高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀、發(fā)展走向及改革對策

陳威

體育教學(xué)在我國當(dāng)代教育改革中也占據(jù)了很大的地位，我國在體育教育事業(yè)的改革工作有了很大的進(jìn)步。但是同時也暴露出了更多的高校體育教學(xué)問題，對此，必須要加大對現(xiàn)有體育教育改革現(xiàn)狀、發(fā)展走向的了解，并在此基礎(chǔ)上提出一定的發(fā)展走向。本文就是立足于高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀、發(fā)展走向?qū)ζ潴w育教學(xué)改革進(jìn)行了一定的分析，提出了一定的對策，以期能夠促進(jìn)高校體育改革進(jìn)展。

1 高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念落后。在高校體育教學(xué)改革的大背景下許多高校都紛紛開始了教學(xué)改革，企圖將體育教育引領(lǐng)到一個更高的層次。但是實際上在此改革的過程中存在許多的問題，首先一點就是教學(xué)觀念的落后。許多高校體育教學(xué)都沒有具備與時俱進(jìn)的、全新的教學(xué)觀念，往往安排過多的課時用于實踐，而忽視了體育理論知識的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)觀念限制了學(xué)生學(xué)習(xí)和體育鍛煉的全面發(fā)展，難以強(qiáng)化學(xué)生的體育意識，提高學(xué)生的體育技能。

1.2 教學(xué)形式單一。在許多高校中開展體育教學(xué)往往都是以班級為單位進(jìn)行的，這種教學(xué)形式實際上很難開展學(xué)生體育教育工作的。在班級中學(xué)生因為體育能力、身體素質(zhì)、心理狀況、生理狀況等因素很可能會導(dǎo)致整體體育教學(xué)的開展。如果對這樣一群各式各樣的學(xué)生開展同樣的體育教育，那么這樣是很容易致使一些學(xué)生產(chǎn)生消極的體育態(tài)度，甚至是影響學(xué)生們的體育素質(zhì)、身體鍛煉等。

1.3 考核評價方式陳舊。當(dāng)下高校中經(jīng)常采用的一種考核評價方法實際上就是體能測試和體育達(dá)標(biāo)測試。這兩種考核評價方式是很單一、陳舊的，難以真正的反應(yīng)學(xué)生實際的健康狀況和體育水平。有的學(xué)生本身就擁有良好的身體素質(zhì)，所以在最終考核中能夠輕易的達(dá)標(biāo)，最終取得良好的成績，但是有的學(xué)生則與之相反，所以相比之下這種考核評價方式是不公平的，忽視了學(xué)生的個體差異，存在很大的片面性。

1.4 教學(xué)模式陳舊。高校體育教學(xué)模式往往都是習(xí)慣以教師為中心，教師擁有絕對的主導(dǎo)地位，這樣的教學(xué)模式是很難真正的滿足教學(xué)發(fā)展需求的。在體育教學(xué)中這種教學(xué)模式過多的限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生難以得到全面的發(fā)展。而且這種教學(xué)方法也十分陳舊，完全沒有新意，學(xué)生難以提高自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，這也就意味著學(xué)生難以融入到體育學(xué)習(xí)中。

2 高校體育教學(xué)的發(fā)展走向

2.1 教學(xué)內(nèi)容必然會更加豐富。隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的體育事業(yè)教學(xué)內(nèi)容必將會被引進(jìn)高校體育教學(xué)工作中。社會的不斷發(fā)展可能會導(dǎo)致高校體育事業(yè)體系的改變，而與此同時也會改變教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下體育教學(xué)必定會朝著多元化的方向發(fā)展，而這就意味著將會有更多的教學(xué)內(nèi)容被融入到其中，比如一些娛樂性的元素、競爭性的元素，這樣不僅能夠提高學(xué)生的體育鍛煉能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、自控能力等方面的能力。

2.2 高校體育教學(xué)必定會更加重視學(xué)生個性化發(fā)展。高校體育的進(jìn)行必定是要更好的依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求的，因為只有更好的滿足學(xué)生的個性化發(fā)展才能夠更好的為高校提供發(fā)展的動力。在日后的發(fā)展中高校體育教學(xué)要更加重視體育理論知識和體育實踐的發(fā)展和應(yīng)用。而且為了能夠不斷提高學(xué)生體育能力，還需要不斷地提高學(xué)生體育意識，加強(qiáng)學(xué)生的健身審美觀念，讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)?？傊隗w育教學(xué)的不斷發(fā)展中要盡可能的滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，用學(xué)生本身的主動需求來為體育教學(xué)提供更多的動力。

2.3 體育教學(xué)必然會走向終身體育教育。良好的體育教育必定會影響個人的身心發(fā)展，而這中教育稱之為終身教育。對于高校體育教育發(fā)展而言最好的發(fā)展走向就是成為終身體育，高校體育教學(xué)改革未來的發(fā)展走向必定會朝著這一方向進(jìn)行。對此高校體育工作者必須要將體育教學(xué)工作和學(xué)生的個人終身體育進(jìn)行緊密的結(jié)合，為學(xué)生的身心發(fā)展提供更可靠的保障。在此過程中高校需要注重學(xué)生的個人興趣和體育運動習(xí)慣，開展體育運動技能和知識訓(xùn)練，建立較為完整的體育運動體系，以更好的滿足體育教育工作發(fā)展需求。

