新時期中學班級管理的優(yōu)化對策

黃登榜

教育的目的在于培養(yǎng)人，對于中學教育而言，班級管理更是所有教育環(huán)節(jié)中最為基礎也是最為重要的部分。但隨著時間的推移，傳統(tǒng)班級管理模式亦面臨著革新與創(chuàng)造，其需要班主任在充分了解新時期中學生思想、性格和行為習慣等方面特點的基礎上，以高度責任心發(fā)現(xiàn)以往管理過程中存在的問題，有針對性地破解，同時賦予學生本身全新的“管理使命”。

班級管理的重要性不言而喻，其不僅關系到學校管理的整體規(guī)劃，更會對班級中每一名學生的學習狀態(tài)、人生理想產(chǎn)生至關重要的影響。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各項教育政策亦在不斷出臺，中學班級管理必然面臨因外在環(huán)境、教育方針的變化所必須開啟的革新，而這也是本文筆者所要探究的重要課題。

1 正確區(qū)分網(wǎng)絡作用的利與弊，引導學生合理使用網(wǎng)絡

信息科技的快速發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)對廣大中學生所能產(chǎn)生的影響與日俱增。一方面其作為擁有豐富資源的超級平臺，對于豐富中學生的課余文化生活、拓展視野、助推自主學習具有鮮明的作用；但另一方面，沒有“隔斷”的互聯(lián)網(wǎng)世界并不是只為中學生開辟的“健康區(qū)域”，虛假信息、暴力色情、虛擬交友及互聯(lián)網(wǎng)詐騙等信息亦存在于此，倘若缺乏正確的引導，那么互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”的消極作用將會因為中學生本身的意志不堅定、缺乏判斷力產(chǎn)生更為惡劣的影響。因此對于中學班主任而言，其應通過大量鮮明的實例及主題活動，讓學生懂得“一分為二”看網(wǎng)絡，正確選擇互聯(lián)網(wǎng)使用空間與平臺，降低消極、負面信息所帶來的影響，從而為班級管理創(chuàng)造出優(yōu)良的文化環(huán)境。

2 充分發(fā)揮學生的主體作用，巧妙納入“生管生”機制

步入新時期，班主任在班級管理中所發(fā)揮的作用應由絕對領導者和唯一管理者向班級管理的服務者和引導者轉(zhuǎn)變，改變固有管理模式中對學生一味的約束和限制，盡可能將手中的“權(quán)利”合理下放到學生手中，讓學生也參與到班級管理工作中來。

一方面，身為班主任要強化和充分發(fā)揮班干部的作用。進入中學后，學生的自主意識開始日漸鮮明，小學階段一味為教師所主導的管理形式，已無法適應學生日漸個性化的成長趨勢，甚至于學生會出現(xiàn)一些在班主任年齡層所無法理解的心理狀態(tài)和思想行為。在這樣一種情況下，最為理想的方式便是“生管生”，利用同齡人之間更為契合、了解彼此這樣一種優(yōu)勢，精心選擇和搭建班級干部管理隊伍，充分發(fā)揮他們的骨干和領導作用。

另一方面，班級管理離不開身在其中的每一名學生，如果只是將班級管理的責任置于班主任和幾位班干部的身上，那不過是過往班級管理模式的一種變相延續(xù)。因此要想增強班級的凝聚力，充分發(fā)揮外在環(huán)境對學生影響的積極作用，還必須讓每一位學生都意識到自己在這個班集體中是被尊重、不可或缺的。班主任可以通過定期組織團體活動，讓每一位學生各司其職，強化其責任和使命意識，共同推動班級管理高效展開。

3 構(gòu)建家校合作的有力橋梁，發(fā)揮家庭教育的延續(xù)作用

班級管理并不意味著其所有的管理過程僅存在于班級內(nèi)部，僅圍繞班主任和學生來展開，是屬于學校單一層面的事件。事實上充分利用好家庭教育這樣一項元素，讓其成為學生在校教育的有力補充，對于提高班級管理的質(zhì)量同樣具有重要的作用。

首先，建立班主任與家長的互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺（如QQ群、微信群等），班主任可以借由此平臺，向廣大學生家長泛性告知近期班級內(nèi)的重大活動（如重要考試、學校慶典、主題班會等），請家長予以一定的支持和協(xié)助。

其次，定期舉辦家長、學生、教師三方共同參與的班級活動，主要目的在于讓家長參與到班級管理過程中，并成為有力的監(jiān)督者，對班級管理提出合理有效的建議。

4 加強自身職業(yè)技能的訓練，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)

筆者認為要想實現(xiàn)對班主任專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)技能的提升，應從這樣幾個方面展開：

首先，學校方面要完善班主任的管理考評制度，讓完善的管理及考評規(guī)章成為勉勵班主任不斷進步、完善發(fā)展的外在驅(qū)動力。

其次，加強班主任之間，本地不同學校優(yōu)秀班主任間的交流與合作，目的在于廣泛汲取先進的管理知識和經(jīng)驗，彌補過往管理過程中的缺陷和不足，如學校內(nèi)部召開班主任工作交流例會、本地班級管理工作經(jīng)驗分享會等。

最后，充分發(fā)揮班主任的主觀能動性，強化身為班級管理參與者所應具備的能力與綜合素質(zhì)，在不斷強化自身愛心與責任心的同時，更要學習和掌握一定的管理技巧，加強與學生家長的有效溝通（贏得必要的支持和配合），為優(yōu)化班級管理創(chuàng)造更多途徑。

對于中學班主任而言，適時優(yōu)化班級管理策略需要在不斷提高自身職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，不斷吸收先進的管理經(jīng)驗，并充分調(diào)動學生身邊一切能夠為班級管理創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境的元素，為中學生的健康成長、學習進步創(chuàng)造更多的可能。

（作者單位：南寧市青秀區(qū)劉圩中學）