關(guān)于景觀設(shè)計手繪效果圖表現(xiàn)的考核探索

滕瑞紅

本文對高職高專院校的《景觀園林手繪效果圖表現(xiàn)》這一門課程的考核方式進(jìn)行了初步的探索，根據(jù)這門課程的性質(zhì)，結(jié)合高職{高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生源狀況進(jìn)行了考核改革。通過過程性的考核方式，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)了學(xué)生的動手能力，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。

1 高職高專園林專業(yè)學(xué)生的的生源狀況

高職高專的園林專業(yè)的學(xué)生基本上都是由普通的高中學(xué)生組成，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，繪畫基礎(chǔ)都很薄弱，所以如果想讓他們在短期內(nèi)掌握手繪效果圖的表現(xiàn)，必須加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)和考核方式上必須要有所體現(xiàn)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2 課程概述、改革考試方法的原因及實施本項目的條件

本課程是園林技術(shù)專業(yè)設(shè)計方向的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要著眼于景觀手繪效果圖技法的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將手繪效果圖從透視、構(gòu)圖、線條、色彩、表現(xiàn)工具等幾方面進(jìn)行系統(tǒng)的歸納教學(xué)，并附大量手繪作品供學(xué)者賞析、臨摹。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能快速的使用手繪獨(dú)立完成簡單的平面圖、立面圖、效果圖，最終掌握空間形象思維能力和空間分析表達(dá)能力，也為后期課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

本課程具有很強(qiáng)的實踐性，她是園林設(shè)計人員必須掌握的基本技能之一。一部好的園林設(shè)計作品不僅應(yīng)該滿足功能性、技術(shù)性、藝術(shù)性等要求；還應(yīng)該通過整潔的畫面、合理的布局、利落的線條、精確的比例、豐富的色彩、簡潔的說明等，將其設(shè)計理念展示出來，使人們認(rèn)同該設(shè)計方案。由此可見，學(xué)生知識掌握的好壞，不僅要由知識的多少來決定，還需要通過直接的手繪表現(xiàn)，即時繪畫出來的效果圖水平的高低來決定。因此，實踐性強(qiáng)是該課程最大的特點(diǎn)。以往的考試中，往往加大筆試成績所占的比例，這種方式已經(jīng)不利于學(xué)生繪畫基本功的訓(xùn)練，也不利于學(xué)生對效果圖的表現(xiàn)。因此，為了促進(jìn)學(xué)生繪畫基本功的訓(xùn)練和效果圖的學(xué)習(xí)，必須對現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行改革。改革的方案必須要注重過程性的學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3 考試方法改革具體方案（過程、組織方式、分值權(quán)重）

考試形式：過程性實踐性考試

考試題目：本課程內(nèi)的每一個知識點(diǎn)的主題方案

考試方案內(nèi)容：1、植物、石材要素手繪效果圖2、水體、石材、道路要素的手繪效果圖3、天空、道路、廣場要素的手繪效果圖4、建筑及其他景觀設(shè)施的畫法5、景觀設(shè)計方案平面圖的手繪表現(xiàn)效果圖 6、景觀設(shè)計方案立、剖平面圖的手繪表現(xiàn)效果圖7、景觀設(shè)計方案中根據(jù)平面圖繪制一點(diǎn)透視效果圖8、景觀設(shè)計方案中兩點(diǎn)透視效果圖9、景觀設(shè)計方案根據(jù)鳥瞰圖的平面圖繪制的鳥瞰圖透視效果10、公園景觀的景觀設(shè)計效果圖和（設(shè)計方案：設(shè)計定位，設(shè)計原則，設(shè)計展望）11、文化廣場的景觀設(shè)計效果圖和（設(shè)計方案：設(shè)計定位，設(shè)計原則，設(shè)計展望）

作圖要求：1、方案1、2、3、4、5、6、7、使用8開水彩紙或者素描紙；方案8、9、10、11需要使用4開水彩紙。2、圖面布局合理，圖面整潔干凈，線條流暢、色彩搭配協(xié)調(diào)。3、畫面邊框留白：上下1CM 左右1CM

考試成績：考試方案占70%+平時考勤和作業(yè)（每周4幅A4大小的速寫）占30%，

4 方案的創(chuàng)新點(diǎn)

與傳統(tǒng)的閉卷考試相比，這種過程性的實踐考試改革極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，每周5幅的速寫會調(diào)動學(xué)生去積極主動地尋找素材，這從另一個方面來說也培養(yǎng)了學(xué)生主動解決問題的能力。另外，采用非考試的形式，將學(xué)生從知識點(diǎn)、題型中解放出來，把節(jié)約出來的時間用在大量的手繪練習(xí)上，極大地提高了快速手繪表達(dá)能力?？荚嚪桨傅睦L制有利于從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，從而加深對景觀設(shè)計手繪效果圖表現(xiàn)的理解。

5 具體實施計劃

1、平時上課的時候，課堂上會先將基礎(chǔ)理論和注意事項講授給學(xué)生，完成后，布置學(xué)習(xí)和繪畫項目，然后由學(xué)生進(jìn)行項目的繪制，在繪制過程中，會根據(jù)每一個學(xué)生的掌握程度單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)。課下的時間同學(xué)們根據(jù)老師的指點(diǎn)，將未完成的項目作品完成。2、第二次上課后會對每一個同學(xué)上一次的項目作品進(jìn)行評價，評價完成后會上交，由老師課下進(jìn)行打分。然后再進(jìn)行下一個項目作品的學(xué)習(xí)和繪制。3、每周的第一次課會對上一周的速寫進(jìn)行檢查和指點(diǎn)。4、以后的學(xué)習(xí)和成績就以這個過程進(jìn)行循環(huán)進(jìn)行。5、最后到期末的時候，以上的作品項目的平均分為期末成績中的考試方案成績；速寫成績即為平時成績中的作業(yè)成績。

6 預(yù)期效果

過程性的實踐性考核全面地考核學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的綜合應(yīng)用能力。充分展示了學(xué)生的園林手繪效果圖表現(xiàn)能力，同時在學(xué)習(xí)的過程中也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使這一門課程的教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位：東營科技職業(yè)學(xué)院）