從職業(yè)學校德育文化建設的角度看“非遺”進校園

馮鵑

當下職業(yè)學校的學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）這樣一種傳統(tǒng)的文化資源了解甚少，漸行漸遠，傳承者更是少之又少。學校作為知識文化的傳播載體，在傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面有著重要的社會責任，“非遺”進校園既是對本土文化的發(fā)揚，甚至對民族文化的繼承，還對職校的德育教育有著深遠的意義和影響。

1 職業(yè)學校德育文化建設的重要性

目前職業(yè)學校的學生基本是90后、00后的孩子，他們通常以自我為中心，從小在蜜罐里泡大，父母對他們大多是含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了。他們中有很多常常追求不勞而獲，迷戀被曲解了的嘻哈和盲目的自由。有調(diào)查研究顯示，職校學生的現(xiàn)狀與缺乏恰當及時的家庭教育和學校德育教育有著很大的關(guān)系，這些學生往往都缺乏文化熏陶和道德素養(yǎng)的積累。對此，學校教育責無旁貸，德育文化建設任重道遠。全國職業(yè)教育工作會議上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。而職業(yè)教育的綜合發(fā)展扎根于德育文化建設。職業(yè)學校深入開展民族文化和民族精神教育是德育文化建設的重要組成部分，把民族傳統(tǒng)文化尤其是優(yōu)秀的、具有地方文化特色的教育活動與學校德育教育融合起來，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶和教育中，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，構(gòu)建有特色的學校文化將產(chǎn)生深遠的影響力。

2 “非遺”進校園的必要性

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織通過的《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中的定義，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”是指被各群體、團體，有時為個人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識體系和技能及其有關(guān)的工具、實物、工藝品和文化場所。學校就是傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要陣地。國務院總理李克強在政府報告中指出：文化是民族的精神命脈和創(chuàng)造源泉，“非遺”由人類以口頭或動作方式代代相傳，被譽為歷史文化的“活化石”。“非遺”不是固化的存在、古舊的延續(xù)，應該是一種文化建構(gòu)，每一代人可以有他們自己的理解，也可以加入時代的元素，以新形式去傳承?！吨腥A人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》第三十四條指出：“學校應當按照國務院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育?！睂嶋H上，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅是中國人的精神家園，而且其保護與傳承離不開參與者的動手、動口、動體等多種能力，因此，在學校落實“非遺”教學及其活動，是堅持教育與社會實踐相結(jié)合、實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的有效措施之一。

從社會發(fā)展的角度來看，“非遺”的傳承已不容忽視。但事實上，“非遺”作為一種文化資源，越來越多的人對此感到陌生，甚至遺忘，傳承者更是少之又少，“非遺”正離我們，尤其是與90后、00后的學生漸行漸遠。因此，在社會主義新歷史時期，學校德育文化建設面臨新的挑戰(zhàn)，學校被賦予了傳承傳統(tǒng)文化技藝的歷史使命，為了讓學生熟悉并能傳承這一文化遺產(chǎn)，把“非遺”引進校園、走進課堂是必要的選擇。

3 “非遺”進校園的可行性

將常州當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)融入職業(yè)學校德育文化建設中，既有必要性，同時也具備可行性，主要從以下幾個方面來考慮：一是職業(yè)學校的學生和普通高中的學生再學習要求上有所不同，他們沒有應試教育的升學壓力，有利于學校實施開展素質(zhì)教育，有利于學校創(chuàng)新德育教育方式，給予“非遺”進校園更多的時間和更大的空間。二是職業(yè)學校的學生有別于普通高校學生，職校的生源主要來自當?shù)?，對民族性、地域性的本土“非遺”有著與生俱來的親近感和方言上的便利。三是職業(yè)學校的學生在學習上對灌輸型的文化課應試教育有著一定的挫敗感和抵觸情緒，把當?shù)亍胺沁z”文化融入課程教學，將核心價值觀通過手工縫制、雕刻、捏塑等的形式表現(xiàn)出來，既新穎別致令學生興趣盎然，又有效傳承了“非遺”文化，可謂一箭雙雕。四是常州幼兒師范學校的專業(yè)課程，尤其是美術(shù)課程，很好地培養(yǎng)了學生構(gòu)圖、繪畫、色彩等技能，學校選擇最有代表性的、最富有本土地方特色、適宜師生開展活動的項目進校園，既符合展現(xiàn)“非遺”地域性和學校專業(yè)性的特點，同時也進一步增強學生對本土文化藝術(shù)的認同感和親近感。最重要的是學生在參與的過程中，真正做到學有所用。這些主要因素決定了 “非遺”進校園是可持續(xù)發(fā)展的。

