試論多媒體技術與小學語文教學的整合

鄧興菊

隨著科技的進步，信息化時代的不斷進步與發(fā)展，教育時代的改革也正在不斷推進，我國的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展空間。小學教育作為教育產業(yè)的基礎，對于學生學習習慣、學習興趣的培養(yǎng)都具有重要的影響作用，因此，小學教育更要積極做到與時俱進，才能順應時代發(fā)展的潮流，才能適應社會發(fā)展的需求。在多媒體技術日益發(fā)達普及的今天，在教育教學活動當中合理地運用多媒體教學技術，不但有利于教學水平的提高，更有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣、激發(fā)學生的閱讀興趣，以培養(yǎng)國家所需要的高水平、高素質人才。本文以小學語文教學為例，基于對現(xiàn)階段社會小學語文教學現(xiàn)狀的調查與分析，進一步探索多媒體技術與小學語文教學方式所整合的措施，以達到促進我國教育事業(yè)繁榮與進步的目的。

1 引言

自科技革命以來，科學技術的不斷進步為人類生活帶了翻天覆地的變化，同時，也縮短了人與人之間的距離，大大的推動了現(xiàn)代化社會的進程，為人類文明的建設提供了良好的社會環(huán)境。一直以來，教育事業(yè)就是影響國家綜合國力與社會平衡的關鍵性因素，對于促進人類文明的建設具有重要的影響。因此，多媒體技術在教育教學活動中的應用是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，也是符合社會發(fā)展需求的重要教學改革手段。小學教育是培養(yǎng)學生學習習慣的關鍵時期，加之語文學科始終是我國教育教學活動中最為重要的學科之一，因此，本文以小學語文教學為例，以探尋教育行業(yè)之中對多媒體教學技術引進的必要性與積極意義，從而促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2 多媒體技術與小學語文教學方式整合的必要性

2.1 傳統(tǒng)的教學模式相對落后

長時間以來，我國的教學活動處于一種以教師為主的教學模式，這就使得學生常常處于相對被動的學習狀態(tài)，由此導致學習的積極性不高，學習興趣不強等問題層出不窮，教學課堂的學習效率不高，教學質量下降。除此以外，傳統(tǒng)的教學模式還存在著教學模式單一化、教學方式缺乏實踐性等弊端，由此可見，在這一社會背景下，針對教育教學方式的改革勢在必得。

2.2 現(xiàn)代化社會發(fā)展的有效需求

由于現(xiàn)階段國內外都十分重視素質教育的人才培養(yǎng)方式，傳統(tǒng)的教學方式已經不能適應時代發(fā)展的要求，教育方式與教學目標的轉型已經逐步發(fā)展成為我國當前教育行業(yè)的主要任務。第三產業(yè)的新興與崛起是國家的進步，也為人才帶來了諸多的發(fā)展機遇。教育產業(yè)需要結合現(xiàn)代化社會的發(fā)展趨勢，才能培養(yǎng)社會所需求的、現(xiàn)代化的、技術性的高端人才，才能推動國家的發(fā)展與進步。

2.3 增強國家實力的主要手段

在世界多極化趨勢日益加劇的今天，國家的綜合實力已經成為決定一個國家國際地位高低的重要因素，而人才作為加強國家綜合實力的主要動力，對我國經濟社會發(fā)展具有關鍵性的影響作用。隨著第三產業(yè)的逐步崛起，我國對于人才的需求正在不斷增加，只有教育事業(yè)實現(xiàn)了進步與發(fā)展，才能培養(yǎng)出高水平、高素質的人才，為我國的經濟發(fā)展不斷增加動力，使我國的綜合國力得到大大增強。

2.4 小學教育是決定教育水平的關鍵階段

小學教學階段是學生初始的學習生涯，是一個人養(yǎng)成良好的學習習慣、培養(yǎng)學習興趣的關鍵時期，對學生今后的學習生涯具有奠基性的作用。在當代生活之中，高等教育往往占據教育行業(yè)的主要部分，這就使得許多人忽略了小學教育的重要性，未能給予小學生足夠的重視與正確的引導。教育教學方式的改革應該從小學階段抓起，才能從根本上實現(xiàn)教學理念與教學模式的轉型，才能提升國民對于素質教育的重視程度，進而實現(xiàn)國民素質的提高。

