美術(shù)教學(xué)策略初探

張震寰

一、樹立全新的教學(xué)觀念

我們的美術(shù)教育長(zhǎng)期形成了以技能、技巧為中心的技術(shù)教育，忽視了學(xué)生在美術(shù)方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素——興趣愛好和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要堅(jiān)持“與人為本”，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)觀念。

1.淡化技能訓(xùn)練

過去人們談到美術(shù)教育，便會(huì)很自然地與是否畫的像不像的素描和畫傳統(tǒng)的中國(guó)畫等具體內(nèi)容聯(lián)系在一起，很重視技能技巧訓(xùn)練，卻輕視了對(duì)美術(shù)的認(rèn)知與鑒賞，更忽視了美術(shù)教育在培養(yǎng)人和提高人的全面素質(zhì)方面的諸多功能。我們要使美術(shù)教學(xué)能真正關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的人作為主要任務(wù)。

2.注重個(gè)性發(fā)展

由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)美術(shù)的領(lǐng)悟、理解與表現(xiàn)也是不一樣的。而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異和潛能差異。要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和培養(yǎng)不同個(gè)性的學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來，讓每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)美術(shù)，參與美術(shù)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受美術(shù)的樂趣。

二、探索新穎的教學(xué)模式

多年來，美術(shù)教學(xué)一直是以教材、教師為中心。久而久之，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)也得不到發(fā)揮。這就要求我們要有新的設(shè)計(jì)思路，給美術(shù)教學(xué)注入新的生命力。

1. 提倡學(xué)科間的綜合

淡化學(xué)科體系，強(qiáng)化課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是素質(zhì)教育對(duì)美術(shù)教育的基本要求。因此，提倡學(xué)科綜合也就成了當(dāng)前的一種必然趨勢(shì)，美術(shù)教育提供的學(xué)科綜合應(yīng)以審美為核心，以美術(shù)為主體的多學(xué)科之間的有機(jī)融合。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，將美術(shù)與各科知識(shí)巧妙結(jié)合，使美術(shù)課堂充滿無限生機(jī)。

2.拓寬美術(shù)教育的渠道

長(zhǎng)期以來，美術(shù)教育的渠道是以教材為主的、封閉的、單一的課堂教學(xué)，這種教學(xué)帶來的后果是許多學(xué)生喜歡美術(shù)卻不喜歡美術(shù)課。要扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)，讓學(xué)生真正熱愛美術(shù)、喜歡美術(shù)課，就必須拓展美術(shù)教學(xué)的渠道，改變封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開放式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

三、鉆研靈活的教學(xué)方法

課堂教學(xué)要充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。

1.體驗(yàn)性教學(xué)方法

即以感受為主，激發(fā)學(xué)生興趣，感受、鑒賞美術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美情趣和審美能力。感受與鑒賞是重要的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，逐步積累生活素材，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所觀察到的生活中的人、事、物用畫的方法表現(xiàn)出來。

2.實(shí)踐性美術(shù)教學(xué)方法

即以美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親身參與各種美術(shù)活動(dòng)，形成表現(xiàn)美術(shù)的技能技巧，提高美術(shù)的表現(xiàn)能力。表現(xiàn)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它需要學(xué)生的積極參與。教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)、啟發(fā)他們用眼、用手、動(dòng)腦、動(dòng)口。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)、感受美術(shù)、表現(xiàn)生活。

四、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，想學(xué)生所想，樂學(xué)生所樂，做學(xué)生的良師益友。

1.加強(qiáng)師生情感的交流

教學(xué)過程其實(shí)就是一個(gè)人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。我們要時(shí)刻注意觀察學(xué)生的心理動(dòng)向，用熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)表現(xiàn)出由衷地贊美。只有這樣，學(xué)生才能離開僵化，走向靈活；離開依賴，走向自主；離開戒備，走向自我接受。

2.把愛護(hù)尊重與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來

在美術(shù)教學(xué)中，教師必須愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見解，提出不同看法，發(fā)表自己的創(chuàng)新性見解。這種寬松、和諧的氣氛有利于美術(shù)情感的體驗(yàn)和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。但民主、平等、和諧的師生關(guān)系不等于放任自流，須有嚴(yán)格管理和善意批評(píng)，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主。

五、運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方式

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)我從多個(gè)角度去審視學(xué)生，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我。我在實(shí)踐中運(yùn)用了以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了良好的效果。

1.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

2.注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出個(gè)人的整體性和綜合性。

3.采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

4.分層勵(lì)進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅

在教學(xué)中，學(xué)生在智力發(fā)展、性格特征、興趣愛好等方面都存在著差異，各個(gè)學(xué)生能力參差不齊。因此在評(píng)價(jià)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣能使每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

5.延遲評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的自信心

延時(shí)評(píng)價(jià)要求教師以發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由的思維空間。如教師對(duì)學(xué)生的見解、討論的問題、提出的問題，不要立即給予肯定或否定，而是以普通一員參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮他們的想象力。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受美術(shù)，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。延時(shí)評(píng)價(jià)是一種信任的期待，是一種點(diǎn)撥和啟發(fā)，它有助于保護(hù)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，美術(shù)教學(xué)的探究對(duì)于美術(shù)教師來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，我們必須全身心地投入到美術(shù)教育改革的熱潮中，開拓思路，大膽創(chuàng)新，勇做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的合格教師。