幼升小“牛娃簡歷”里的假象

謝櫻

一場8000人只能錄取60人的幼升小選拔，引來了一批“懂得核反應堆”“學微積分”的幼兒園“牛娃簡歷”，這些被戲謔“超過愛因斯坦”的神童，最近正在朋友圈刷屏。

由于家長急于為孩子順利升學積累優(yōu)勢，“搶跑學習”“超前教育”在學齡前兒童中已經非常普遍。但專家指出，“超前教育”造成孩子“領跑”只是暫時的假象，將超前于孩子發(fā)展過程的知識技能強加于還沒有完全做好能力上準備的孩子，可能會帶來“拔苗助長”，上演現代版的“傷仲永”。

“牛娃”引發(fā)集體“吐槽”

近日，一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉世》的文章在朋友圈廣為流傳。文章中提到某名校幼升小報名人數8000多人，經過網選、機考、面試三輪，最終只錄取60人，競爭激烈程度令人咋舌。名校光環(huán)之下，不少家長精心撰寫了“牛娃簡歷”，希望為孩子爭得一張“入場券”。

文中發(fā)布的一些“幼兒簡歷”截圖顯示，這些以孩子口吻寫出的“自我介紹”，成了父母們的“寫作比拼”。

“繼承了復旦碩士老媽的語言能力，三個半月我開口說話，一歲熟練表達意愿，旅途中還會主動和美國的游客用英語聊美杜莎和居里……”

“擁有清華博士老爸強大的數學基因，中班時就能進行百以內的混合運算，也知道小數、分數和負數……”

“托班的時候就學會了時間管理，懂得核反應堆、堿基配對以及RNA轉錄，和爸爸一起聽微積分學會了函數和極限，平時喜歡的游戲是編程，會用Swift語言編寫代碼……”

簡歷中頻頻出現“高學歷”父母、超前能力甚至一些專有學術名詞，讓不少網民直呼“大開眼界”，更引發(fā)網友們的“吐槽”：“別人家的娃從沒讓我失望過”“三個半月就開口說話，違反了人類發(fā)展規(guī)律”“幼兒園就會這么多，還讀什么小學？老師都沒你懂得多”……

“‘牛娃簡歷是否有夸大嫌疑我們不得而知，但是不難看出，‘牛娃的背后是一群焦慮的父母，一群害怕孩子‘輸在起跑線上、想‘搶跑的家長?！焙蠋煼洞髮W教授丁加勇說。

“超前教育”普遍存在

曾戀是一位孩子的家長，最近孩子準備升小學的事情讓她極為焦慮?！皫『⑷バ膬x學校參觀，聽說120個招生名額4800個人搶。要想通過初試環(huán)節(jié)，就要把小孩的特長、參加過的活動、證書及獎勵一個個擺出來‘競爭?！?/p>

“幼兒園里教的東西太少了，小班只讓孩子學從1數到5，這樣怎么去和別人競爭？”長沙市一位幼兒家長姜女士告訴本刊記者，從幼兒園小班開始，她就給孩子報了各種補習班，英語、鋼琴、圍棋、機器人，高學歷的父母雙方還在家輔導孩子拼音、數學、唐詩、文言文。

有家長告訴記者，網上流傳的一份“普娃”“牛娃”“超級牛娃”的“能力表格”，已成為不少家長讓孩子學習的參照表。記者看到，其中普娃“識字量700，背誦100字的故事，會20以內加減法，英語能簡單閱讀”，而“超級牛娃”則需要“識字量1500，背誦300字故事，拼音熟練，會乘除法，用英語熟練交流”。這些讓幼兒園兒童就要掌握的知識，已經遠遠“超綱”了，部分兒童竟然學到了小學高年級、中學內容。

“別人都在學，我們可不能落后?！苯扛嬖V記者：“在此之外，還要為孩子打造一些不一樣的特長。孩子的父親在高校搞科研，我們經常帶孩子去實驗室讓他了解實驗的原理，培養(yǎng)他的科研能力?！?/p>

“我們也知道孩子太小、壓力太大，但是為了孩子的未來，家長只能順應規(guī)則，給孩子創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境?！痹鴳僬f。

“現在不少小學確實存在‘課堂不學課后學的怪圈。很多知識孩子已經學會了，他們對課堂毫無興趣，但考試起來分數高，家長還對此洋洋得意，課后繼續(xù)把孩子送到培訓班去‘超前教育。”長沙市一位小學老師告訴記者。

“孩子在上小學之前的亮眼成績，都是課外培訓而來，這需要家長大量時間和金錢作支撐。父母如果沒有厚實的知識能力、殷實的經濟基礎，在這么殘酷的競爭中敲門磚都沒有?！币晃患议L頗為無奈地說。

早期教育“領跑”優(yōu)勢不會一直保持下去

“很多家長喜歡用超前教育讓孩子達到看上去‘比其他孩子更聰明的狀態(tài)?！倍〖佑抡f，“在本該無憂無慮的年紀被灌輸各類帶著功利性的知識，這種‘拔苗助長式的超前教育并不適合，也不符合孩子的發(fā)展規(guī)律。”

丁加勇指出，已有科學家通過實驗論證，家長“搶跑”讓孩子早于同齡人掌握更多技能，但其實早期教育的“領跑”優(yōu)勢并不會一直保持下去。這些兒童上小學四年級后，就會逐漸喪失這種優(yōu)勢，而接受父母循序漸進教育的孩子通常都趕了上來。

不少受訪專家指出，隨著孩子的成長，他們的學習興趣、學習態(tài)度漸漸地開始支配他們的學習效果。超前教育的兒童在早年所體現出來的智商優(yōu)勢并非他們真實能力的體現，而是建立在他們比其他孩子學習了更多知識的基礎上。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉指出，教育部一直明令禁止幼兒園教拼音等內容，堅決防止和糾正“小學化”傾向，是因為很多知識在孩子成長到一定年紀時再學本是輕而易舉的事，而如果刻意超前學習，會讓孩子將寶貴的時間浪費在死板的機械記憶上，從而錯失了個性發(fā)展和品質培養(yǎng)的機會。

“孩子年紀小，理解能力、專注度有限，如果超負荷安排學習計劃，孩子就會產生逆反、排斥心理，不僅學不好，還會產生厭學情緒，結果會適得其反?！眱Τ瘯熣f，即使貌似孩子學會了，也容易造成一些知識掌握浮于表面、不求甚解，這樣的學習習慣也不利于孩子以后的發(fā)展。

“每個孩子都有自己的特點，家長不要過于急功近利，要考慮孩子的興趣愛好，讓孩子有時間做自己喜歡的事，玩自己喜歡的東西，這些對考試不一定有用，但對他未來的發(fā)展一定有用。”儲朝暉說。