音樂專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)思維的培養(yǎng)

摘要：作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，電腦音樂技術(shù)對現(xiàn)代音樂教育的影響是非常突出的。為迎合時(shí)代對音樂專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)思維的培養(yǎng)要求，即創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力要求，高校電腦音樂教育有必要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電腦音樂技術(shù)，使用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，完成音樂知識、音樂內(nèi)容、音樂歷史灌輸，培育同時(shí)具備音樂技能、電腦音樂技術(shù)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：電腦音樂 MIDI軟件 復(fù)合人才

在學(xué)科專業(yè)精細(xì)化與科技進(jìn)步的推動下，藝術(shù)教育同樣也得到了不斷深化與完善。尤其是音樂教育更是對現(xiàn)代教育提出了越來越嚴(yán)格的要求。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出，電腦音樂教育必須先確立目標(biāo)再確定培養(yǎng)方向。電腦音樂與互聯(lián)網(wǎng)資源之間的合作是不可分割的，互聯(lián)網(wǎng)能夠推動電腦音樂教育的發(fā)展，可以成為培養(yǎng)復(fù)合型、雙創(chuàng)人才的重要依據(jù)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

不論是哪個(gè)專業(yè)，對于人才培養(yǎng)方法、目標(biāo)的研究都是永不止步的。電腦音樂作為音樂子學(xué)科，和作曲專業(yè)有著比較密切的聯(lián)系。電腦音樂要求學(xué)生除了要掌握電腦技術(shù)以外，同時(shí)也要掌握作曲技術(shù)。[1]這就要求學(xué)生必須具備一定的作曲基礎(chǔ)能力，學(xué)會指揮與研究技能。以當(dāng)前很多高校的生源條件來看，以作曲為主要目的開展電腦音樂教育有著較大的困難和挑戰(zhàn)。很多學(xué)生實(shí)際上并不能在2到3年內(nèi)完成作曲知識學(xué)習(xí)，[2]即便學(xué)生能夠在此階段完成相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，憑借學(xué)生的能力與閱歷實(shí)際上也很難做到有效消化與吸收電腦音樂創(chuàng)作技術(shù)，達(dá)到對應(yīng)的創(chuàng)作水平，當(dāng)前對電腦音樂教育來說最匱乏的便是復(fù)合型雙創(chuàng)人才。[3]

二、培養(yǎng)方向

在科技的作用下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為人們生活必不可少的一項(xiàng)技術(shù)，影響著人們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣也滲透到了音樂專業(yè)教育，為音樂教育提供了有力支持。尤其是軟硬件和環(huán)境的變化，更是強(qiáng)化了音樂教育的有效性。為進(jìn)一步提高音樂教育質(zhì)量，就必須重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資源的挖掘，使其與電腦音樂充分結(jié)合，提高音樂教育專業(yè)性。從而使電腦音樂專業(yè)學(xué)生可以充分掌握音樂技能、電腦技能，發(fā)揮二者優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)。利用動畫技術(shù)與互動程序展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教育的枯燥化弊端，實(shí)現(xiàn)音樂教育資源的視聽統(tǒng)一。

除此以外，在社會的發(fā)展過程中，雙創(chuàng)理念同樣成為高校教育的有力引導(dǎo)者與支持者，這為音樂專業(yè)教育帶來了眾多機(jī)遇。一些傳媒公司、動畫公司、網(wǎng)站機(jī)構(gòu)的細(xì)化、深化為音樂人才的發(fā)展和成長創(chuàng)造了良好成長空間。此時(shí)社會對于懂音樂知識、懂電腦技術(shù)的復(fù)合型雙創(chuàng)人才產(chǎn)生了大量需求，急需實(shí)現(xiàn)音樂教育和計(jì)算機(jī)教育的平衡建設(shè)。

在人們審美意識、審美主觀能力不斷提高的今天，舞臺藝術(shù)被賦予了新的要求。很多地方劇團(tuán)為不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文娛需要，在音樂、劇本以及舞美中融入了眾多創(chuàng)意。電腦音樂中的數(shù)字錄音合成是現(xiàn)階段很多劇團(tuán)的音樂表現(xiàn)形式，能夠有效改善與提高舞臺表演效果，是舞臺效果不可缺少的重要技術(shù)。當(dāng)然因很多劇團(tuán)本身缺少足夠的專業(yè)人才，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)者沒有對該方面予以足夠的重視。很多時(shí)候舞臺效果的營造往往是舞美人員或電工人員臨時(shí)承擔(dān)的，因缺少專業(yè)素養(yǎng)，知識比較單一，不理解音樂與數(shù)字化技術(shù)的關(guān)系，所以實(shí)際效果往往不盡如人意。但這些要求對于音樂專業(yè)尤其電腦音樂專業(yè)學(xué)生來說都是比較容易的。電腦音樂專業(yè)學(xué)生能夠同時(shí)應(yīng)對合成錄音、音頻編曲工作，使用鍵盤伴奏方式彌補(bǔ)樂隊(duì)音響本身的不足，提升演出實(shí)力。另外電腦音樂學(xué)生還能承擔(dān)音響設(shè)備的調(diào)試和音響效果制作，優(yōu)化舞臺演出效果。

作為民間文化最重要的宣傳力量，很多文娛宣傳部門為了提升群眾的藝術(shù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，開展了大量文化交流與文化演出活動。但因?yàn)槿鄙僮銐虻娜耸?，比如時(shí)常出現(xiàn)缺少樂手的情況就需要臨時(shí)聘請，而有時(shí)候這些聘請的樂手的能力無法達(dá)到要求，必然會影響排練演出的有效性。電腦音樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的技能可以有效應(yīng)對這些問題，電腦音樂技術(shù)可以在不受樂器、樂手水平的限制，利用電腦技術(shù)完成近乎于所有樂隊(duì)成員的排練工作。諸如電臺、電視臺、文化館等宣傳部門如果擁有這類人才，不僅可以提高工作效率，同時(shí)還能夠節(jié)省大量人力和財(cái)力。在保障整體制作水平的基礎(chǔ)上，提高音樂制作的有效性。

三、結(jié)語

以筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，音樂教育必須注重授課內(nèi)容的調(diào)整，確保音樂技術(shù)和社會發(fā)展需求相平衡。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師就必須積極應(yīng)用電腦音樂技術(shù)，在實(shí)踐的過程中不斷普及和發(fā)展電腦音樂技術(shù)。當(dāng)然這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用雖然有著巨大的潛力和優(yōu)勢，但仍舊需要獲得更多教育者的認(rèn)可與支持，在師生的共同助力下，這項(xiàng)技術(shù)才能夠發(fā)揮更大的價(jià)值，真正培養(yǎng)出雙創(chuàng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉杉.探索數(shù)字音樂平臺與電腦音樂制作課程的結(jié)合路徑[J].藝術(shù)評鑒，2018（20）.

[2]葉耀.電腦音樂的音色優(yōu)勢與編創(chuàng)理念[J].北方音樂，2016（12）.

[3]盧宇迪.電腦音樂制作技術(shù)與應(yīng)用淺析[J].音樂時(shí)空，2016（03）.

★基金項(xiàng)目：本文系重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“電腦音樂在‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對音樂專業(yè)學(xué)生‘雙創(chuàng)思維促進(jìn)的探索”（項(xiàng)目編號：2017-GX-282）的階段性成果。

（作者簡介：段婧，女，碩士研究生，四川外語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，講師，研究方向：作曲）（責(zé)任編輯 劉冬楊）