4 “非遺”進校園對職業(yè)學校德育文化建設產(chǎn)生積極影響

4.1 “非遺”進校園，開啟學校德育文化建設的新窗口

能否利用好學校這一教育傳播載體來深入有效地傳承非遺，其關(guān)鍵在于是否能找到與學校的辦學條件、辦學特色相適應非遺文化項目。江南常州，人杰地靈、鐘靈毓秀，傳統(tǒng)文化豐富悠久。常州幼兒師范學校作為一所專門培養(yǎng)幼兒園師資的師范學校，自2017年開始，專注于“非遺”進校園項目的開發(fā)與研討，歷經(jīng)幾番資料研究、實地考察和簽約備案， 2018年1月學校與武進博物館正式攜手共建“非遺”大師工作室， “虎頭鞋”、“，面塑”和“留青竹刻”這三項具有地域特色的“非遺”文化被引進課堂，它們和學校學前教育專業(yè)相結(jié)合，讓學生活用專業(yè)技能的同時，了解感受到了“指尖上的非遺”。工作室的開設，為學生提供了“非遺”的平臺，更是讓師生在實踐中，體會了傳統(tǒng)文化的魅力與精髓。為學校德育文化建設增添了亮點與特色，為學校德育文件建設開啟了新的窗口。

4.2 “非遺”進校園，有力提升學校自身發(fā)展的綜合能力

“非遺”文化是先民在漫長歷史中凝聚的文化創(chuàng)造力的結(jié)晶，是學校宏觀發(fā)展的文化之根、精神家園。在新的歷史時代，“非遺”進校園是一項全新的學校教育課題，還存在許多急需解決的問題，比如傳承過程中的師資力量薄弱甚至匱乏，傳承教材開發(fā)面臨很大的挑戰(zhàn)，傳承教學不夠系統(tǒng)等。針對問題，學校作為傳承“非遺”文化的重要陣地，必將努力尋求改善之道，不斷提升自身實力。學校要擔負起傳承“非遺”文化的重任，就需要積極深入思考和探索發(fā)展之道。學校自身的辦學資源，其內(nèi)部的物質(zhì)資源和人力資源將對“非遺”進校園產(chǎn)生直接的影響，因此，為了做好“非遺”進校園的這一項目，學校必然需要著力豐富辦學資源以滿足傳承“非遺”文化的需要。此外，教師與學生是校園內(nèi)傳承“非遺”文化最直接的參與者，也是影響“非遺”進校園成敗與否最基本的元素。因此，教師和學生也必將乘勢而上，努力提高專業(yè)技能水平。總之，學校硬件和軟件的整體水平都將在“非遺”進校園這一機遇與挑戰(zhàn)并存的背景下得到改善與提升，學校自身發(fā)展所需的綜合能力將得以進一步發(fā)展?！胺沁z”進校園作為學校德育文化建設的重要內(nèi)容之一，它的成長需要有肥沃的土壤，反之，它的發(fā)展也將促進學校自身發(fā)展的綜合能力的提升，將不斷推動學校整體的前進與發(fā)展。

4.3 “非遺”進校園，有效完善專業(yè)教師師資隊伍的建設

“非遺”進校園是學校德育文化建設的創(chuàng)一個創(chuàng)新舉措，它的成功很大程度上取決于師資隊伍的建設。教師是 “非遺”進校園、傳承“非遺”文化的引領(lǐng)者，教師的專業(yè)性發(fā)展能給予學生更專業(yè)的指導，讓每一個學生都得到發(fā)展?！胺沁z”進校園，將極大地調(diào)動專業(yè)教師的積極主動性，激發(fā)教師的自我學習興趣和動力，同時，“非遺”進校園將激發(fā)教師積極參與保護與傳承常州“非遺”文化的熱情。在學習并傳授“非遺”文化的基礎(chǔ)上，教師的專業(yè)素養(yǎng)將得到進一步的提升，有效促進并完善師資隊伍的建設，有助于實現(xiàn)全員德育文化建設的目標。

4.4 “非遺”進校園，宣揚民族情懷，弘揚民族精神

我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所蘊含的中華民族特有的精神價值、思維方式、想象力和文化意識具有超越時空的永恒魅力和巨大感召力，對提高青年人文素質(zhì)、文化品位、審美情趣有著舉足輕重的作用。跟隨“非遺”大師學習，學生將專業(yè)技能運用到“非遺”課堂，在實踐操練中逐步深入了解本土文化和民族文化的歷史與精髓，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬仰之心，對“非遺”倍加珍視，這是對民族自尊與創(chuàng)造力的表達，同時將激發(fā)他們的愛家愛國情懷。

常州幼兒師范學校的絕大部分學生未來將走上幼兒園教師的崗位，他們是傳播傳統(tǒng)文化的重要群體之一，更重要的是，他們自身具備的民俗情懷和民族精神將在日常教育教學中潛移默化地影響著孩子們，真正做到傳承傳統(tǒng)文化，從娃娃抓起。

中華民族的偉大復興需要傳統(tǒng)文化的傳承。作為中華文明的重要組成部分，“非遺”進校園將給學校德育文化建設帶來積極、深遠的影響。學校要以傳承“非遺”為己任，積極開展一系列“非遺”課程與活動，提升德育文化建設水平，促進學校的全面發(fā)展。

（作者單位：常州幼兒師范學校）