大學生誠信教育體系建設研究

黃曾帆

民無信不立，誠實守信不僅僅是中華名族的優(yōu)秀品格，更是當今社會極其重要的道德品質(zhì)。當代大學生作為建設中國夢的新鮮力量，自身素質(zhì)和道德品質(zhì)直接影響著未來社會發(fā)展。因此，本文從當今社會學生思想多元化的角度出發(fā)，闡述在社會思潮多變的新形勢下，部分高校大學生誠信缺失的主要表現(xiàn)，從而分析出這些高校大學生誠信缺失的原因，并探討在新形勢下建立大學生誠信教育體系的對策。

誠信，是指誠實、守信，為人忠厚，信守承諾。誠信是為人之本，從業(yè)之要，尤其是在社會主義核心價值觀中提出，誠信構成社會主義核心價值觀個人層面的重要內(nèi)容?！耙哉\實守信為重點”，是市場經(jīng)濟對道德建設的一個內(nèi)在要求，大學生作為社會發(fā)展的新生力量，大學生誠信問題關乎到我國未來。然而，在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，部分大學生不講誠信日益顯現(xiàn)，失信集中反映在學習、生活和就業(yè)等各方面，而這些行為有部分是在不知情的狀況下犯的。大學生作為社會主義現(xiàn)代化建設中的新生力量，他們的誠信教育對我國市場經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，加強誠信教育意義非凡，建立和完善大學生誠信教育體系迫在眉睫。

1 不少大學生誠信缺失的表現(xiàn)形式

不少大學生誠信缺失主要表現(xiàn)在學習、生活和就業(yè)上，仔細分析大學生誠信缺失表現(xiàn)，是構建大學生誠信教育體系的前提和基礎（李新倉，盧聰指等，2016年）。

1.1 學習上的誠信缺失

學習上的誠信缺失主要體現(xiàn)在部分學生不遵守課堂紀律，考試違紀以及學術不端現(xiàn)象屢禁不止等。一是課堂誠信不佳。不少學生在課堂吃早飯、玩手機、睡覺或是隨意進出教室，更有不少學生遲到、曠課，甚至支付酬勞讓其他學生為其代課；二是考試違紀情況屢禁不止。不少學生在考試過程中交頭接耳，攜帶紙條、手機等設備作弊，還存在學生替考現(xiàn)象；雖然學校對考試違紀采取零容忍態(tài)度，進行考前誠信考試宣傳，老師們也一再強調(diào)考試違紀處罰力度之大，但總有一些學生存在一定的僥幸心理，學風建設工作任重而道遠。三是學術不斷頻頻出現(xiàn)。有一些大學生為省時省力，不愿調(diào)查研究，不愿思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，在城鄉(xiāng)調(diào)查、學年論文甚至畢業(yè)論文中，直接將他人的研究數(shù)據(jù)黏貼到自己的論文中，有些學生甚至不愿意調(diào)整文章字體和內(nèi)容，直接他人的學術成果占為己有，試圖蒙混過關。

1.2 生活上的誠信缺失

生活上的誠信缺失是指學生編造各種理由欺騙父母和老師以及同學朋友，主要表現(xiàn)在有些學生拖欠學費、騙取貧困生補助，進行校園貸等方面。有些學生由于自身日常開銷太大，總是會陷入“財政危機”，父母在學期初給予的學費早就揮霍完后，到學校以家庭經(jīng)濟狀況不佳來欺騙老師，以達到拖欠學費的目的；個別大學生為了取得貧困生補助，欺瞞家庭的財務狀況，出具虛假的貧困生證明，以博取老師的同情，但事后發(fā)現(xiàn)其吃穿用度大手大腳，絲毫沒有家庭經(jīng)濟困難的模樣；少數(shù)大學生在畢業(yè)之后缺乏基本的還貸意識，不能按照合同約定及時還款甚至產(chǎn)生逃貸現(xiàn)象的出現(xiàn)（王平，2017）；還有極個別大學生惡意透支信用卡，各種校園貸事件層出不窮，這些現(xiàn)象都與大學生的整體形象極不相符。

