淺談利用多媒體教學提升高中物理課堂效率

彭玲

多媒體是現(xiàn)代教育中的重要設備，借助多媒體教學的形式，學生能夠獲得直觀、生動學習的過程，激發(fā)學生主動學習的欲望，在提高學生物理學習質量中有著積極的意義。現(xiàn)本文以高中物理多媒體教學三點原則出發(fā)，分析高中物理多媒體教學注意事項。希望借助本文的研究可以進一步提高高中物理教學水平，發(fā)揮物理課堂教學的價值。

科技的進步推動了社會的發(fā)展，在信息技術的支持下，高中物理教學也得到了水平能力的改善。自多媒體教學法出現(xiàn)以來，多媒體設備、網(wǎng)絡資源、信息技術為學生提供了高效、生動、直觀的學習課堂，學生透過多媒體教材中的視頻、音頻、圖片、文字內容完成書本知識的立體化學習。能夠在提高課堂教學效率的基礎上，加深學生對知識點的理解。不過多媒體教學也有一定的弊端，表現(xiàn)在容易分散學生注意力，導致教學違背初衷的問題。因此為進一步發(fā)揮多媒體教學價值，實現(xiàn)高中物理的高質量教學，就必須圍繞多媒體教學使用原則進行研究，分析多媒體教學法的有效滲透策略。

1 高中物理多媒體應用原則

1.1 以生為本

學生是學習的根本，也是學習的主體。所以教學時，教師必須做到以生為本，圍繞學生的實際需求，合理選擇教學的內容。從現(xiàn)狀來看，雖然我國已經(jīng)倡導了素質教育多年，不過師本位的教學模式仍舊因可以保障教學進度，被作為國內眾多高中的主要教學方法。課堂教學仍以滿堂灌方式進行，忽視了學生的助動學習積極性培養(yǎng)，這必然會影響課堂學習效果。所以教師必須將以生為本原則作為多媒體教學的基礎原則。根據(jù)學生情況，優(yōu)化材料選取和教學流程。使學生能夠真正的參與到課程學習，在課堂學習中受益。

1.2 雙向互動

師生互動不僅是教師檢驗學生學習狀態(tài)的重要手段，同時也是控制課堂紀律的具體方法。高中物理因知識較為復雜，許多知識雖然在人們的生活中時常能夠見到，但由于知識比較抽象，所以理解起來比較復雜。如果學生在課堂中的注意力不夠集中，那么學生將很有可能會出現(xiàn)學習狀態(tài)下滑問題。所以教師必須注重學生的課堂注意力把控，在教學時時刻關注學生的學習狀態(tài)。防止內容精美有趣的教學課件吸引了學生過多的注意力，導致學生沒有將注意力放在知識概念的學習。從互動的過程中了解學生的需求，從而合理調整教學方式，使多媒體教學能夠發(fā)揮更大價值，提高學生的課堂學習效果。

1.3 適度適量

雖然多媒體教學能夠極大的提高學生的學習興趣，幫助學生加深對知識概念的理解。不過并非所有的教學內容都適用于多媒體教學，部分內容如果讀使用多媒體教學，必然會出現(xiàn)違背教學初衷的情況。所以教師在使用多媒體時，必須注意多媒體教學資源的使用量。遵循適度原則，才能夠把握好課堂紀律和效率。合理搭配的教學方法，才是高效的物理教學方式

2 高中物理多媒體應用優(yōu)化策略

2.1 明確教學任務，使用合理課件

教學前，教師首先要知道，多媒體教學只是教學的輔助工具。所以教師在選擇課件，明確教學內容時，應圍繞教學任務出發(fā)，精心篩選多媒體課件，為學生提供知識健全的多媒體內容，這樣才能夠保障學生的學習需求和教學工作的需求對應，最大化教學效益。新課標指出，高中物理應注重學生知識能力和動手能力的結合。所以教師尤其需要注意學生的動手實踐操作，而不是單純的注重多媒體課件的理論講述。如在進行自由落體知識教學時，教師可以先播放自由落體視頻，以及自由落體的原理和公式。之后用實驗的方式，與學生一同參與到自由落體實驗的過程，在直觀影像與動手操作的結合下，完成知識的講解，提高學生學習興趣的基礎上，加深學生知識獲取興趣。

2.2 做好課堂互動，鍛煉學生問題分析能力

良好的師生氛圍有助于課堂的高校開展。高中物理教師在進行多媒體教學時，必須注重師生關系的構建。教師應合理設置互動環(huán)節(jié)，加強與學生之間的聯(lián)系。這樣教師才能夠及時掌握學生的學習困境，了解學生需要培養(yǎng)的方向，以及課程結構，包括教學材料的優(yōu)化選擇方法。當然在多媒體材料穿插的過程中，教師夜鶯為學生留出一定時間，用于學生對問題的思考。這樣學生才能夠參與到知識的檢驗和學習。當學生完成對前一節(jié)知識的分析與掌握以后，教師才可以繼續(xù)播放課件，進一步拓寬學生的知識視野。

2.3 優(yōu)化課程內容，布置好教學活動

課件內容的有效與否，是決定學生能否高質量的完成課程學習的關鍵。因此教師必須注重多媒體課件內容的優(yōu)化選擇，并選用合理的教學活動配合，完成高質量的多媒體教學。如合作教學、分層教學、探究教學等，全面調動學生學習積極性，使學生能夠主動參與到物理知識學習過程。此外教師還需要完善多媒體教學的設備，使學生能夠在學習的過程中獲得更加良好的視覺體驗。如在教學機械能量守恒時，教師可以先播放高空重物下落情境，之后讓學生分析在這一過程中，機械能是否發(fā)生了變化，讓學生自行探究，鍛煉學生的主動分析問題能力。真正意義上提高課堂教學效果，實現(xiàn)學以致用的教學目的。

3 結語

多媒體的教學方式能夠有效彌補傳統(tǒng)物理課堂教學內容匱乏的問題，在拓寬學生知識儲備和視野的基礎上，提高學生的學習積極性。因此多媒體教學在高中物理中的應用具有重要意義，是提高課堂教學效率的關鍵。因高中物理內容復雜，所以僅憑語言描述有時學生難以理解。所以多媒體資源的應用，實現(xiàn)了提高學生理解知識，加深知識印象的目的。物理教師必須重視多媒體教學價值，分析多媒體教學的優(yōu)劣，這樣才能夠使用多媒體教學方式，進一步推動高中物理建設，發(fā)揮物理課堂價值。

（作者單位：廣東省深圳市龍城高級中學）