探析“學(xué)訓(xùn)共進”模式對小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練的實踐研究

王曉 董明華

摘 要：體教結(jié)合是體育體系與教育體系相結(jié)合，以培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才和優(yōu)秀文化素養(yǎng)的四有人才為目標(biāo)。根據(jù)體教結(jié)合自身的特點，以學(xué)生為本，從學(xué)生全面發(fā)展的原則出發(fā)，全面梳理和拓展學(xué)生的學(xué)訓(xùn)矛盾，構(gòu)建一套既符合訓(xùn)練規(guī)律和教育規(guī)律，又能充分發(fā)揮體育和教育兩部門優(yōu)勢的學(xué)訓(xùn)共進體教結(jié)合教育模式，建立推進我校業(yè)余訓(xùn)練的長效機制?！?】

關(guān)鍵詞：學(xué)訓(xùn)共進；模式；業(yè)余訓(xùn)練

中圖分類號：G808 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.01.012

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以學(xué)訓(xùn)共進模式對小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練產(chǎn)生的影響為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)與百度文庫查找與學(xué)訓(xùn)共進模式對小學(xué)業(yè)余訓(xùn)練的實踐研究相關(guān)聯(lián)的期刊、論文等，收集了很多相關(guān)文獻資料，為本研究的順利開展奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本文對我校7個運動隊，130名學(xué)生進行問卷調(diào)查，共130份問卷，回收128份問卷，回收率為98%，有效率為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行了整理、統(tǒng)計、歸納與分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1構(gòu)建學(xué)訓(xùn)共進體教結(jié)合教育模式

學(xué)訓(xùn)共進體教結(jié)合教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，訓(xùn)練為輔，構(gòu)建學(xué)訓(xùn)管理、監(jiān)督機制，提高教練員自身素質(zhì)，科學(xué)規(guī)范體育課堂，充分利用課余時間，合理分配學(xué)生學(xué)訓(xùn)時間和精力，做到一切訓(xùn)練服從學(xué)習(xí)，最終將體育回歸教育，從而構(gòu)建一套完整的學(xué)訓(xùn)共進體教結(jié)合教育模式，模式一：構(gòu)建學(xué)訓(xùn)管理、監(jiān)督機制，建立校長、班主任、任課教師、教練員、家長管理監(jiān)督小組；模式二：規(guī)范體育課堂教學(xué)、充分利用課余時間練習(xí)，主要采用課課練、每課必有規(guī)定內(nèi)容和中等強度練習(xí)等形式進行練習(xí)；模式三：提升教練員自身素質(zhì)、科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)校堅定不移地實行請進來、走出去的學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式；模式四：遵循以學(xué)為主、以訓(xùn)為輔，訓(xùn)練服從學(xué)習(xí)的基本思想，因為學(xué)習(xí)成績是學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)，只有做到不影響學(xué)習(xí)的情況下，體育訓(xùn)練工作才能長期有效地開展，而科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練也能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，兩者是相輔相成，互相促進的。最終有效解決學(xué)訓(xùn)矛盾、實現(xiàn)學(xué)訓(xùn)共進。

2.1.1構(gòu)建學(xué)訓(xùn)管理、監(jiān)督機制

在體教結(jié)合教育模式中，學(xué)訓(xùn)矛盾一直以來是個難題。校長、班主任、任課老師、家長在潛意識中排斥訓(xùn)練，認(rèn)為訓(xùn)練肯定會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少思想上的正確認(rèn)識，同時，學(xué)校各層面人員和家長的想法和目標(biāo)各不同，在行動上很難做到一致，且缺乏系統(tǒng)的管理、監(jiān)督、反饋機制，往往都是以個人利益為主，缺少一個協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌的管理領(lǐng)導(dǎo)小組。而我校有著豐富的素質(zhì)教育基礎(chǔ)，我們依托學(xué)訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，遵循“學(xué)訓(xùn)共進”的教育理念來開展體教結(jié)合教育模式，有效保證學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時間不受沖突和干擾，尋找一條符合我校體教結(jié)合的有效途徑，構(gòu)建學(xué)訓(xùn)管理、監(jiān)督機制，形成學(xué)訓(xùn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、任課教師、班主任、家長、教練員共同組成，最終確保學(xué)生文化學(xué)習(xí)有效落實?！?】