1.3 就業(yè)上的誠信缺失

就業(yè)上的誠信缺失上，主要是指不少大學生在就業(yè)資料中大幅度的“摻水”情況。王曉芳（2017年）認為剛畢業(yè)的大學生面對不斷增大地就業(yè)壓力，在向用人單位提供就業(yè)材料時存心強調(diào)和謊報自己的水平，故意提交不真實的應聘簡歷，比如說成績做假、榮譽偽造、到處是班長和團支書，并在就職后不肯踏實工作，任性跳槽，導致用人單位用人成本增加，同時也損害了母校的形象。

2 導致部分大學生誠信缺失的主要因素

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、信用體系建設不完善、法律法規(guī)不健全等因素影響，造成大學生誠信缺失原因是復雜的、多樣的，其集中體現(xiàn)在高校、家庭、社會、個人等四個方面的因素。

2.1 學校因素

高校在學生誠信教育中發(fā)揮著重要作用。高校不僅承擔著大學生文化課的傳授，更重要的是對大學生在學習習慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)塑造以及綜合能力進行培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)階段，大學生的誠信教育主要由專職輔導員來抓，誠信教育的方式手段較為單一，而專業(yè)教師沒有很好地融入大學生誠信教育工作，師生間的互動較少，難以讓學生產(chǎn)生共鳴，造成誠信教育的效果不夠明顯（孫巖，2018）。

2.2 家庭因素

家庭因素是制約學生誠信缺失的重要原因之一，父母作為孩子的第一任老師，其行為直接影響著學生的身心健康（鄧琳等，2016）。然而，在應試教育背景下，部分家長過分重視孩子學習成績，卻忽略了子女的身心健康，在子女成長過程中出現(xiàn)的失信行為沒有過多的重視，從而加劇了失信行為的養(yǎng)成。此外，有些家長自身存在失信行為，沒有起到很好的表率作用，久而久之，孩子的誠信觀念就受到了嚴重影響。

2.3 社會因素

我國正處于經(jīng)濟體制發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，誠信社會建設工作正在進行，但高度誠信的社會還需要一個長期建設的過程。目前，社會上假冒偽劣產(chǎn)品、虛假廣告、企業(yè)偷稅漏稅、拖欠賴賬等不誠信現(xiàn)象，也在一定程度上影響著大學生的誠信表現(xiàn)（李旖婷，2018）。近年來，某些網(wǎng)絡平臺對在校大學生開放了貸款業(yè)務，稱之為”校園貸“，其在各地高校出現(xiàn)了不用程度的蔓延趨勢，它具有高利貸的性質(zhì)，會滋生借款學生的惡習，倘若借款人無法按期償還貸款，放貸人會采取各類手段向?qū)W生索債，導致不少心理素質(zhì)不高的學生走上了絕路。

2.4 個人因素

誠信缺失行為的出現(xiàn)，與大學生學習態(tài)度不端正、誠信意識淡薄、自我評價過高也有很大的關系。一是學習態(tài)度不夠端正，一些學生只想拿到文憑，對于知識渴望不大，課外放在學習的時間較少，導致學習基礎不扎實、知識掌握不深入，但又想取得獎學金、三好學生、推優(yōu)入黨等，從而引起部分學生抄襲作業(yè)、考試違紀；二是學生的自制能力不夠，自我評價過高，對專業(yè)興趣不大，又對工作期望過高，為了能找到更好的工作不講究誠信，虛假簡歷等現(xiàn)象時有發(fā)生。

3 大學生誠信教育體系實施對策

本文通過對大學生誠信缺失的表現(xiàn)，出現(xiàn)誠信問題的原因進行了深入分析，認為尋找可行的解決對策需要學校、社會、社會和個人這四方面形成合力，促使誠信教育達到預期效果。由此可見，建立誠信教育體系建設，是一項繁瑣的、多方面的持久工程，筆者對大學生誠信教育體系的建立提出四點對策。

