開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)中老師的幾個(gè)觀點(diǎn)創(chuàng)新

陳穎華

幼兒園孩子的美術(shù)作品通常有這樣的情況：一幅孩子的畫，畫面可能很簡(jiǎn)單雜亂，線條不流暢，顏色也不好看，看一眼不行，也不知道畫的什么；另一幅孩子的畫，畫面鮮艷，內(nèi)容豐富，多看一眼，畫得好。如果第一幅畫你不再想看，那是因?yàn)槟銢](méi)有體會(huì)到孩子繪畫時(shí)的感受，不知道畫在告訴你什么故事。其實(shí)每一幅孩子的畫都在說(shuō)話，都在表達(dá)孩子的內(nèi)心感受。幼兒園新《綱要》中提出新時(shí)期下孩子的繪畫不再是“依樣畫葫蘆”的寫實(shí)模仿，而是“大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，老師是踐行《綱要》的重要角色，要讓孩子的畫說(shuō)話，首先老師要轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，那就是要把激發(fā)兒童繪畫興趣作為前提，要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，要給孩子一雙想象的翅膀，要為兒童提供多種活動(dòng)形式和豐富的材料，要積極評(píng)價(jià)幼兒的作品，同時(shí)要引導(dǎo)家長(zhǎng)改變陳舊美術(shù)觀念。

1 要把激發(fā)兒童繪畫興趣作為前提

興趣是兒童繪畫的內(nèi)在動(dòng)力。繪畫帶給孩子最初的快樂(lè)不是繪畫的結(jié)果，而是兒童在隨意涂抹過(guò)程中擺動(dòng)手臂在紙上流下的痕跡，帶著這種快樂(lè)的自我發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的感覺(jué)，隨之對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。在剛開(kāi)展美術(shù)特色教育活動(dòng)時(shí)，我們老師急于讓兒童掌握繪畫技能，只要求幼兒畫好“它”，按老師要求做，卻沒(méi)有顧及孩子內(nèi)心感受?；顒?dòng)多以上課形式進(jìn)行，過(guò)程規(guī)范，幼兒是否全身心的投入無(wú)人理會(huì)，只要看到孩子們?cè)诎舶察o靜、規(guī)規(guī)矩矩地作畫，教師就覺(jué)得成功了一半。老師組織活動(dòng)時(shí)目的性太強(qiáng)，更著重于作品的完成，而忽略了幼兒在繪畫過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

在實(shí)踐中，如果用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)陬^腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來(lái)，孩子的興趣就高了。特別是在小、中班充滿情趣的引入很重要如采用故事、兒歌、歌曲等形式的導(dǎo)入就很有效。例如：在教小班幼兒手印畫時(shí)，先給小朋友做手的游戲，念手的兒歌，讓孩子對(duì)手先產(chǎn)生必趣，再適時(shí)的提供顏料和紙張，鼓勵(lì)孩子用手和、顏料和紙張親一親，孩子的創(chuàng)作欲望就產(chǎn)生了；在線描畫教學(xué)中，用“畫筆旅行記”的擬人化方法教學(xué)，線條就不會(huì)枯燥，而具有了生命力，幼兒的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在大班段則用欣賞、談話、寫生等形式激發(fā)幼兒繪畫的愿望。我們利用電腦視頻給帶孩子到“洋人街”，邊游玩邊交談，老師和小朋友說(shuō)，孩子同伴間也說(shuō)，繪畫的愿望就產(chǎn)生了。另外通過(guò)建立幼兒書畫室、美術(shù)欣賞區(qū)，給孩子提供欣賞各類作品的時(shí)間和空間，提高孩子的審美情趣。積極評(píng)價(jià)幼兒作品等都能激發(fā)幼兒繪畫的愿望

