守望兒童成長(zhǎng)

楊雪薇

摘要：對(duì)警察群體生存狀況的關(guān)注，對(duì)其崇高精神的贊頌是《因?yàn)榘职帧繁憩F(xiàn)的重中之重，而它對(duì)兒童生存、成長(zhǎng)自始至終的關(guān)注更加引人注目，小說始終未脫離對(duì)于兒童成長(zhǎng)過程的表現(xiàn)與思考。在對(duì)英雄警察高尚人格進(jìn)行贊頌的同時(shí)，作者深入分析了這種品質(zhì)對(duì)人格、心性正在生成與發(fā)展的兒童產(chǎn)生的影響與作用。作品還通過對(duì)學(xué)校、家庭等多種環(huán)境的刻畫，對(duì)兒童心理發(fā)展、變化的描寫來思索家庭、校園生活、教育方式等對(duì)兒童發(fā)展所產(chǎn)生的影響，呼吁人們對(duì)兒童生存現(xiàn)實(shí)加以關(guān)注。

關(guān)鍵詞：爸爸；英雄；成長(zhǎng)；家庭；校園

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.3.045

中圖分類號(hào)：1287 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2018）3-0164-03

《因?yàn)榘职帧肥且徊亢苡斜憩F(xiàn)深度的兒童小說，對(duì)警察這一英雄群體的關(guān)注、表現(xiàn)與致敬無疑是作家創(chuàng)作的一個(gè)重要著力點(diǎn)，但作者也表示世界終究是孩子們的，讓孩子們了解現(xiàn)實(shí)與歷史的真相才能使他們創(chuàng)造更好的未來，可見其創(chuàng)作的落腳點(diǎn)還在于對(duì)兒童的關(guān)心與幫助。小說通過挖掘金秋的英雄精神、家庭環(huán)境及校園生活對(duì)兒童產(chǎn)生的影響來探究?jī)和默F(xiàn)實(shí)生存狀況，期望向兒童傳遞一種積極健康的精神導(dǎo)向，同時(shí)也呼吁成人對(duì)兒童更加關(guān)注，共同為兒童營(yíng)造良好的生存與成長(zhǎng)環(huán)境。

一、對(duì)英雄精神的深入挖掘

《因?yàn)榘职帧分饕v述了小男孩兒金果在追尋父愛的過程中逐漸印證了父親英雄而偉大的一生，在父親英雄品質(zhì)的感染和啟發(fā)下，心靈得到不斷成長(zhǎng)并最終走向成熟的故事。小說在社會(huì)、職場(chǎng)、他人世界里的英雄警察與家庭、情感、孩子眼中的不稱職爸爸這兩重身份的尖銳矛盾中構(gòu)筑起巨大的文本張力，而金果的成長(zhǎng)就是在對(duì)這兩重身份認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上完成的。

金果要求的是爸爸隨時(shí)隨地、無時(shí)無刻的愛與陪伴，而爸爸金秋的工作性質(zhì)以及他高度的責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)和無私的奉獻(xiàn)精神使得在別的孩子眼中平淡無奇的陪伴卻成為金果眼中的遙不可及：他放學(xué)時(shí)沒有爸爸接，過生日時(shí)沒有爸爸陪，被人欺負(fù)時(shí)也沒有爸爸保護(hù)，爸爸錯(cuò)過了無數(shù)個(gè)他渴望被關(guān)注卻最后被忽視的成長(zhǎng)瞬間，也在他的成長(zhǎng)道路上留下了越來越多的空白。在平凡而微小的愿望一次次幻滅、落空中，在希望與失望的不斷交替中，金果幼小的心靈漸漸滋長(zhǎng)出了不滿與憤懣，這使得他經(jīng)常做出過激的行為，同時(shí)也是為了引起爸爸的注意，他希望通過生病發(fā)燒從而得到爸爸的心疼與呵護(hù)，甚至希望爸爸再次骨折以延長(zhǎng)和爸爸相處的時(shí)間，此時(shí)他把自己看作是爸爸工作的受害者，完全不能理解爸爸的工作，此時(shí)的金果還是一個(gè)不諳世事、等待成長(zhǎng)的小男孩。

