數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

賈優(yōu)芳

任何一門學(xué)科的教學(xué)都不能只有基礎(chǔ)知識的講解，教師在教學(xué)的過程中，也要通過一系列的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于該學(xué)科的思維方式。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，大部分知識點都比較簡單，教師不能簡單地讓學(xué)生掌握這些知識即可，數(shù)學(xué)日記能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固和復(fù)習(xí)，而且還對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成有非常有效的幫助。本文立足于多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

數(shù)學(xué)日記是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，以日記的形式對每天所學(xué)知識進(jìn)行一定的總結(jié)，學(xué)生既可以記錄下自己當(dāng)天所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，也可以記錄下自己對于數(shù)學(xué)的感悟和體會。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力比較小，課余時間比較多，記數(shù)學(xué)日記也不會花費太多的時間，反而這種日記的寫作能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠通過記日記來發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度。

1 記錄課堂所學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識大部分都是通過課堂上所學(xué)習(xí)到的，對于教師在課堂上講解的內(nèi)容，學(xué)生只要認(rèn)真聽講就可以做到比較精準(zhǔn)的掌握，但是由于遺忘規(guī)律的作用，如果學(xué)生沒有有效的復(fù)習(xí)，很快就會遺忘這一部分知識。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記的形式來復(fù)習(xí)自己當(dāng)天所學(xué)到的知識，把教師在課堂上講解的內(nèi)容通過文字的形式記錄下來。為了避免學(xué)生由于經(jīng)常寫作而導(dǎo)致興趣降低，教師可以采取一定的措施，讓學(xué)生的日記寫得更加有趣，在日記的內(nèi)容方面，教師可以讓學(xué)生記錄自己在課堂上優(yōu)秀的表現(xiàn)，自己回答哪一方面的問題，也可以讓學(xué)生把課堂上發(fā)生的有趣的故事記錄下來。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間的寫作，他們就會養(yǎng)成記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，此時他們寫作的涉及面就會更加廣泛，對于知識的記錄也會更加全面，教師要注意留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度的自由發(fā)揮。例如在“小數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，雖然這部分知識比較簡單，但是由于學(xué)生是初次接觸，很難在短時間內(nèi)完全掌握，教師可以讓學(xué)生通過記日記的形式，把自己在課堂上學(xué)到的有關(guān)小數(shù)的知識記錄下來，通過這種記錄，學(xué)生就能對課上所學(xué)知識進(jìn)行一定程度的溫習(xí)，這種復(fù)習(xí)可以從一定程度上避免短時間內(nèi)的遺忘。

2 記錄數(shù)學(xué)情感

除了記錄課堂所學(xué)內(nèi)容，記錄數(shù)學(xué)情感也是數(shù)學(xué)日記的一項非常重要的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日記中寫下自己對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟以及自己對于數(shù)學(xué)的體會。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得的成就感能夠激勵他們進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中保持非常高的熱情度，當(dāng)學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得一定的成就時，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會提升，這反過來又會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定的動力。任何一名學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都會產(chǎn)生特殊的情況，當(dāng)學(xué)生因為解題錯誤而出現(xiàn)負(fù)面情緒時，教師不能對學(xué)生加以批評，要注意疏導(dǎo)，可以讓學(xué)生通過文字的形式記錄下來，這也是一種發(fā)泄方式，當(dāng)學(xué)生把自己的不滿寫到日記中時，他們對于數(shù)學(xué)的反感度就會得到一定程度的降低，此時教師再對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，就會更加有效。因此，記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感是非常有效的學(xué)習(xí)方式，記錄積極的情感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記錄消極的情感可以緩解學(xué)生的不滿。

3 記錄生活中的數(shù)學(xué)問題

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)問題很多都與日常生活息息相關(guān)，教師讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)問題通過數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來，能夠增進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生對于自己所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。事實上，學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常會遇到很多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，但是如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生會不以為意，這類與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活問題就不能很好地起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)學(xué)生把這些問題記到日記中時，他們不僅僅會把整個問題的發(fā)生過程記錄下來，還會利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的解析，在這個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會得到提升，在相關(guān)內(nèi)容講解完畢之后，教師也可以刻意的引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中發(fā)生的與該知識相關(guān)的問題。例如在“人民幣的換算”這一部分內(nèi)容講解完畢之后，教師可以讓學(xué)生對自己和父母在購物過程中的找零情況進(jìn)行觀察，同時以日記的形式記錄下來，這時學(xué)生就會對自己或父母在找零時的具體情況多加注意。這個過程也是他們思考的過程，在觀察的過程中，他們會進(jìn)行實際的計算，在寫日記時，他們又會進(jìn)行一遍計算，這種形式的學(xué)習(xí)能夠增進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。

結(jié)語：數(shù)學(xué)日記的記錄能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足，在將自己對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟記錄下來的過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記時，教師盡量不要給予學(xué)生過多的限制，要讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，不把日記當(dāng)作一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種課外興趣來發(fā)展。數(shù)學(xué)日記除了對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助，還可以從側(cè)面上促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，通過語言的表達(dá)，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

（作者單位：山西省運城市萬榮縣南街小學(xué)）