淺談少數(shù)民族地區(qū)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的渠道

黃顯高

在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校往往帶著不同的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育背景，作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，一定會(huì)受到不同的家庭教育方式的影響。如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，做好家長(zhǎng)的工作，把家長(zhǎng)的力量變成班級(jí)管理的資源，是迫切要解決的問(wèn)題。

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，社會(huì)的變化發(fā)展給了他們豐富的閱歷，利用好他們的閱歷就是我們對(duì)學(xué)生教育的巨大資源和途徑。家長(zhǎng)分享自身從學(xué)校到社會(huì)的工作經(jīng)歷，對(duì)班級(jí)管理而言就是一堂真實(shí)感十足的前途教育，這將教會(huì)學(xué)生明白自己肩負(fù)的責(zé)任，從而樹(shù)立高遠(yuǎn)目標(biāo)，同時(shí)明白成功是要付出努力的，而且是長(zhǎng)期堅(jiān)持付出努力的結(jié)果等等，總之，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理是百利而無(wú)一害的，那家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的渠道該如何創(chuàng)設(shè)呢？

1 通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)統(tǒng)一思想，為家長(zhǎng)參與班級(jí)管理做情感鋪墊。明確告訴家長(zhǎng)：將心比心，我們把孩子送到學(xué)?？隙ㄊ窍Ｍ⒆釉趯W(xué)校能得到健康的成長(zhǎng)，包括身體和心理以及智力的健康成長(zhǎng)，而這與班主任的班級(jí)管理和老師們對(duì)孩子的關(guān)注度有關(guān)，但是班主任不可能都能十分密切的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這就需要我們家長(zhǎng)與班主任之間的密切配合，這種配合可以是家校信息的溝通，也可以是老師的家訪，更好的是家長(zhǎng)能到學(xué)校來(lái)做身體力行的教育活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，班主任可以將一學(xué)期班級(jí)管理的工作計(jì)劃和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，如本學(xué)期本班將組織班級(jí)音樂(lè)節(jié)、電影藝術(shù)節(jié)、班級(jí)讀書(shū)節(jié)、“我愛(ài)我家”親子活動(dòng)節(jié)等等，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的最大支持，讓他們來(lái)出謀劃策甚至主持，讓家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c的過(guò)程中真切的體會(huì)到班主任所要做的一切都是為了自己的孩子。

2 通過(guò)QQ群、微信等現(xiàn)代社交軟件讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及國(guó)民素質(zhì)的提高，現(xiàn)代社交軟件被廣泛的運(yùn)用，在班級(jí)管理的過(guò)程中建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群或微信群已比較普遍。通過(guò)家長(zhǎng)群班主任可以把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活的情況以視頻的方式發(fā)到群里，家長(zhǎng)看到自己的小孩在學(xué)校的會(huì)比較開(kāi)心，而且很期待下一個(gè)視頻的到來(lái)，這樣就開(kāi)始調(diào)動(dòng)起了家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性了，在接下來(lái)的時(shí)間里，班主任可以引導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)谌豪锓窒硪恍┌嗉?jí)管理的文章，讓大家都來(lái)了解班級(jí)管理的方式。接下來(lái)班主任可以班級(jí)獲獎(jiǎng)或者受表彰的個(gè)人和集體的證書(shū)發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)為自己的小孩，為自己小孩所在的集體感到驕傲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)為班級(jí)服務(wù)的積極性。最后對(duì)于班級(jí)存在的共性問(wèn)題，要大膽的提出來(lái)跟家長(zhǎng)們探討，讓他們支招，家長(zhǎng)們閱歷豐富，一定能給班級(jí)想出解決的辦法。

3 通過(guò)聘任班級(jí)講座講師，為家長(zhǎng)參與班級(jí)管理創(chuàng)造平臺(tái)。為保持家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的持續(xù)性，根據(jù)策劃主題的需要，多層次的邀請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生作各種報(bào)告，內(nèi)容可以涉及家庭教育、法律常識(shí)、成才道路、心理健康、生活小常識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，或者借助家長(zhǎng)的力量，經(jīng)常開(kāi)展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由家長(zhǎng)指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我。通過(guò)加強(qiáng)家長(zhǎng)與班級(jí)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身言行對(duì)學(xué)生影響的重要性以及科學(xué)的教育方法對(duì)學(xué)生教育的巨大作用。

4 通過(guò)落實(shí)家長(zhǎng)開(kāi)放日，為家長(zhǎng)進(jìn)班、進(jìn)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校每學(xué)期一次的校園活動(dòng)開(kāi)放日把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，為班級(jí)服務(wù)。如通過(guò)這次機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課，觀察學(xué)生聽(tīng)課的情況，把情況和需要改進(jìn)的地方在下一次講座或班會(huì)中展示出來(lái)；讓家長(zhǎng)挖掘班級(jí)文化，組織學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化，班級(jí)的橫幅標(biāo)語(yǔ)、后墻黑板報(bào)的設(shè)計(jì)以及內(nèi)容方向都可以讓家長(zhǎng)來(lái)牽頭完成。

5 通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)服務(wù)日，讓家長(zhǎng)服務(wù)學(xué)校和班級(jí)。少數(shù)民族地區(qū)家長(zhǎng)大都非常的熱心，每一學(xué)期，班級(jí)可以設(shè)立家長(zhǎng)服務(wù)日主題，根據(jù)家長(zhǎng)們的時(shí)間安排，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)進(jìn)校服務(wù)的時(shí)間。此項(xiàng)活動(dòng)可以是飯?zhí)弥刃虻木S護(hù)、宿舍內(nèi)務(wù)的檢查和示范、樓道、教室的衛(wèi)生等等。通過(guò)以身作則，讓學(xué)生感知父母為自己的付出，而后讓學(xué)生帶著一顆感恩的心好好在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。

6 通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)助處理違紀(jì)時(shí)間，嚴(yán)格約束班級(jí)紀(jì)律。對(duì)于班級(jí)管理，面對(duì)違紀(jì)學(xué)生、處理違紀(jì)事件是日常工作的組成部分，對(duì)于屢教不改的學(xué)生，不妨通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校共同處理的方式來(lái)解決。首先跟學(xué)生約定好，違紀(jì)到幾次就要請(qǐng)自己的家長(zhǎng)到校來(lái)談話，家長(zhǎng)到校了以后讓學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)的面把存在的問(wèn)題和家長(zhǎng)講清楚，并作出自己的改正措施和保證。接著讓家長(zhǎng)作學(xué)生的思想改正，這個(gè)環(huán)節(jié)可事先和家長(zhǎng)溝通好要談話的內(nèi)容，最后，班主任談學(xué)生的在校表現(xiàn)，主要以表?yè)P(yáng)和挖掘亮點(diǎn)為主，并表示只要學(xué)生調(diào)整好，一定能成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要各方的配合，家庭教育是基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的言傳身教是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因而學(xué)?；虬嗉?jí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種渠道讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，不僅僅能在一定程度減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更能家長(zhǎng)更充分的發(fā)揮自身的育人功能，同時(shí)也能讓學(xué)生在父母陪伴和關(guān)愛(ài)中更快的成長(zhǎng)成熟，帶著感恩和責(zé)任更認(rèn)真的學(xué)習(xí)和生活。

（作者單位：百色民族高級(jí)中學(xué)）