小組合作學(xué)習(xí)在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施

廖尤嚴(yán)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式成為互動(dòng)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。開(kāi)發(fā)小組合作學(xué)習(xí)在中職汽修教學(xué)中有效的應(yīng)用方式，跟上教育改革步伐，能夠推進(jìn)中職汽修教學(xué)質(zhì)量的提升。文章以“小組合作學(xué)習(xí)在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施”為題，展開(kāi)具體的分析研究。

在中職汽修教學(xué)過(guò)程中利用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化個(gè)人實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，還能提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，使課堂學(xué)習(xí)氛圍具有互動(dòng)性與靈活性。

1 建立合理的合作學(xué)習(xí)小組

在建立合作小組之前，教師要積極與學(xué)生干部、班主任家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)多種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師要綜合考慮多種因素，將學(xué)生分成不同的類型，像理論知識(shí)較好類型、實(shí)踐動(dòng)手能力較好類型、威信較高類型、學(xué)習(xí)被動(dòng)類型。再將每一個(gè)類型中的學(xué)生按照優(yōu)秀與良好等不同的級(jí)別進(jìn)行分層，建立起最全面的學(xué)生檔案。在中職汽修教學(xué)過(guò)程中，教師要按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的方式建立小組，讓每一個(gè)小組內(nèi)都具備具有不同特點(diǎn)的學(xué)生與不同層次的學(xué)生。比如小組內(nèi)有了汽修理論基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就能夠幫助其他學(xué)生彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)的不足。具有動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，就能夠在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)大家找到正確的實(shí)驗(yàn)方法。具有威信的學(xué)生便能夠維持好小組內(nèi)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證每一位小組成員都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。在小組人數(shù)方面，教師要按照班級(jí)內(nèi)的人數(shù)，將學(xué)生分到6到8人的小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分交流，充分參與。

在建立合作學(xué)習(xí)小組之后，教師要安排每一位小組通過(guò)組內(nèi)選舉的方式選定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完成。小組長(zhǎng)一般為小組內(nèi)個(gè)人威信較高的學(xué)生，他們需要聯(lián)絡(luò)教師與學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中監(jiān)督小組成員。也要選出一位副組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)一般由汽修理論基礎(chǔ)水平較高，或者動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。主要負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。除此之外，小組內(nèi)的每一個(gè)成員都有自己固定的角色。比如說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)的分析者、學(xué)習(xí)成果的記錄者、研究成果的校對(duì)者等。讓每一位成員都能在小組中明確自己的地位，切實(shí)參與小組合作學(xué)習(xí)，才能讓新的教學(xué)模式在中職汽修教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

2 優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施過(guò)程

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及其所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，去確立小組合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容與具體方法，才能讓學(xué)生的職業(yè)能力在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中得以提高。只有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。汽修專業(yè)具有操作性，教師可以利用操作項(xiàng)目為任務(wù)，確立具體的課題，促進(jìn)小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教師在課前必須要明確汽修專業(yè)大綱要求以及學(xué)校的教學(xué)條件，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)設(shè)計(jì)周密且可行的小組合作學(xué)習(xí)方案。在課前明確學(xué)生分組人數(shù)、具體教學(xué)情境、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)際操作流程，才能讓小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程更加順利。

比如在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)氣缸蓋的拆裝與檢修進(jìn)行操作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要先確定校內(nèi)的設(shè)備充足。根據(jù)每班的學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生分成六人組或者八人組。接下來(lái)，引導(dǎo)每一個(gè)小組的組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目引導(dǎo)成員參與到學(xué)習(xí)與討論中，制定了一個(gè)小組個(gè)性化的實(shí)訓(xùn)方案。在此期間，教師要在各個(gè)小組間走動(dòng)，了解每一個(gè)小組的具體交流過(guò)程、討論成果。并通過(guò)個(gè)人指導(dǎo)的實(shí)施，調(diào)控學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)行為。教師要審查學(xué)生的操作方案，了解其可行性。幫助學(xué)生修正，促進(jìn)每一個(gè)小組都能夠做出正確的決策。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高個(gè)人專業(yè)能力。要保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組明確學(xué)習(xí)項(xiàng)目的幾個(gè)問(wèn)題：首先，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，即氣缸蓋的拆裝與檢修。其次，明確相關(guān)理論知識(shí)，收集相關(guān)資料。這就需要由副組長(zhǎng)引導(dǎo)大家完成。另外，明確實(shí)踐操作的設(shè)備，準(zhǔn)備好工具、量具，明確小組所需要的工具數(shù)量。最后，明確具體的實(shí)踐操作方法與流程，了解規(guī)范操作方式，規(guī)定每一個(gè)操作環(huán)節(jié)的時(shí)間。確定組員的各自分工，保障每一個(gè)小組成員都能夠輪流操作，獲得親自操作的體驗(yàn)。

3 創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生明確自己的不足，也能夠幫助學(xué)生建立起汽修知識(shí)與操作學(xué)習(xí)的自信心。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠激起學(xué)生的汽修學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生明確主體地位，建立起合作意識(shí)。在過(guò)去的中職汽修教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式過(guò)于死板，教學(xué)評(píng)價(jià)也只依照學(xué)生最終的考試成績(jī)?nèi)?shí)施，使得學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于功利。讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生參與的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師退而求其次，能夠幫助學(xué)生更好地分析自己現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況，也能促進(jìn)學(xué)生精益求精，在汽修技術(shù)方面不斷進(jìn)步。

中職汽修專業(yè)的學(xué)生大多為男生，他們講義氣，愛(ài)面子，學(xué)習(xí)具有被動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中利用多樣化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生做更好的自己，能夠讓小組合作學(xué)習(xí)具有實(shí)踐教學(xué)意義。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)不足，比如有的學(xué)生根據(jù)氣缸蓋的拆裝與檢修項(xiàng)目，提出自己的操作不夠靈活，但態(tài)度足夠認(rèn)真這樣的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)具有客觀性，能夠讓學(xué)生從不同的方面認(rèn)知自己。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)，說(shuō)出他人的三個(gè)優(yōu)勢(shì)與一點(diǎn)不足。以積極大于消極的方式，促進(jìn)學(xué)生相互評(píng)價(jià)

4 小結(jié)

綜上所述，教育改革的全面實(shí)施，使得更多的教育方法被應(yīng)用到中職教學(xué)實(shí)踐中，中職課堂教學(xué)氛圍越來(lái)越輕松。作為一種全新的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師要通過(guò)多種原則的規(guī)范，優(yōu)化個(gè)人教學(xué)行為，讓中職汽修學(xué)習(xí)者在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身能力，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：廣西昭平縣職業(yè)教育中心）