2.1.2規(guī)范體育課堂、充分利用課余時間

訓(xùn)練包括業(yè)余時間訓(xùn)練、體育課學(xué)習(xí)、體育俱樂部鍛煉等等，我們不能把訓(xùn)練局限于專門性的業(yè)余訓(xùn)練，只要學(xué)生參與體育活動，我們就能讓學(xué)生的運動技能、體能、爆發(fā)力等素質(zhì)有所提升，因此規(guī)范體育課堂、充分利用課余時間是實現(xiàn)學(xué)訓(xùn)共進的重要方式。因此，我們制定了體育課與課余時間的活動方案，共分為兩大塊內(nèi)容：規(guī)范體育課堂和充分利用課余時間。規(guī)范體育課堂主要利用課課練、游戲化教學(xué)內(nèi)容以及圍繞“技術(shù)、體能、運用”三維度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)，而充分利用課余時間則利用大力開展青少年體育俱樂部、每月一主題活動、周周有游戲、科學(xué)安排大課間活動、全面落實體藝“2+1”活動來安排課余時間。最終起到以下3種效果：一是體育課堂更有效、更高效；二是增加了學(xué)生的課余訓(xùn)練時間，提高課余時間利用率；三是訓(xùn)練穿插到各種活動中，提高學(xué)生的運動興趣。

2.1.3提升教練員自身素質(zhì)、科學(xué)訓(xùn)練

教練員自身水平的高低對學(xué)生運動成績起著決定性的作用，在我校部分體育教師的專業(yè)水平能力有限，訓(xùn)練方法和手段比較單一，很難訓(xùn)練出高水平的運動員，為了解決這一問題，我校采用了“請進來、走出去”培養(yǎng)模式，一是外聘高水平教練員帶隊，本校教師跟隊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法和手段；二是定期組織學(xué)校教練員走出去考察其他高水平教練帶隊情況，實行蹲點學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，將他人的精華融入到自己的訓(xùn)練當(dāng)中去；三是經(jīng)常組織教練參加一些訓(xùn)練方面的理論知識學(xué)習(xí)，提高教練員的專業(yè)知識素養(yǎng)；四是定期開展暑期夏令營活動，教練、隊員到專業(yè)隊或特色學(xué)校蹲點學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最終通過提升教練員的自身素質(zhì)來進行科學(xué)訓(xùn)練，設(shè)計出一套符合我校學(xué)生特色的訓(xùn)練計劃。

2.1.4以學(xué)為主、以訓(xùn)為輔，力求學(xué)訓(xùn)共進

在體教結(jié)合教育模式中，教練員要明確學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)受到影響和波動時，教練員要時刻關(guān)注學(xué)生的文化課動向，一味追求運動成績而忽視文化成績，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為了達到學(xué)訓(xùn)共進的教育狀態(tài)，我們進行了一系列行為干預(yù)的研究。最終，制定出一套學(xué)訓(xùn)共進干預(yù)系統(tǒng)，分為課堂行為干預(yù)、競爭性行為干預(yù)、激勵性評價干預(yù)以及課后行為干預(yù)4種：一是課堂行為干預(yù)，通過關(guān)注運動隊學(xué)生制定針對性學(xué)習(xí)計劃并多提問；二是競爭性行為干預(yù)，通過成績大比拼的形式讓運動員曬學(xué)習(xí)成績以及進行運動技能比武；三是激勵性評價干預(yù)，通過評選星級好學(xué)生、體育特長生、三好學(xué)生等形式，把運動成績加入到學(xué)校評優(yōu)考核制度中，例如：縣、市獲前三名的學(xué)生可以評選體育特長生，而評到體育特長生的學(xué)生可以進行期末文化課加分，同時體育特長生評三好學(xué)生不占用班級三好生名額等學(xué)校制度，從學(xué)校制度方面讓家長、教師、學(xué)生都重視運動成績；四是課后行為干預(yù)，通過協(xié)調(diào)補課的方式對運動員進行賽后補課、后進生補課、階段性后進生補課。讓學(xué)生在訓(xùn)練的同時，保障文化成績不受影響 力求達到學(xué)訓(xùn)共進?！?】