爸爸的去世是金果成長(zhǎng)中的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，生離死別在給人心靈造成巨大創(chuàng)痛的同時(shí)也使人迅速成長(zhǎng)。如果說爸爸活著的時(shí)候是父子矛盾沖突不斷產(chǎn)生的過程，那么爸爸去世后則是父子矛盾逐漸消解的過程。在一場(chǎng)空前隆重的葬禮上，在大家真誠(chéng)悲痛的淚水中，在人們細(xì)致動(dòng)情的講述中，爸爸謎題一樣的人生終于一點(diǎn)一點(diǎn)地向金果敞開，金果心中不稱職的爸爸的形象一點(diǎn)點(diǎn)地被顛覆、被解構(gòu)，代之而來的是一個(gè)忠勇正義、無私無畏、舍己為人的英雄形象的建立，金果改變了以往對(duì)父親的認(rèn)知，達(dá)成了與父親的和解，在對(duì)爸爸認(rèn)識(shí)的不斷深化中汲取了他身上英雄精神的養(yǎng)分，并確立了自己的人生目標(biāo)，立志成為和父親一樣的人。金果在逐漸理解父親的過程中，終于找回了從前缺失的父愛。此時(shí)，父親雖然在肉體上消亡了，但卻在精神上鼓舞和引導(dǎo)著兒子，父親的精神品質(zhì)不斷地內(nèi)化于兒子的心靈與生命之中，最終在兒子身上完成了復(fù)活與再生，促使兒子成長(zhǎng)為一個(gè)真正有人生追求的人。金果在父親的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的心理建設(shè)與發(fā)展，并最終走向成熟。

金秋高尚的人格、寶貴的精神品質(zhì)不僅影響著兒子的成長(zhǎng)，同時(shí)也感動(dòng)和感染了許多其他少年兒童，不僅激發(fā)了他們對(duì)警察的崇敬之情，更促使他們做出正確的價(jià)值判斷和人生選擇。周明亮爸爸因偷竊被抓，周明亮便認(rèn)為警察是自己家庭不幸的始作俑者，他不僅仇視警察，更把仇恨轉(zhuǎn)移到警察的孩子金果身上，屢次與金果作對(duì)，然而當(dāng)他得知金秋對(duì)于罪犯爸爸的寬容理解、無私幫助后，他的心靈產(chǎn)生了巨大震撼，終于認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤，逐漸走上正確的成長(zhǎng)之路。石頭哥哥在金秋的幫助下勇敢地面對(duì)生活的磨難，王天一在金秋的幫助下體悟到了生命的珍貴與生活的價(jià)值，更有像丁戈、崔雨陽這樣受到金秋感染而立志要做警察、奉獻(xiàn)社會(huì)的孩子。金警官是令人敬畏的，他以保護(hù)國(guó)家、人民為己任，犧牲小我成全大我，顯示出極其豐厚的生命內(nèi)涵與人生價(jià)值，他為兒童的精神成長(zhǎng)留下了恒久的財(cái)富，這些兒童在金警官英雄精神的激發(fā)下，各自邁出了成長(zhǎng)的重要一步。

二、對(duì)家庭建設(shè)的理性思考

既然是“因?yàn)榘职帧?，那么顯然作者所要表現(xiàn)和凸顯的就并不僅僅是人物的職業(yè)屬性、社會(huì)屬性，同時(shí)也著重表現(xiàn)人物作為家庭成員在家庭建設(shè)與維護(hù)中、在引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)的過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)和起到的作用。作者韓青辰對(duì)于父親形象的塑造著墨最多的自然是金秋，但又不局限于他一人，而是塑造了一系列的父母群像，通過對(duì)他們形象的勾勒與刻畫，通過對(duì)他們迥然不同的價(jià)值觀念、家庭觀念、生活理念的表現(xiàn)，來深入挖掘父母的個(gè)人觀念、家庭環(huán)境與氛圍等對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。