2 要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界

我們要用一顆童心去感悟幼兒的作品。在我園學(xué)前班的一次主題畫“我”的活動(dòng)中，有個(gè)孩子畫了很大一個(gè)女孩的臉，眼上很長(zhǎng)兩行淚水，紙的邊上畫了很小的一個(gè)“媽媽”，因?yàn)閶寢屪哌h(yuǎn)了，我哭了：還有一個(gè)孩子廁了一個(gè)大頭的男孩，畫面很多凌亂的線條，孩子說(shuō)這是我踢球，泥巴濺了我一身；一個(gè)中班的孩子把車子身上涂了好多密密的綠綠的線條，孩子說(shuō)這是車在草叢里開(kāi)：這都是孩子在用繪畫來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法，兒童的繪嘶就像一面鏡子，明明白白 地映照出他們的思想和心態(tài)以及對(duì)我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的感受和看法。當(dāng)我們成人走進(jìn)孩子的心靈，就能了解孩子的所思所想，為孩子的繪畫活動(dòng)正確導(dǎo)航。

3 為兒童提供多種活動(dòng)形式和豐富的材料

要為兒童提供足夠的時(shí)間和豐富多樣的材料，讓孩子們嘗試多元的書畫活動(dòng)形式和內(nèi)容。在美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介。教師在輔導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，繪畫的工具、繪畫材料不能太過(guò)局限，要充分利用現(xiàn)有資源，調(diào)動(dòng)各種感官、走進(jìn)大自然、作品欣賞都是很好的途徑。河里的沙石、大樹(shù)的葉子，山上的草秸、瓶蓋、土豆片、種子、盤子、沙子……都可以用來(lái)當(dāng)作繪畫的工具與材料。我們要善于利用各種有利條件，合理指導(dǎo)幼兒繪畫，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)，讓他們?cè)谟腥さ乃囆g(shù)活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。我園嘗試開(kāi)展了“幼兒書畫串燒”活動(dòng)，有書法、國(guó)畫、版畫、油畫棒畫、彩筆畫、剪紙、手工、泥工、水粉畫、印章畫、浸染畫、線描畫等十二個(gè)畫種，孩子們自主選擇，愉快體驗(yàn)，感受自信。教師通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，進(jìn)行不同的啟迪指導(dǎo)，提出不同的要求。通過(guò)外出采風(fēng)寫生活動(dòng)，孩子們?cè)诖笞匀恢懈惺苤宀拾吆氖澜纾蒙衿娴漠嫻P、用純真的童心描繪眼里的世界；通過(guò)專家講座帶領(lǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)孩子的繪畫世界，用一顆童心感受孩子的世界：通過(guò)幼兒書畫藝術(shù)節(jié)，給孩子和家長(zhǎng)們表現(xiàn)美，展示自我搭建平臺(tái)；通過(guò)“課堂內(nèi)外杯幼兒書畫大賽”，“我畫我秀大賽”活動(dòng)，孩子家長(zhǎng)齊參與。孩子的作品充滿童趣和想象；家長(zhǎng)的作品豐富多樣，有親子畫、電腦畫、手工作品、刺繡、攝影等等，當(dāng)孩子和家長(zhǎng)一起手捧獎(jiǎng)狀時(shí)，共同享受著那份成功的自信與快樂(lè)。

由于兒童年幼，認(rèn)識(shí)不全，思維不凝，所以在繪畫中會(huì)形成許多不切實(shí)際的形象和風(fēng)格，一幅畫，無(wú)論成敗，教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)作心的基礎(chǔ)上，對(duì)自信心進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅能鼓勵(lì)兒童的發(fā)展，而且能增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)作、生活的信心。我們必須遵循兒童繪畫發(fā)展的規(guī)律，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)和保護(hù)。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們將展示所有兒童作品，以便兒童相互回顧和交流。教師欣賞每一篇文章，但不必對(duì)作品進(jìn)行評(píng)分并且不做出評(píng)論。這樣畫好、嘶壞幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng)，但是老師應(yīng)記下每個(gè)幼兒的不足之處，以便以后的活動(dòng)中因才施教。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)城北幼兒園）