嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛育生

龍華

回首我二十多年的教書生涯，那些讓我記憶猶新、日久彌香的經(jīng)歷大多都是我擔(dān)任班主任的日子，那些讓我感動連連、回味悠長的話語大多都來自我親愛的學(xué)生們……如果你選擇了教師這個職業(yè)，那你一定要當(dāng)一回班主任，在與學(xué)生相處的日子里感受美好與幸福、責(zé)任與使命。

“總是被您雷厲風(fēng)行的教學(xué)風(fēng)格所感染，被您認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)態(tài)度所打動，更明白愛玩愛笑的您平日里嚴(yán)肅刻板背后蘊藏著的深沉的愛。記得一杯溫?zé)岬乃?，記得一句?zé)備的話，更記得一抹鼓勵的眼神，一聲不舍的輕嘆。潛心向?qū)W，靜待花開，無論歲月變遷，仍會是我心中一段最真的回憶。龍姐姐，我還想再做一套卷子，卻無人蹙眉端詳著厚厚的人生習(xí)題，給我講那些不解的疑惑了。教師節(jié)快樂，祝您永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)幸福。”

這是我的學(xué)生在教師節(jié)寫給我的一段話。這些文字讓我除了感動還是感動……所以當(dāng)一名老師真的是幸福的！當(dāng)一名學(xué)生喜愛的班主任，尤其幸福！

那么如何當(dāng)好一名班主任呢？以下是我從教多年的探索與思考，幾點淺見，與大家一起分享。

在學(xué)校的管理隊伍中，班主任是這個隊伍中不可或缺的力量。他是點亮學(xué)生內(nèi)心世界的明燈，是撥動學(xué)生思想蓬勃向上的琴弦，是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任在學(xué)校教育工作中具有舉足輕重的地位和作用，而班主任的素質(zhì)將決定學(xué)校德育工作的水平。

長期戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：具有不同性格的班主任，帶出的學(xué)生也是不同的，所以，你想學(xué)生成為一個什么樣的人，你自己就應(yīng)該先成為那樣的人！教師唯有注重自身修養(yǎng)的提升，方能自信地站在學(xué)生面前，引導(dǎo)懵懂無知的他們朝著理想前行。

1 明德修身，做學(xué)生的引路人

傳道者須聞道在先，塑造他人靈魂者，自身須有高尚的靈魂。教師應(yīng)修為師之德，做一個有風(fēng)骨的人。一個道德高尚，正直無私，富有愛心的教師，他的一言一行，舉手投足無不影響著學(xué)生。教師的語言要規(guī)范、文明，舉止須大方端莊，嚴(yán)肅而不失幽默；要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。只有這樣，我們的言行才能觸及學(xué)生的靈魂、對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，才能以自己獨特的人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生。

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生擁有寬廣胸懷

“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！痹趯W(xué)生為夢想奮斗的過程中，如果凡事以自我為中心、斤斤計較，那他在開始就會故步自封，更不要說通向理想的彼岸！一個人的視野決定其心胸。我們一方面可以鼓勵學(xué)生通過閱讀、旅行、做義工等了解并接觸社會，拓寬視野；另一方面通過軍訓(xùn)、運動會、藝術(shù)節(jié)、百里拉練等活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、大局意識、樂于奉獻(xiàn)的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成個人服從集體，班級服從學(xué)校，局部服從整體的思想意識，慢慢積淀形成海納百川、有容乃大的寬廣胸懷和人生境界。

2 構(gòu)建班級文化，打造成長沃土

著名教育家杜威曾經(jīng)說：學(xué)生在學(xué)?？梢酝瑫r受到兩種教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學(xué)到的知識，一種是無意識地學(xué)到的知識，有意識地學(xué)到的知識是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無意識學(xué)到的知識是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。杜威先生在這里所說的人文環(huán)境，其實就是我們經(jīng)常談及并且努力實施的班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容。搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用。

班級文化建設(shè)可從兩大方面著手：一是以通過各種物質(zhì)設(shè)施、制度等班級環(huán)境布置而顯現(xiàn)出的靜態(tài)的、外顯的班級文化建設(shè)，二是在教育教學(xué)活動中體現(xiàn)出來的表現(xiàn)于群體的情感意志、價值取向等內(nèi)涵的班級文化建設(shè)。

2.1 努力建設(shè)好靜態(tài)的、外顯的班級文化

（1）努力保持教室的整潔。

（2）做好大眾的班級文化布置：班級前墻上方要懸掛國旗和班訓(xùn)；兩側(cè)懸掛張貼對學(xué)生起到激勵作用的名人畫像或名言警句等。

2.2 著力提升富有內(nèi)涵的班級文化

富有內(nèi)涵的班級文化是指在班級的教育教學(xué)管理中，各項制度、各類活動內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，外顯為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，使整個班級形成一種“健康、和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的班級文化氛圍。

（1）著力培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、和諧的情感文化

（2）傾力打造積極進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)

德育即生活。班主任的職責(zé)無非就是做好生活中的這些小事。也正因如此，每一個教師只要把這樣的小事做好，做到位，就能承擔(dān)起中國教育的脊梁。真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊藏于那些很小的小事之中。我們不妨回憶一下，在我們成長過程中能留下永久記憶的，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，碰撞出師生間心靈交流的火花。經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響人的一生。

最后用我喜歡的一段話與大家共勉：在這個相對圣潔的三尺講臺，教師當(dāng)以精神境界的提升擺脫功利的羈絆，用充滿愛心和責(zé)任心的言行，潛移默化地感染和影響學(xué)生的精神生活，喚醒學(xué)生的生命感和價值感，進(jìn)而讓其體驗學(xué)習(xí)之樂趣、成長之幸福、生命之意義！

（作者單位：湖北省宜昌市第一中學(xué)）