在《因?yàn)榘职帧分校髡邔?duì)金果、崔雨陽、王佳琪、周明亮等幾個(gè)兒童的家庭進(jìn)行了刻畫，因?yàn)榧彝?duì)于每個(gè)人來說都具有重要意義，它是人們精神的棲息地、靈魂的避風(fēng)港，對(duì)于少年兒童來說，他們還沒有太多機(jī)會(huì)接觸復(fù)雜多變的外部世界，他們?nèi)粘５纳罘秶鄬?duì)而言還是比較單純、狹小，而家庭就是他們成長(zhǎng)過程中接觸最多、最為熟悉，也最被信任和依賴的所在，他們對(duì)于家庭的依戀往往表現(xiàn)得比成人更加強(qiáng)烈和明顯，他們對(duì)家庭中的一切都表現(xiàn)出高度的關(guān)注與敏感，所以家庭出現(xiàn)的各種問題與危機(jī)，他們總是能夠迅速地感知，這極易對(duì)他們脆弱幼小的心靈造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。小說關(guān)注了父母在兒童成長(zhǎng)過程中的缺位、婚姻危機(jī)以及他們所給予的與兒童的生命欲求不相符等問題，這些都是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)家庭生活中比較突出的、具有代表性的、對(duì)兒童影響較大的問題，作者通過描寫這些現(xiàn)狀表達(dá)了自己對(duì)兒童命運(yùn)與生存狀況的思考。

金果、崔雨陽、王佳琪等少年兒童都面臨著父親在其生活中缺位的問題，但這種缺位又表現(xiàn)得各不相同。金果的爸爸是人民警察，他日日夜夜奮戰(zhàn)在工作第一線，為了保衛(wèi)一方平安舍棄了大部分陪伴家人的時(shí)間，但在有限的陪伴中他對(duì)兒子和妻子傾注了全部的愛，為孩子提供了一個(gè)和諧有愛的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)他重視孩子精神、人格、道德等方面的正確引導(dǎo)，嚴(yán)格要求孩子，積極引導(dǎo)孩子，雖然時(shí)常處于缺位狀態(tài)，但他已經(jīng)對(duì)兒子產(chǎn)生了潛移默化的影響，為兒子指明了正確的人生方向。崔雨陽的爸爸因外出做生意而長(zhǎng)時(shí)間不能陪伴女兒，造成了孩子心靈上巨大的孤獨(dú)感與空虛感，而最糟糕的是他與女秘書發(fā)生了婚外戀，造成夫妻關(guān)系的惡化，崔雨陽敏銳地感受到了家庭氛圍的變化，在父母激烈的爭(zhēng)吵中她的心理防線全面崩潰，她變成了一個(gè)憂郁自卑、缺乏安全感的孩子，好在他的爸爸受到她偷打火機(jī)這件事的強(qiáng)烈震動(dòng)，終于意識(shí)到自己對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，迷途知返，趁還沒有對(duì)女兒心靈造成不可挽救的傷害之前重新回歸家庭。王佳琪的成長(zhǎng)環(huán)境無疑更加糟糕，她一直生活在一個(gè)無愛的家庭里，家對(duì)于她來說是冰冷、空虛的代名詞，她的爸爸因?yàn)樽约盒r(shí)候?yàn)樨毟F所苦，所以他認(rèn)為人生的最大幸福就是有錢，因此他想當(dāng)然地認(rèn)為給女兒物質(zhì)上的滿足就是最好的父愛，殊不知女兒的成長(zhǎng)需求并非這么簡(jiǎn)單。

韓青辰在小說中著力表現(xiàn)了這些家庭存在的不同程度、不同方面的問題及其給兒童心靈帶來的苦悶與困惑，表達(dá)了對(duì)兒童生存狀況的深切關(guān)懷，她希望能夠借此喚起人們對(duì)于兒童成長(zhǎng)的足夠關(guān)注，希望人們意識(shí)到自己肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，處理好各種關(guān)系與矛盾，為兒童提供一個(gè)充滿愛與安全感、健康穩(wěn)定的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。

三、對(duì)校園生活的深層透視

學(xué)校是一個(gè)除了家庭以外與兒童發(fā)生最密切聯(lián)系的場(chǎng)所，兒童會(huì)在其中接受磨煉、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，校園生活對(duì)豐富兒童的生命體驗(yàn)，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展具有重要的意義與作用。

