歷史教學(xué)感悟

代華

我想用笨拙的筆墨，樸實無華的語言記錄教育的星光閃閃。

2017年秋季學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任初中2018級1、2、5、6班的歷史教學(xué)任務(wù)。一開始，我是有一些想法，我本來應(yīng)該上初中2019級5、6班的歷史，初二的5、6班是基礎(chǔ)較好班，學(xué)生聽話，成績好。為什么安排我來上初三的課呢？是我教得不好，還是其他什么原因。這些想法只是在心里想想，沒敢說出來。說實話每年都教初中畢業(yè)班，挺累的，挺煩的。

具體說，心理上的累是指初三的學(xué)生大都調(diào)皮、厭學(xué)、不聽話、上課睡覺、不背書、不按時完成作業(yè)，看了著實讓人心煩，管理了來，費時間，費精力。不管理，是不負責(zé)任，是對教育的褻瀆。心里也就不愉快，影響教學(xué)；再說時間上，初三的教學(xué)時間明顯要多得多，更要犧牲休息時間。

我想起了軍人的天職是服從命令。盡管一開始有以上的一些不成熟的想法，但還是愉快地接受了學(xué)校安排的任務(wù)。因為有一位校長說過：“我們要以熱情的心態(tài)去教育學(xué)生，以陽光的心態(tài)去工作、生活”。我很快調(diào)整好了心態(tài)，以最好的心情，放下了思想包袱，以最佳的工作狀態(tài)去教育學(xué)生。我們既然不能做名人，那就做一名平凡人吧！踏踏實實地做人，認認真真地做事。

要教好書，上好課，育好人。首先要看教師的態(tài)度怎樣。態(tài)度決定高度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的結(jié)果。端正的態(tài)度，就能收到事半功倍的效果，反之則反。態(tài)度端正了，心情愉快了，自然上起課來，學(xué)生也能快樂地學(xué)習(xí)，教師的心情就非常地愉悅。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)感悟：

2017年9月3日，我上了初中2017級1班的第一節(jié)歷史課，讓我有點吃驚，接下來的幾天，我上了二班、五班、六班的歷史課，結(jié)果使我徹底地改變以前對初三片面的看法。原來這一屆初三的學(xué)生不像我想象的那樣，他們上課比較聽話，聽課專心，認真思考，課后按時完成作業(yè)，也喜歡背書了。這一良好的局面改變了我的心情，心情好一切都美好。有了好心情，接下來的事情就好辦多了，我因勢利導(dǎo)地進行初三學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，思想通了，學(xué)習(xí)起來就沒有什么困難不能克服了。在班上，我旗幟鮮明地宣布，你們班是全校基礎(chǔ)最差的班級。讓學(xué)生明白自己處在什么位置，教育學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，勇敢地面對現(xiàn)實。我首先找彭惠琴、何敏、王昌杰等比較好一點的學(xué)生談話，然他們樹立信心，通過自己的努力一定能取得好的成績。

對劉洪偉、向定興、薛晨等同學(xué)，我則采取另一種方式教育他們，一定要通過本期的努力，跟上學(xué)期期末成績相比，有一定的進步，而不能后退，并立下軍令狀。有一件事，我沒有想到會有好的效果，就是把上學(xué)期的成績單給學(xué)生看，他們看后，真的有信心多了，乖多了。

與學(xué)生打成一片，經(jīng)常深入教室，跟學(xué)生進行心與心的交流，比如說，你這次又有了一點進步，一個表揚的手勢，一句肯定的話語，都會讓學(xué)生實實在在覺得老師是在關(guān)心我們，學(xué)生自然會親近老師的，親其道，信其師嘛。學(xué)生會經(jīng)常到辦公室來問問題，探討一些教學(xué)上的疑惑。

老師要有包容之心，學(xué)生犯錯難免的，有一次一班的有個同學(xué)在背后叫我的名字，我裝著沒聽見地走進教室心態(tài)平和地上課。在課堂上，這位同學(xué)很聽話，很認真。因為它覺得老師能夠原諒我的過錯，是一位了不起的老師，我一定要認真聽課，努力學(xué)習(xí)，才對得起老師。

這些相對調(diào)皮學(xué)生而且厭學(xué)的學(xué)生，通過多種方法周而復(fù)始地感化教育，終于變得勤奮好學(xué)。而且一旦轉(zhuǎn)化過來了，他們學(xué)學(xué)習(xí)起來進步肯定很快。

整個班集體學(xué)習(xí)氣氛濃郁、感情融洽，對老師有禮貌了，這樣我們的教育目的就達到了。心順了，也暢了，老師上起課來就愈發(fā)地輕松愉快，學(xué)生也能變苦學(xué)為樂學(xué)。

我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中，要把不愉快、思想包袱統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外。也只有這樣才能做到心態(tài)平和、心情愉快地投入到全新工作中去，也只有這樣才能做到輕裝上陣，永往直前，取得最后的勝利。