淺談如何提高幼兒自信心

肖霞

幼兒自信心能有效促進幼兒認知的發(fā)展、促進幼兒個性品質(zhì)的形成、提高幼兒的多種能力?！队變簣@教育指導綱要（ 試行）》指出：“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！?可見，自信是成功的基石，孩子從小擁有自信心，才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想。那么，如何幫助幼兒擁有自信呢？作為一名幼教工作者，結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗總結(jié)，我覺得有以下幾條途徑：

一、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自信心

1.室內(nèi)環(huán)境

在幼兒園，每一個教室猶如一個“小家庭”，它讓師幼在里面學習、生活，充滿著快樂祥和的氣氛，所以，它的精心布置是必要的。但是，這種“裝修”也必須符合幼兒的生理、心理特征。比如，你的班級是準備迎接剛?cè)雸@的新生的，那可以把墻飾布置成一個“快樂的動物園”，有很多可愛的小動物，讓幼兒進入教室后消除那份緊張、陌生感。

2.室外環(huán)境

幼兒園外部的空間、設施等材料有利于引發(fā)幼兒的游戲活動，所以充分利用室外的環(huán)境，能激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒擁有自信。我園的大型玩具，滑滑梯等是幼兒的“開心樂園”，每周我們都會安排幼兒有一至兩次的時間去活動。在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)平時有幾個沉默寡言的幼兒此刻卻是神采飛揚，坐在滑滑梯上還神氣地朝我做鬼臉呢！ 我想，那個時候的他們肯定是充滿自信的。從這以后，我盡量多帶孩子們?nèi)ナ彝?，去幼兒園的花圃、舞蹈室、農(nóng)民伯伯的菜園等處，走一走，看一看，并把握機會及時與他們交流，讓平時膽小、畏縮的孩子發(fā)表自己的觀點。幾次下來，望著一張張快樂滿足的小臉，我看到了孩子們自信的希望 。

二、家園配合一致，樹立幼兒的自信心

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子”。的確，父母的行為習慣會潛移默化地影響孩子。有的父母平時很少參加集體活動，那么他們的孩子也許就會縮手縮腳，不善于與人交際；有的父母溺愛孩子，無論什么事情都包辦代替，那么他們的孩子就會產(chǎn)生過度的依賴思想，動手能力差。也有的父母不注意自身的形象，遇到一點不會做的事情就放棄，那么他們的孩子也就會和家長一樣，養(yǎng)成懶惰、不愛動腦筋的不良習慣等。針對這些存在的情況，我們始終堅持經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同探討幼兒自信心缺乏的原因，并征求家長的建議和要求，尋求有效的措施，取得家長的配合與支持。首先，家長應該以身作則，“從我做起，從現(xiàn)在做起”盡量給幼兒一個好的榜樣作用，使幼兒在一個良好的家庭環(huán)境中生活與學習。其次，積極開展家庭手工活動，對能力弱的孩子，家長應給予適當?shù)膸椭c指導，多表揚，少批評，盡量消除“我不行”的思維定勢，通過比較讓幼兒重新評價自己，認識到各人有各人的長處和優(yōu)勢，以此來不斷地增強幼兒獲得成功的快樂，產(chǎn)生向新高度沖刺的信心。

三、提供各種機會，建立幼兒的自信心

《綱要》指出：“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！痹谟變簣@，獨生子女居多。由于父母的過度溺愛，包辦代替，期望過高等不良教育，讓一部分幼兒缺乏自信心，有自卑感，在集體活動中不敢主動參與，在眾人面前不敢表現(xiàn)自己，面對困難挫折時，常常害怕嘗試新事物。為了改變這些情況，在活動區(qū)我提供層次不同的操作材料，活動組織安排由易到難，因人施教，讓每個幼兒都有機會參與，促進其自信心的發(fā)展。如在“美工區(qū)”中，我為幼兒準備了兩套材料，兩組活動：一組是添畫活動，一組是創(chuàng)造活動。對于能力稍差的幼兒，我鼓勵他們在原來的圖形基礎上進行添畫物體形象，如在原形基礎上，啟發(fā)幼兒添畫小動物、樹木等。在美術活動《池塘里的小鴨子》中，有些幼兒觀察、繪畫能力稍差，總怕自己畫不好。這時，我對他們說：“大膽畫吧，我相信你肯定能畫好！”在巡視過程中，我總是用鼓勵，信任的目光望著他們。能力稍強的幼兒，我則是讓他們用手中的畫筆在紙上大膽想象，自由發(fā)揮。由于不同水平的幼兒要求不同，所以每一位幼兒都能得到不同的鍛煉機會，體驗到通過動腦動手獲得成功的快樂。活動過程中，我們也總會不時給予幼兒一個贊賞的微笑，摸摸幼兒的頭， 時時鼓勵孩子“你真能干！”“老師真為你高興?！薄澳惝嫷男▲喓每蓯郯?！”恰如其分地表揚讓幼兒相信自己是很棒的。

四、挖掘 “閃光點”，增強幼兒的自信心

《綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！碑斢變郝潞?，就開始認識自己，也很注重老師和家長對自己的評價。如果幼兒經(jīng)常得到贊許，表揚和肯定，那么他就會認為自己是個很有能力的人，其行為則表現(xiàn)為積極果敢，而且情緒穩(wěn)定，有很強的自信心。相反，如果對幼兒的評價是否定的，他們的行為經(jīng)常受到訓斥、批評，則會感到自己是一個無能的人，懷疑自己，否定自己，缺乏自信。因此，教師要高度重視對幼兒的評價，善于挖掘和利用其“閃光點”，要多以積極、肯定的態(tài)度對待幼兒。

總之，自信是對自己實現(xiàn)個人理想和目標的堅信程度，它是取得事業(yè)成功的重要精神支柱。自信心是一種積極的促使人向上奮進并保證一個人最終取得成功的內(nèi)部動力，是一個人的自我意識的重要組成部分。具有自信心是一個人自我意識成熟的一種表現(xiàn)。

因此，我們必須讓幼兒擁有自信。孩子們未來所面對的是充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，只有具有自信心和良好心理素質(zhì)的人才能適應社會的發(fā)展。我們要正確地對待幼兒，賞識幼兒，尋找幼兒的閃光點，給予幼兒獲得自信的機會，只有這樣才能給幼兒足夠的空間，從而使幼兒獲得自信，走向成功的彼岸。使他們成為有足夠活力、足夠勇氣和充滿自信的人，昂首闊步走向社會，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接21世紀的各種挑戰(zhàn)。