《因?yàn)榘职帧分杏邢喈?dāng)一部分內(nèi)容是對(duì)校園生活的描寫，金果原來所在的四年一班與轉(zhuǎn)學(xué)后的鳳城實(shí)驗(yàn)中學(xué)呈現(xiàn)出兩種不太相同的校園生態(tài)，前者更多地表現(xiàn)出校園生活溫情的一面，師生、同學(xué)之間的關(guān)系是比較和諧的，金果與丁戈，崔雨陽與王佳琪等人之間結(jié)下了深厚的友誼，他們彼此關(guān)心，把對(duì)方視為成長(zhǎng)困境中可以信賴的對(duì)象和未來成長(zhǎng)路上一路同行的伙伴，同學(xué)之間即使有爭(zhēng)吵和不快，但在內(nèi)心上還是相互接納與包容的。在教育方面，學(xué)校雖然也注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)兒童的精神建設(shè)也高度重視，他們請(qǐng)金警官在學(xué)校演講就是為了用高尚的人格品質(zhì)引導(dǎo)兒童的精神成長(zhǎng)。而后者作為全市最好的中學(xué)，它首先注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子們把精力都用在學(xué)習(xí)與考試上。此外，他們還要參加各種競(jìng)賽，儼然一架架學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)其他的一切都漠不關(guān)心，形成了一種比較冷漠、壓抑的氛圍，所以金果剛到這個(gè)班級(jí)時(shí)不僅在學(xué)習(xí)上感到吃力，更在心理上產(chǎn)生了孤獨(dú)感與無助感，盡管有郝嘉這樣的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助，但大多數(shù)同學(xué)還是對(duì)他充滿了鄙棄與敵視，常常對(duì)他冷嘲熱諷，而班長(zhǎng)常謙甚至制造了一場(chǎng)“偷手機(jī)”的鬧劇來誣陷金果，兒童純潔、美麗的心靈已經(jīng)發(fā)生扭曲、變異。此時(shí)老師終于意識(shí)到在以往的教育中成績(jī)被過分地強(qiáng)調(diào)使得這些兒童已經(jīng)快被“考完了”，在兒童一次次的錯(cuò)誤行為中她認(rèn)識(shí)到這種教育理念、教育方式的弊端，也看到了對(duì)兒童進(jìn)行道德教育的迫切性與必要性。在老師的啟發(fā)教育以及英雄精神、英雄事跡的感召下，常謙等同學(xué)認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤，改善了與金果之間的緊張關(guān)系，收獲了珍貴的同學(xué)情誼，也獲得了精神上的洗禮與成長(zhǎng)。

校園生活是兒童生活的一個(gè)重要組成部分，兒童將在校園這樣一個(gè)相對(duì)來說比較復(fù)雜的環(huán)境中學(xué)會(huì)如何自我管控，如何面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，如何德智體等多方面均衡發(fā)展以及如何處理多樣的人際關(guān)系，作者對(duì)兒童校園生存現(xiàn)狀進(jìn)行了描摹，表達(dá)了對(duì)兒童的深切關(guān)懷。

《因?yàn)榘职帧肥且黄獛в屑o(jì)實(shí)色彩的長(zhǎng)篇兒童小說力作，它在表現(xiàn)英雄警察的背后更潛藏著對(duì)兒童成長(zhǎng)的熱切關(guān)注。作者始終沒有忘記兒童在兒童文學(xué)創(chuàng)作中的主體性、決定性地位，她更希望透過文本把一種正確的價(jià)值導(dǎo)向傳遞給兒童，讓他們?cè)谟⑿蹮o私、無畏、崇高、博愛等精神氣質(zhì)的浸染中完成對(duì)自我主體意識(shí)、價(jià)值取向、民族精神、家國(guó)情懷的確認(rèn)，保持兒童靈魂的純潔性、健全性與獨(dú)立性。除了對(duì)英雄精神的弘揚(yáng)與兒童心理建設(shè)之間關(guān)系的描寫外，作品還探討了家庭環(huán)境、校園環(huán)境、教育體制等對(duì)兒童成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響，引起全社會(huì)對(duì)兒童精神和心靈成長(zhǎng)的關(guān)注并為之付出更多的努力。

[責(zé)任編輯：劉愛華]