微課背景下對(duì)初中英語教學(xué)創(chuàng)新精神的實(shí)踐

王曦曦

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)不僅縮短了人與人之間的距離，改善了人們交流、傳遞信息的路徑，也很大程度上為現(xiàn)代教育教學(xué)模式提供了改革的技術(shù)支持，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了多方面的改革，微課將搭載信息技術(shù)開拓出更為廣闊的教育應(yīng)用前景。微課作為一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也為探究性學(xué)習(xí)提供了更為個(gè)性化的平臺(tái)。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)中學(xué)里一個(gè)班級(jí)的人數(shù)均超過30人，屬于大班制教學(xué)。由于學(xué)生人數(shù)眾多，英語學(xué)習(xí)程度各異，在課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)由教師統(tǒng)一講授明顯不能兼顧學(xué)生的差異性。我任教的初中一個(gè)班大約40個(gè)人，是一所普通的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度參差不齊，兩級(jí)分差很大，英語學(xué)習(xí)積極性不高。在英語課堂教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生課堂上能快速掌握但卻沒有拓展的空間；有的學(xué)生課堂上聽課一知半解或者完全聽不懂，但又無法得到及時(shí)有針對(duì)性的輔導(dǎo)。課堂時(shí)間只有45分鐘，每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，久而久之聽不懂的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到極大的挫傷，兩極分化越來越大，同時(shí)優(yōu)生也得不到很好的拓展?？傊?，受到課堂時(shí)間和學(xué)生程度差異的制約，課堂教學(xué)效益大打折扣。

二、微課在初中英語個(gè)性化自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）微課與初中英語個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的聯(lián)系

“微課”是指以教師自己錄制的視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)的過程，視頻不超過10分鐘，短小精煉，重難點(diǎn)突出，便于傳播和學(xué)習(xí)，是很好的一種教學(xué)資源。根據(jù)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容上分類，英語微課類型（1）新課導(dǎo)入型微課。此類微課主要是用來指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的。學(xué)生如在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題可以查閱微課，打開微課等于把教師請(qǐng)到了家里，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（2）知識(shí)講授型微課。此類微課主要是對(duì)英語課文要點(diǎn)或重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并適當(dāng)鞏固拓展。學(xué)生可以自主選擇進(jìn)度，不會(huì)的進(jìn)行重難點(diǎn)突破，能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行拓展鞏固。

（二）微課在初中英語個(gè)性化自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)

（1）自主控制節(jié)奏。微課靈活方便，視頻內(nèi)容學(xué)生可以自己控制播放節(jié)奏和進(jìn)度。不明白的內(nèi)容可以反復(fù)聽，掌握好的內(nèi)容可以略過不聽，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的掌握。（2）短小精悍。微課視頻內(nèi)容一般不超過10分鐘，不會(huì)占用學(xué)生太多課后時(shí)間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的耐力和注意力能有效保證。（3）微課內(nèi)容精煉易懂。微課視頻是教師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，制作的簡短的教學(xué)視頻，一次只講一個(gè)要點(diǎn)，便于學(xué)生理解，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)初中英語教學(xué)創(chuàng)新精神的實(shí)踐

1.對(duì)初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。但是，仍舊有一些英語教師在實(shí)際教學(xué)中仍延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此為支點(diǎn)展開各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，這也極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將微課與英語學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，可以使枯燥的英語知識(shí)通過音頻、圖像等形式呈現(xiàn)出來，更利于集中學(xué)生聽課的注意力，激發(fā)對(duì)英語知識(shí)的探究興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。微課的有效應(yīng)用更利于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)全新的知識(shí)點(diǎn)，更利于他們掌握更多的英語知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)去理解英語知識(shí)的真正含義，從而真正喜歡上英語學(xué)科。

2.微課在初中英語知識(shí)講解的具體措施

初中英語知識(shí)極為細(xì)碎，很多必備的知識(shí)點(diǎn)雜亂而難記，利用微課，可以使學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。例如單詞的記憶，英語單詞量大而難記，是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)所在，但是只有記憶大量的單詞，才能更好地進(jìn)行聽說讀寫，才能為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如何更快速地記憶單詞，需要教師的指導(dǎo)，將部分單詞的構(gòu)詞規(guī)律、雙寫規(guī)律等教與學(xué)生，這樣才能有效幫助學(xué)生記憶。比如v-ing的雙寫v-ed的雙寫以及形容詞、副詞的雙寫，這種規(guī)律讓學(xué)生掌握住，能夠提高學(xué)生對(duì)單詞記憶的水平。通過微課讓學(xué)生記住“輔+元+輔”是單詞進(jìn)行-ing、-ed以及-er、-est的最基本的要求，但也不是所有的“輔+元+輔”的單詞變形均需要雙寫最末尾的輔音字母。在下一次的微課中，則可以介紹幾個(gè)“輔+元+輔”的單詞變形不需要雙寫的單詞，使學(xué)生記住這些零碎的知識(shí)點(diǎn)。

3.注重師生交流與互動(dòng)

語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是通過感知、理解，最后達(dá)到消化吸收，交流應(yīng)用。在初中階段，學(xué)生面對(duì)的最大問題不在于感知和理解，而在于交流應(yīng)用。在傳統(tǒng)課堂上，教師掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間互動(dòng)較少。而微課可以起到拋磚引玉的作用，教師通過微視頻使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重重點(diǎn)有一個(gè)大致的了解。對(duì)于不理解的內(nèi)容，學(xué)生可以在課堂上提出來，由學(xué)生小組討論解決或師生討論解決。如果學(xué)生通過討論仍解決不了，可以由教師幫助解決。這樣，不僅能使每一名學(xué)生都參與課堂互動(dòng)，而且能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。另外，針對(duì)一些實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的情景，教師可以組織情景模擬，以小組為單位，讓學(xué)生課下練習(xí)，課上展示。需要注意的是，教師在這一過程中的任務(wù)并沒有減輕。教師要不斷提高自身組織課堂活動(dòng)的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

4.微課還能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

微課短小精湛，為不同層次的學(xué)生提供了預(yù)習(xí)方法及學(xué)法指導(dǎo)等。通過精講精練，學(xué)生也能快速準(zhǔn)確地掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。比如，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，幫助他們及時(shí)查缺補(bǔ)漏。學(xué)生可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況自行控制進(jìn)度，對(duì)一些不理解的地方可以重復(fù)查看。這適用于不同層次的學(xué)生。

綜上所述，微課教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，順應(yīng)了新課改對(duì)英語課程教學(xué)提出的要求。將微課與英語學(xué)科有機(jī)結(jié)合對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化，豐富課堂教學(xué)資源等功不可沒。作為初中英語教師，也要在實(shí)踐中不斷探索微課教學(xué)，吸收并借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為不斷推進(jìn)英語微課教學(xué)的順利有效發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。