2.2對學(xué)生運動成績、文化成績的影響

2.2.1運動成績與文化成績的關(guān)系

從表2可以看出，學(xué)生在實驗前文化成績平均優(yōu)秀率為68%左右，在實驗后文化成績平均優(yōu)秀率為73%左右，優(yōu)秀率提高了5%左右，說明學(xué)生在學(xué)訓(xùn)共進體教結(jié)合教育模式下，文化成績不但沒有下降，反而隨著科學(xué)的訓(xùn)練，合理的安排課余時間，使學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效率得到了進一步提高，文化成績隨著學(xué)習(xí)效率的提高而穩(wěn)步提升，達到了學(xué)訓(xùn)共進的目的。

2.2.3學(xué)生的運動成績顯著提高

從表3可以看出，在實驗前各運動隊的運動成績優(yōu)秀率普遍較低，平均優(yōu)秀率在45%左右，在實驗后各運動隊運動成績優(yōu)秀率提高幅度很大，平均優(yōu)秀率達到了73%左右，提升了28%左右，說明學(xué)訓(xùn)共進體教結(jié)合教育模式效果顯著，在不影響文化成績的情況下，運動成績進步明顯。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1構(gòu)建學(xué)訓(xùn)管理、監(jiān)督機制，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和業(yè)余訓(xùn)練得到了制度的保障，領(lǐng)導(dǎo)小組起到了管理、協(xié)調(diào)和溝通的作用，且能夠有效的把校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、家長、教練、學(xué)生串聯(lián)起來，形成了一個目標(biāo)統(tǒng)一的集體。

3.1.2規(guī)范了體育教師的課堂，讓學(xué)生在體育課中能夠?qū)W到更多的運動技能，并且通過規(guī)范的體育課，使學(xué)生的各項身體素質(zhì)得到了提高，形成一個健康的體魄。

3.1.3科學(xué)合理的安排課余時間，讓學(xué)生能夠充分的利用課余時間去參加各類體育活動，不僅提升了學(xué)生的運動技能，而且能夠減少學(xué)生正常學(xué)習(xí)時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的精力去學(xué)習(xí)文化，最終達到學(xué)訓(xùn)共進的目的.

3.1.4構(gòu)建“請進來、走出去”的培養(yǎng)模式，有效的提升了教練員的自身素質(zhì)，使教練員的訓(xùn)練計劃更加科學(xué)合理，減少了學(xué)生不必要的損失，學(xué)習(xí)效率和訓(xùn)練效率都得到了很好的提高，減少甚至避免了學(xué)訓(xùn)矛盾的產(chǎn)生。

3.2建議

3.2.1小學(xué)實行體教結(jié)合教育模式，一定要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要認(rèn)識到小學(xué)生的首要任務(wù)是文化知識的學(xué)習(xí)，要遵循“以學(xué)習(xí)為主，以訓(xùn)練為輔”的教育原則，不能主次不分，最終導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾日益激烈。

3.2.2學(xué)訓(xùn)管理、監(jiān)督小組一定要起到管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)的作用，如遇學(xué)生比賽、訓(xùn)練、突發(fā)事件等情況影響學(xué)習(xí)時，該機制必須馬上干預(yù)，在最快的時間內(nèi)解決問題，從而將學(xué)訓(xùn)矛盾減少到最低程度。

3.2.3構(gòu)建學(xué)訓(xùn)共進體教結(jié)合教育模式，要轉(zhuǎn)變教師和家長以學(xué)習(xí)文化知識為一切的教育觀念，樹立“學(xué)訓(xùn)共進”全面發(fā)展的教育觀念。

參考文獻：

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