小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

任步文

【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有助于幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，豐富小學(xué)生的語(yǔ)言和文學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要采用趣味教學(xué)法，豐富閱讀教學(xué)的形式，激發(fā)小學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性和熱情，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 趣味教學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)人文性較強(qiáng)，語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是不可忽視的一部分內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出，小學(xué)階段要做好語(yǔ)文教學(xué)，拓展學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高其閱讀和寫(xiě)作能力，促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，可見(jiàn)，閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性。通過(guò)閱讀教學(xué)，小學(xué)生會(huì)對(duì)文章有整體的把握，掌握一些字詞的用法，掌握修辭手法和寫(xiě)作方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，語(yǔ)文教師要善于利用趣味教學(xué)法提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段趣味教學(xué)法的主要特征

趣味性教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解。在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容，而閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要的地位，為了改善語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式，采取趣味性教學(xué)方法至關(guān)重要。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在一些問(wèn)題。一是，語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)中采取的方法較為落后，沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在閱讀教學(xué)中不夠?qū)Ｗ?，覺(jué)得閱讀教學(xué)比較枯燥。二是，小學(xué)生沒(méi)有形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀缺乏興趣，個(gè)別學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，語(yǔ)文教師在教學(xué)中沒(méi)有凸顯閱讀教學(xué)的價(jià)值，閱讀教學(xué)質(zhì)量有待提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀趣味性教學(xué)的重要性

趣味教學(xué)主要是指教師運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，教學(xué)方式比較多元化，組織學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)比較活躍，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情

處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于世界的認(rèn)知還不夠，對(duì)新知識(shí)的接受和研究能力較弱，語(yǔ)文教師要以母語(yǔ)教學(xué)為主，進(jìn)而使閱讀教學(xué)更具有吸引力。語(yǔ)文教師如果照本宣科地進(jìn)行教材知識(shí)講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)失去興趣。然而運(yùn)用趣味教學(xué)法可以豐富教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，喚起小學(xué)生閱讀的熱情。例如教師在講解《有趣的漢字》這一課文時(shí)，教師可以先組織學(xué)生猜字謎，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，然后再講解漢字，對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、歷史背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)漢字的博大精深。

2.提高小學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采取趣味性方法有助于提高學(xué)生的閱讀能力，文章閱讀可以提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、理解能力等，通過(guò)閱讀學(xué)生掌握一些基本知識(shí)，例如字詞的書(shū)寫(xiě)和使用，字詞的使用等，還會(huì)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，很多閱讀文章都是摘自著名的名著和小說(shuō)、散文等文學(xué)作品，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在講解《漁夫的故事》課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與“故事接力棒”，讓學(xué)生分段講故事，學(xué)生積極參與的過(guò)程就是思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而提升其閱讀能力。

3.提高學(xué)生的理解能力和感悟能力

語(yǔ)文教學(xué)有利于提高學(xué)生的理解感悟能力，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和感悟能力，閱讀教學(xué)過(guò)程，教師不要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生的積極性比較容易提高。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于閱讀文章和內(nèi)容認(rèn)識(shí)更深刻，對(duì)于文章理解更透徹，進(jìn)而知識(shí)掌握更扎實(shí)。

4.有助于活躍課堂氣氛

趣味教學(xué)法比較生動(dòng)、新穎，教學(xué)方法多元化，有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)和閱讀活動(dòng)中，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)較為枯燥，教師教學(xué)方法比較死板，導(dǎo)致學(xué)生不愿意上語(yǔ)文課，對(duì)閱讀教學(xué)比較厭煩。采用趣味性教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。

三、趣味性在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)入，提高學(xué)生的閱讀興趣

由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于自然界和社會(huì)的認(rèn)知不夠清晰，對(duì)于一些閱讀文章中的景色描繪和人物描寫(xiě)難以產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教師要做好閱讀教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入階段語(yǔ)文教師要巧妙設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)。例如在進(jìn)行《桂林山水》一文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體軟件將桂林的美景展現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生最直觀的感受。通過(guò)展示圖片和視頻，小學(xué)生的注意力一下被吸引，學(xué)生對(duì)于桂林山水的美景有了視覺(jué)的認(rèn)知，因此，對(duì)文章閱讀興趣油然而生，閱讀熱情空前高漲。

2.設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生閱讀更有針對(duì)性

語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要設(shè)置一些問(wèn)題，學(xué)生們帶著問(wèn)題閱讀可以增加閱讀的針對(duì)性，語(yǔ)文教師要把握時(shí)機(jī)，設(shè)置合適的問(wèn)題，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能太難。例如，在閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師先讓學(xué)生通讀課文，然后分段閱讀，在分段閱讀之前要提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們一邊讀一邊思考，例如為什么小女孩想讓奶奶把她帶走？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后得出相應(yīng)的答案，理解小女孩面臨的困境，對(duì)她產(chǎn)生同情，要知道珍惜現(xiàn)在的生活。

3.課堂中表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，要注意課堂上對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，提高其積極性。對(duì)于課堂提出的一些問(wèn)題，教師叫學(xué)生進(jìn)行回答，回答正確的孩子教師要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，開(kāi)展分角色朗讀，如果部分學(xué)生由于比較內(nèi)向，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，教師不能批評(píng)，要鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助其建立信心。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)中采取趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性，要重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸熱愛(ài)閱讀，提高其文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭德萍.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，6（52）：441.

[2]陸健美.試論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法的積極作用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014，10：60.