3 多媒體技術與小學語文教學整合的積極意義

3.1 拓寬教學視野，豐富教學內容

在互聯(lián)網日益發(fā)達的今天，信息化的傳遞技術是多種多樣的，多媒體技術的普及使得我們可以通過網絡連接世界各地，可以“以一孔之地，覽世間萬物”，這就為我們的生活提供更多的豐富多彩的可能。多媒體技術引入教學活動當中來，使得教學活動不再是僅僅局限于教學課本之中的單一化模式，它不僅可以為教學活動提供豐富的教學資料，更有利于學生了解課本以外的知識，為學生提供更為廣闊、更為發(fā)達的學習平臺?；ヂ?lián)網為各學科、各區(qū)域、各國家間的教學活動建立起了一個溝通的橋梁，促進各學科交流與聯(lián)系的同時，也大大提高了教學效率、提升了教學質量。教師可以通過對多媒體技術的利用，做好對教學資源、教學信息的整合，積極的汲取外界優(yōu)良的學習資源，甚至可以實現(xiàn)與萬千專業(yè)教師的遠距離溝通與交流，以豐富教學資源，為學生提供更為廣闊的學習空間。

3.2 加強學生的自主學習能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維

學生是學習的主體，是課堂的受眾體，因此，想要實現(xiàn)教育教學方式的變革應從學生自身入手，只有轉變教師占據主導地位的傳統(tǒng)理念，才能真正實現(xiàn)教學質量的提高。多媒體教學技術的引入一方面解放了教師的教學壓力，另一方面賦予了學生極大的自主學習的空間，這對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、想象力等方面都具有積極作用。這種將多媒體技術與課堂教學活動相結合的教學模式改變了“以教為主”的教學現(xiàn)狀，它可以為教學活動設立起實際的情景教學模式，圖文一體化的教學內容更是實現(xiàn)了對于學生各方面能力的綜合性培養(yǎng)，這就使得課堂的教學內容遠遠超越了課本的承載量，這是傳統(tǒng)教學模式所不具備的獨特優(yōu)勢，也對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)起到了積極地促進作用。

3.3 活躍課堂的教學氛圍，提高學生的學習積極性

多媒體教學技術的引入實現(xiàn)了對教學方式的轉化，那些原本枯燥乏味的文字通過多媒體技術圖、文、聲等多方面動態(tài)化的展現(xiàn)，便賦予了教學活動以生動性、靈活性，這種動態(tài)化、具體化的教學方式能夠緊緊抓住學生的注意力，有助于學生更快、更好的加深對教學知識的理解與深入。學生總是對新鮮的事物充滿了好奇與想法，多媒體技術具有應用高效、攜帶便捷、形式豐富等特點與優(yōu)勢，同時，它又具有吸引學生注意力、引導學生自主學習的作用，因此，這種新型多媒體教學技術的引用也必然會吸引學生的注意力，從而實現(xiàn)教學效率的顯著提高、教學質量的不斷增強。

3.4 加強教學互動，密切師生聯(lián)系

教師與學生作為教學活動的兩個主觀能動因素，既對于教學活動的正常開展具有引導作用，又對教育教學質量具有決定性的影響作用。良好的師生關系的建立是教學活動高效開展的前提，它既能提升學生的學習積極性，又能加深教師對學生的理解，以便找尋適合不同學生的教學方式，最大限度的發(fā)揮學生的潛能。由于小學生的心智尚不成熟，身心健康各方面發(fā)展還并不完善，教師對其的成長與學習生活具有重要的引導與指向作用。多媒體教學技術大大縮短了教師與學生之間的距離，更是為師生的溝通與交流搭建了一個良好的互動平臺，這不但有利于促進師生間的情感交流，更是培養(yǎng)學生的學習興趣的重要措施，這種基于師生之間的互信互利的關系是提高教學效率、增強教學質量的基礎性因素。

4 結語

總而言之，教育行業(yè)之中多媒體教學技術的引進是有助于教育事業(yè)進步與發(fā)展的重要舉措，也是教育改革順應社會發(fā)展需求、時代發(fā)展背景的必然手段，這是教育事業(yè)發(fā)展的必經質量部。但是，針對多媒體教學技術的引進不能過于盲目跟風，只為了追求時代的潮流而改變固定的教學模式，而是要立足于教育事業(yè)的實際所需，結合我國的實際教育行業(yè)發(fā)展狀態(tài)，采用與之相適應的有效措施，才能實現(xiàn)我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，以達到提升教學質量、提高國民素質、加強綜合國力的目的。

（作者單位：四川省廣元市利州區(qū)嘉陵小學）