3 高校體育教學(xué)改革對策

3.1 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

高校體育發(fā)展應(yīng)該是在多元化的教育目標(biāo)下進(jìn)行的，在其改革中需要針對這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容方面的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，一方面是不能夠吸引學(xué)生的參與興趣，另外一方面是不能夠在時代發(fā)展趨勢下緊跟潮流，保證教學(xué)的高效性。在高校體育改革中一定要重視以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生放到主體位置，教師在平常課程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理論和實踐的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在實際參與的過程中樹立終身體育的理念。除此之外，體育改革還應(yīng)該重視學(xué)生的身體素質(zhì)，將教學(xué)內(nèi)容與之有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，盡可能的滿足學(xué)生的多樣化、個性化發(fā)展。同時教師還應(yīng)該以身作則，促使學(xué)生樹立終身體育的意識，為終身體育的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在實際上課中一方面是對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，添加一些流行元素，吸引學(xué)生的興趣，另一方面是要適當(dāng)?shù)陌才耪n程的難度，對項目進(jìn)行簡化、創(chuàng)新和編排，以更好的讓學(xué)生參與。

3.2 更新教學(xué)理念

高校體育的發(fā)展應(yīng)該時刻注意教學(xué)理念與時代的發(fā)展，教學(xué)理念的發(fā)展直接關(guān)系到教學(xué)改革人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新時代下，高校體育改革必定會面臨不同的要求或者是不同的境地，對此高校體育改革更應(yīng)該立足于時代潮流，進(jìn)一步貫徹時代教育精神。當(dāng)下追求的是素質(zhì)化教育，所以高校體育改革應(yīng)該不斷地加強(qiáng)對素質(zhì)化教育的理解和應(yīng)用，進(jìn)一步貫徹和落實素質(zhì)教育。高校體育改革必須要將體育教學(xué)功能和社會發(fā)展人才需求進(jìn)行緊密的聯(lián)系，在多種需求和要求下設(shè)定適合學(xué)生的體育教學(xué)。高校體育教學(xué)理念在當(dāng)下應(yīng)給是緊緊把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，堅持健康第一、終身體育的發(fā)展觀，不斷地在實踐教學(xué)中提高學(xué)生的健康發(fā)展。事實上，高校體育教育在我國高等教育中仍然是一個難點和重點，對學(xué)生的個人體育素質(zhì)發(fā)展乃至終身體育等都有著重要的影響，所以在此情況下必須要遵循教育發(fā)展客觀規(guī)律，更新教學(xué)理念，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)師資隊伍構(gòu)建

高校體育教學(xué)改革中必須要重視體育教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，師資隊伍的優(yōu)良建設(shè)，以此來提高體育教學(xué)的質(zhì)量。對此高校體育方面能夠做的幾個方面有，一是要不斷強(qiáng)化培訓(xùn)，提高教師科研能力，高校體育教師要有自我提升的意識，在平常要積極的充實自我，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，用實際行動證明體育教學(xué)改革的可行性。而是要構(gòu)建完善科學(xué)的激勵與競爭機(jī)制，在各個行業(yè)中為了提高績效，獲得更多的收益都會建立激勵和競爭機(jī)制，以此來提高內(nèi)部人員工作的積極性，對此高校體育也應(yīng)該建立這種機(jī)制，在激勵和競爭機(jī)制下促使高校體育教師紛紛提升自我，提高實際教學(xué)質(zhì)量，形成一種良好的、積極向上的工作氛圍。三是要在實踐中進(jìn)一步提高體育教師的能力和素養(yǎng)，可以開展一些相應(yīng)的活動讓體育教師能夠更多的感受到體育教學(xué)的重要性，感受到學(xué)生的需求，進(jìn)而提高教師的敏感度，在實際體育教學(xué)中能夠做出合理的應(yīng)對。

3.4 改革考核評價機(jī)制

傳統(tǒng)高校體育考核評價機(jī)制是存在很大的片面性的，難以真正的發(fā)揮考核評價作用，所以在高校體育改革中必須要重視對考核評價機(jī)制的改革。在以往考核機(jī)制的作用下許多高校學(xué)生都會出現(xiàn)想得高分而選擇一些比較容易的體育課程，這種現(xiàn)象實際上也證明了在這種評價考核機(jī)制下是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)體育人才的。在對考核評價機(jī)制進(jìn)行改革的過程中必須要以學(xué)生為出發(fā)點，綜合考慮學(xué)生的實際情況，將評價考核的重點放在檢驗教學(xué)水平和促進(jìn)師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上設(shè)定，對學(xué)生心理、生理等進(jìn)行全面的評價，將各種情況進(jìn)行分析匯總，依據(jù)體育教學(xué)改革實際情況對考核評價機(jī)制進(jìn)行改革，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：淮南師范學(xué)院體育學(xué)院）