趣味化學實驗在初中化學教學中的應(yīng)用研究

阿依古麗·阿力木

初中階段的化學學習，對于學生來說。既簡單又復雜，雖然并未有涉及到過多的邏輯推理和化學反應(yīng)計算，但是對于初次走進化學世界的學生來說，這一門學科無疑會帶給學生很多的研究興趣，所以教師如何正確利用這種興趣，教授化學知識，就成了首要問題。而本文今天所探究的主要內(nèi)容是初中化學中趣味化學實驗的應(yīng)用，對其主要的應(yīng)用價值和應(yīng)用方法進行一個簡單的分析

1 趣味化學實驗應(yīng)用的意義

要想了解趣味化學實驗的應(yīng)用方式，首先就要對其的應(yīng)用意義做一個簡單的探究，初中化學作為一門理科科目來說，既有嚴謹?shù)睦碚撝R，也有豐富的實驗操作。有效的利用好趣味化學實驗，可以使學生牢記實驗中所運用的理論知識，也可以在實驗的過程中激發(fā)學生的學習樂趣。對化學的學習內(nèi)容有簡單的了解的同時，也可以為其步入高中后的化學學習打下堅實的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，也可以促進學生嚴謹思維的形成，也可以使學生的形成良好的創(chuàng)新意識。另外通過教師的正確的引導，學生在應(yīng)試的時候也會得到優(yōu)異的成績。

2 趣味化學實驗的應(yīng)用措施

簡單地分析完趣味化學的應(yīng)用產(chǎn)生的意義之后，那么如何對趣味化學實驗方法的進行應(yīng)用，就成了接下來內(nèi)容分析的重點，看看如何應(yīng)用才能保證這種方法有效的落實。

2.1 完善基礎(chǔ)設(shè)施

古人有云：“工欲善其事，必先利其器”，這句話可以很好的應(yīng)用到化學實驗的過程中。要想做好趣味化學實驗，首先就要優(yōu)化進行實驗的設(shè)備?，F(xiàn)在有很多學校出現(xiàn)一種狀況就是實驗的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，甚至是不具備化學反應(yīng)的設(shè)備和材料，有的學校各項設(shè)備俱全，材料也充足，但是就不予以使用，放在實驗室里權(quán)當擺設(shè)。這是不科學的，要想實現(xiàn)趣味實驗教學法，首先就應(yīng)該具備化學實驗的設(shè)備，即便是不予學生使用，也可以讓教師使用。另外對于個別的簡單設(shè)備來說，教師可以將其帶到班級，在講臺上進行化學實驗操作，這樣可以讓學生切實的感受到化學實驗的變化過程，引起其探究化學的興趣，也可以方便教師教授理論知識，為以后的化學理論教學打下基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新教學方法

其實這一內(nèi)容是相對于教師提出的，教師的專業(yè)素質(zhì)不僅影響著教學質(zhì)量，也影響著其個人的教學方式。由于各個老師之間的教學經(jīng)驗存在差異，所以，在對學生進行教育的時候所用的方法就不一樣。這就要求老師，要抱著積極學習的態(tài)度，對于實際的課堂教學經(jīng)驗積極的進行梳理和總結(jié)，同時，也要向其他教師學習，借鑒其他教師的教學經(jīng)驗，努力的優(yōu)化自己的教學方法。比如說在氧氣制取這一化學實驗過程中，教師可以引導學生采用電解水的方法，讓學生自制實驗設(shè)備。這樣既節(jié)約了實驗成本，也可以廢物利用，環(huán)保的同時也沒有產(chǎn)生污染，還可以讓學生把實驗與實際生活相結(jié)合，增添實驗樂趣的同時也可以進行知識上的掌握和學習。

2.3 打破傳統(tǒng)的教學模式

對于化學理論知識的學習，一般情況下教師都采用“填鴨式”的教學方法，這一過程相對于學生而言未免過于枯燥，而對于實驗來說，化學的理論知識是進行實驗的重要基礎(chǔ)，所以對于化學理論知識的學習是必不可少的。一般情況下教師都會先進行理論疏導，再進行實驗操作教學。其實教師可以完全不按照這一方法來進行教學，比如說，針對化學教材中某一個有實驗的章節(jié)，教師可以事先設(shè)計好涉及到的趣味實驗，然后在到班里進行實驗展示，在展示之前，提出實驗中學習的重點，然后在設(shè)立相關(guān)問題，通過對實驗問題的思考再引發(fā)出具體的理論知識，這樣，在趣味實驗講解的過程中，有利于吸引學生的注意力，在思考的同時，也可以加深實驗和基礎(chǔ)理論知識的印象，也可以在很大程度上提高教學效率。

2.4 增加課外拓展

化學是一門思維較為嚴謹?shù)膶W科，所涉及到的理論知識也比較規(guī)則，而且實驗中所得到的數(shù)據(jù)也比較精準且絲毫不差，似乎這一學科與其他學科相比雖然沒有什么創(chuàng)新的空間。但是教師也可以根據(jù)化學中，一些可變的化學因素進行趣味性實驗教學。比如說測試氣壓的實驗，教師也可以引導學生放學回家后用自制設(shè)備進行測試，舉個例子來說，可以讓學生找一個小水盆，然后在水盆中倒放一個標有刻度的玻璃杯，把它放在一樓的時候，看看水杯里的水位有什么變化，也可以把其拿到二十幾樓去看看水杯里的水位有什么變化。另外老師也可以教學生利用食醋去除家里燒水壺中的水垢，讓學生知道是酸與碳酸鈣反應(yīng)才構(gòu)成這一實驗現(xiàn)象的發(fā)生，這樣也可以讓學生感受到實驗對于生活的重要性，在將所學知識運用到實際生活的同時，也可以豐富學生的生活閱歷，加強學生生活的基本常識的同時，也可以拓展學生的視野，培養(yǎng)學生探索知識的能力，激發(fā)出學習化學的興趣。

3 結(jié)束語

初中化學作為一門重要學科，是初中教學體系中不可或缺的一部分。初中化學與其他階段的化學相比雖然比較簡單，但是對于初中階段的學生來說，學習起來也比較難。所以這就要求教師在進行教學的時候，要充分利用趣味性實驗教學，這樣才能充分的調(diào)動起學生的學習欲望，才能提高學生的學習效率，讓課堂的教學質(zhì)量得到升級。另外教師也要根據(jù)學生在課堂上的實際表現(xiàn)來確定趣味性實驗教學的方法，從實際教學出發(fā)，這樣才能使趣味性實驗教學更有意義。

（作者單位：和田地區(qū)教育學院師范學校）