3.1 學校層面——加快體系建設，加強師德教育

人無忠信，不可立于世，高校要成為大學生誠信教育的主體，是誠信教育的具體實施方，要高度關注大學生的誠信教育，樹立正確的教育理念，并結(jié)合當前的社會的新形勢和當代大學生思想的新特點，不斷改善教育環(huán)境和充實誠信教育內(nèi)容。眾所周知，誠信是一個道德范疇，但要有效地構建誠信的環(huán)境，湛泳等（2016年）認為建立學生誠信教育體系需要建立誠信管理機制和透明的信息制度。首先要建立起大學生誠信管理機制，旨在通過獎懲條款對每個學生的學習、生活和工作等方面進行評定來確定誠信等級，以此達到在校期間對學生進行誠信教育的目的；其次要完善學生信息透明制度，其意義在于學校對學生的在校成績、實習經(jīng)歷和獎懲情況等進行匯總，使得用人單位能夠通過學校官方的渠道準確地查詢到待考察學生的基本信息，方便企業(yè)和學生雙向選擇。因此，建立健全一套完整的誠信教育制度，是體現(xiàn)學生在校期間的綜合表現(xiàn)，狠抓學風建設，讓學生不再抱有僥幸心理，從思想源頭上摒除學生誠信缺失的可能性。同時，高校要加強師風師德教育，正如近期習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中所講到的“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，要發(fā)揮教師的榜樣作用，從正面積極引導學生思考誠信的意義，使學生誠信教育真正落到實處。

3.2 社會層面——強化輿論引導，完善法律法規(guī)

人都身處在社會當中，每個人都不可能脫離社會生活，大學生誠信意識的樹立需要在誠信文明的社會環(huán)境中進行，因此，社會對大學生誠信教育有著十分重要的作用。一是在社會層面的誠信建設上，社會應積極宣傳誠實守信的道德風尚，在全社會營造出誠信教育的氛圍。為了加快推進我國社會誠信體系建設，引導學生參與日常生活的誠信建設當中來，要讓學生能夠正確認識到，誠信社會是需要我們每個人共同努力，把主流的誠信價值觀從“要我做”引導到“我要做”，從而使大學生自覺做到誠實守信，真正起到內(nèi)化于心，外化于形的目的。二是要完善誠信立法。全面依法治國，需要依靠社會誠信，人與人之間的誠信是促進社會和諧的根本。為了加快社會誠信體系建設，切實提高大學生誠信道德水平，需要完善誠信立法。習總書記談到道德和法律時，曾說：“法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律”，道德是調(diào)整人與人之間或是人與社會之間的一種行為規(guī)則，它是在一定物質(zhì)生活條件的基礎上，在人們的意識中自然形成的，而法律則是由國家制定或認可的一種社會調(diào)節(jié)方式，是國家強制保障執(zhí)行的，任何人不得違背，如若違反，就要受到法律的懲罰。因此，大學生誠信教育不僅僅需要誠信道德教育，更要依靠法律制度來保障實施。

3.3 家庭層面——樹立正確三觀，營造和諧氛圍

一個人品德的形成離不開家庭的教育，家庭成員的誠信引導對大學生來說至關重要。一是要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。家庭教育是人生的第一個課堂，家長則是兒童的第一任教師，同時也是每個人最長時間接受到的教育，對孩子一生的影響至關重要。大學生誠信觀念的形成、確立都與家庭教育息息相關，不能一蹴而就，要通過多年的培養(yǎng)逐步形成的，需要家長長時間的引導和教育，作為家長應當以身作則，當子女呈現(xiàn)出失信行為時，父母應當及時制止，誠信言行會潛移默化地讓大學生養(yǎng)成誠信的品行。二是要促進家校合作，營造和諧的氛圍。家庭方面的誠信引導對大學生來說至關重要，學校應該積極與家長聯(lián)系溝通，把學生在校的情況及時和家長進行反饋，讓學生的家長給予理解和支持，從而起到監(jiān)督的作用，共同促進家庭教育和學校誠信教育同步調(diào)，就有這樣才能取得最佳的誠信教育效果。

3.4 個人層面——培養(yǎng)道德意識，提高辨別能力

無論是學校的教育、社會的宣傳還是家庭的引導，都是保證大學生誠信體系建立的外因，只有大學生從自身角度出發(fā)，增強道德意識以及提高明辨是非水平才是保障誠信體系的內(nèi)因。首先，要加強學生道德教育，讓他們樹立正確的誠實品質(zhì)，樹立誠信意識，從思想上認識到誠信的重要性。誠信教育通過日常的思想政治教育課程以及校園文化活動，使得大學生將思想政治教育的理論和實踐相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為行為。其次，要提高學生明辨是非的水平，讓學生自覺分辨出不誠信的行為。高校要加強安全教育，在學校范圍內(nèi)樹立誠信的榜樣，培養(yǎng)大學生樹立誠信自律意識，激發(fā)大學生自我教育的自覺性，將誠信教育始終圍繞在學生學習和生活的方方面面。

（作者單位：浙江財經(jīng)大學東方學院）