幼兒園教育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探析

盧淑萍

基于信息化科技時(shí)代下，當(dāng)代教育模式也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，如何將信息技術(shù)科學(xué)融入教育教學(xué)中，顯然成為當(dāng)代教育工作者所需著重考慮的問題。而幼兒教育作為教育初始階段，也有必要善用信息技術(shù)來作為輔助教學(xué)，這對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力與審美能力等起著十分重要的作用。因此，文章就如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)中而展開論述。

隨著科技信息的發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的充分融合已成為一種必然趨勢(shì)。作為幼兒園的教職人員也不應(yīng)當(dāng)局限于以往的教學(xué)風(fēng)格，而應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園文化形式加以豐富創(chuàng)造，以此來幫助幼兒獲得新的認(rèn)知。即要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源豐富、知識(shí)面廣等優(yōu)勢(shì)，為幼兒思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好空間，通過一系列生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)式教學(xué)情境，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。所以，如何更好地融合信息技術(shù)于幼兒教育教學(xué)中成為當(dāng)前幼兒教職人員所需著重考慮的一大問題。

1 提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)信息隊(duì)伍

幼兒教職人員信息技術(shù)高低對(duì)于幼兒教育教學(xué)水平影響極大。因此，幼兒園理當(dāng)重視對(duì)幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，要深入調(diào)查各幼兒教師的信息狀況，并進(jìn)行分析總結(jié)，之后再有重點(diǎn)的展開基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)技能培訓(xùn)，從整體上提高幼師整合信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的能力。另一方面，為了培養(yǎng)一支信息素養(yǎng)高的師資團(tuán)隊(duì)，幼兒園還可定期開展相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)專家到園內(nèi)開講座，交流經(jīng)驗(yàn)，亦或是在園內(nèi)舉辦工作例會(huì)，進(jìn)行集體研討，共同分享幼兒園信息化的建設(shè)。這對(duì)于幼師團(tuán)隊(duì)專業(yè)智慧的提升，專業(yè)視角的擴(kuò)寬幫助性極大。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量

信息技術(shù)集合圖片、聲音、文字視頻等多功能為一體，豐富多彩的圖片、悅耳動(dòng)聽的音樂、精彩絕倫的動(dòng)畫視頻都足以吸引幼兒的目光，且信息技術(shù)也具備直觀性、生動(dòng)性的特征，顯然符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。因此，在幼兒教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以引起幼兒內(nèi)心的學(xué)習(xí)和情感共鳴。

經(jīng)過對(duì)幼兒的觀察，可以知曉，幼兒觀看動(dòng)畫視頻時(shí)注意力往往較集中，甚至是處于忘乎自我的狀態(tài)。那么，幼師便可借助信息技術(shù)來為幼兒播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻動(dòng)畫。例如：教幼兒成語小故事時(shí)，為了讓幼兒能更好地理解成語所要表達(dá)的意思，可從網(wǎng)上搜尋一些適合幼兒觀看的成語動(dòng)畫片，如《洪恩幼兒成語故事》，亦或是學(xué)習(xí)一些國學(xué)知識(shí)，也可播放《弟子規(guī)》動(dòng)畫視頻等等。通過這樣生動(dòng)的動(dòng)畫，幫助幼兒理清這些故事的內(nèi)容，并從學(xué)到一些知識(shí)和文明禮儀。

除此之外，音樂也是激發(fā)感染力的，可以看到幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中，總是喜歡開口歡唱、手舞足蹈。但事實(shí)上幼兒的情感還不充沛，這時(shí)教師的引導(dǎo)作用就顯得極為重要，教師可以通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，將幼兒帶入故事情境中，讓其體驗(yàn)更加深刻。如教學(xué)《春天》時(shí)，教師可轉(zhuǎn)變以往先讀歌詞——示范演唱的方法。而是播放一副美麗的春天圖景，引導(dǎo)幼兒來加以鑒賞感受畫面，隨著屏幕中不斷變換的春景，有的幼兒甚至?xí)嬅嬉煌鑴?dòng)歌唱起來。通過音樂、畫面相互融合的教學(xué)模式，幼兒能一邊聆聽以便觀賞春景，內(nèi)心對(duì)于美的體驗(yàn)也會(huì)不斷提高。此后教師無需再反復(fù)強(qiáng)調(diào)春天的美或是重復(fù)性的朗讀歌詞，因?yàn)橛變簝?nèi)心已有足夠的感受和體會(huì)。

3 發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

信息技術(shù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)便是能夠?qū)?fù)雜化的知識(shí)簡單化。通常教師認(rèn)為有復(fù)雜度的知識(shí)，幼兒學(xué)習(xí)過程中也會(huì)帶有一定畏難情緒，而信息技術(shù)的有效運(yùn)用便能有效改善這一教學(xué)問題。通過信息技術(shù)能夠讓復(fù)雜化的知識(shí)以直觀性、形象性的方式來呈現(xiàn)在幼兒面前，這既有利于教師展開教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)也更為便利。例如，在安全教育活動(dòng)課程中，許多幼兒的安全意識(shí)相對(duì)薄弱，特別是單獨(dú)在家或是外出，忽然父母不在身邊時(shí)，缺乏足夠的警惕意識(shí)。此時(shí)教師便可借助多媒體來讓學(xué)生觀看一些圖片，有小朋友在商場(chǎng)走丟的，有小朋友在家忘記鎖門的......借助這些圖片的觀看，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)基本的自我保護(hù)意識(shí)，更不要隨意跟陌生人走，或是給陌生人開門。教師也可以讓幼兒觀看一些獨(dú)自在家的小視頻，借以問答形式讓幼兒對(duì)安全有更為全面的認(rèn)知。

4 借助信息技術(shù)，加強(qiáng)家校合作

現(xiàn)代生活節(jié)奏過快，多數(shù)年輕家長忙于工作，對(duì)孩子缺少陪伴，孩子上下學(xué)也交由長輩來接送管教，但又希望能夠從教師這里獲得更多關(guān)于自家孩子的訊息，但教師所面對(duì)的孩子過多，上下班接待孩子時(shí)面對(duì)眾多家長，顯然是難以及時(shí)和每個(gè)家長進(jìn)行溝通交流，且有些內(nèi)向型的家長也不好意思開口詢問。而社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)顯然有效解決這一問題，教師可“主動(dòng)出擊”，建立微信群，然后邀請(qǐng)各位家長進(jìn)群，共同探討育兒經(jīng)驗(yàn)，且教師日常教學(xué)活動(dòng)中，也可通過錄制視頻、拍照的形式來記錄孩子園內(nèi)的狀況，及時(shí)發(fā)送到群內(nèi)，滿足家長們對(duì)于了解孩子的需求。通過家校的良性互動(dòng)，也有利于提高家長對(duì)于幼兒園教育開展的配合度，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中所起到的作用是極為顯著的，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足幼兒的身心發(fā)展特征與興趣愛好，科學(xué)地使用信息技術(shù)來為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興致，并逐步提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓教師以更高的教學(xué)水平來解決教育過程中的各個(gè)問題，讓幼兒在良好的教育下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（作者單位：溫州市第八幼兒園）