角度出發(fā)，貼近市場需求；師資的培訓(xùn)與企業(yè)實踐結(jié)合，緊跟技術(shù)發(fā)展的前沿；逐步建立適合本校學(xué)生特點的課程體系，讓學(xué)生在快速擴張的安防行業(yè)具備初始就業(yè)機會；學(xué)生能接受來自一線企業(yè)資深專家的工程管理理念，學(xué)習(xí)注重動手能力的項目化實訓(xùn)課程，了解到業(yè)界最新的產(chǎn)品技術(shù)和發(fā)展方向，能快速融入安防行業(yè)生態(tài)圈。

我們的目標是以校企合作共建特色學(xué)院為紐帶，產(chǎn)教融合，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求對接、專業(yè)教師與技術(shù)人員對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，培養(yǎng)新時代網(wǎng)絡(luò)安防技能人才。

責(zé)任編輯 陳春陽