《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)

彭皊

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：能讀淺顯的古文，借助注釋或工具書讀懂文意。

2、過程與方法：結(jié)合文中人物語言、動(dòng)作理解人物形象特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

重點(diǎn)：

弄懂詞語意思，理解文章大意。

難點(diǎn)：

通過分析人物語言、動(dòng)作理解人物形象特點(diǎn)。理解“元方入門不顧”是否無禮。

教學(xué)方法：

誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意， 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合， 激趣法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，

課時(shí)安排：1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？老師出幾道題大家來猜一猜。

（1）一個(gè)孩子和一個(gè)大人走在路上，這個(gè)孩子是這個(gè)大人的兒子，但這個(gè)大人卻不是這孩子的爸爸。這是怎么回事？

（2）《新華字典》有幾個(gè)字？

（3）什么東西你越生氣它越大？

2、同學(xué)們很聰明啊！我們以前學(xué)過一篇課文，講述了一個(gè)聰明絕頂?shù)暮⒆拥墓适?—— 《楊氏之子》，（引導(dǎo)背誦）還記得這篇文章的出處嗎？（世說新語，出示簡(jiǎn)介）

2、今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小朋友也是《世說新語》中的人物，才七歲。這樣一位才七歲的小朋友，在他身上發(fā)生了什么故事會(huì)被記錄在《世說新語》這本書中呢？請(qǐng)大家打開課本30頁。（出示并板書課題）師：我們寫字和做人是一樣的，寫字一筆一劃要認(rèn)認(rèn)真真；做人一言一行要端端正正。

二、初讀課文

1、我們讀古文有方法才能達(dá)到一定的境界：初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律；三讀，讀懂意思，讀出收獲。（出示句子）

2、請(qǐng)大家自由讀課文內(nèi)容，看能否一遍就達(dá)到第一種境界。

3、指名讀課文。正音。（講解通假字“不”，多音字“舍”）

4、再次指名讀文。（恭喜你達(dá)到了第一境界）

5、老師也忍不住想加入你們來讀讀課文。我來讀好嗎？（師范讀）

6、誰來讀一讀，試著讀出古文的節(jié)奏和韻律？（出示帶節(jié)奏線的課文，指名讀，達(dá)到第二境界）

7、那么這里面字詞的意思你們都明白了嗎？

（搶答游戲，理解詞義）

三、品析文章

1、現(xiàn)在你能讀懂課文了嗎？和同桌試一試用我們現(xiàn)在的語言說說這個(gè)故事。（師巡視）

2、誰愿意來說說故事內(nèi)容？（指名說，師及時(shí)補(bǔ)充）

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的理解。

學(xué)習(xí)古文其實(shí)也不難，只要循序漸進(jìn)，我們就能明白作者想要表達(dá)什么。

4、我們中國(guó)自古以來就是禮儀之邦。你能從文中找出表示“尊敬”與“謙虛”的詞語嗎？

交流。（尊君、君、家君）

文中還有哪兩個(gè)詞能代表中華民族的美德？

（板書：信 、禮）

5、文中的友人有沒有講究“信”？從哪個(gè)句子知道的？（過中不至）

6、自己沒有按約定時(shí)間來，他居然還生氣了！（出示圖片，仔細(xì)觀察表情，指導(dǎo)讀出怒氣）誰來讀一讀？（指名讀）能不能想象一下他的表情、動(dòng)作？（再指名讀。）他生氣的原因是什么？（與人期行，相委而去）

7、只有友人怒了嗎？（學(xué)生發(fā)表見解）約好了時(shí)間，久等不至，陳太丘心情也不好。（適時(shí)板書）

8、看來我們真的要講究誠(chéng)信??！否則可能失去珍貴的友誼呢！

9、還有誰也怒了？（元方）他為什么生氣？（父親的朋友居然當(dāng)著自己的面罵父親）他此時(shí)心里會(huì)怎么想？（學(xué)生根據(jù)情境猜想）

10、元方聽到友人的話，一針見血地指出了友人的錯(cuò)誤--（引讀元方的話）

11、我們的這篇課文選自《世說新語》的《方正》篇，（出示句子）方正，指人的行為、品性正直，合乎道義。元方，一個(gè)七歲的孩子有理有據(jù)地指責(zé)了父親的友人，這其實(shí)就是一種方正。

12、聽到一個(gè)七歲孩子批評(píng)自己，友人認(rèn)識(shí)到自己做的不好。從那個(gè)字可以看出來？（慚）

13、面對(duì)友人的慚，元方是怎么做的？你覺得元方這樣做對(duì)嗎？（說明理由）

14.指名分角色讀課文。點(diǎn)評(píng)。

13、一次不誠(chéng)信的行為導(dǎo)致幾個(gè)人的憤怒。同學(xué)們有沒有什么更好的辦法幫他們化解矛盾，避免生氣？（學(xué)生討論）

14、交流。

如果你是太丘，你可以怎么做？（如果不太急就再等一等，如果很急也可以留個(gè)口信或者紙條讓元方告訴友人）

如果你是友人，你會(huì)怎么做？（遵守約定，按時(shí)赴約。來遲了就解釋清楚原因）你會(huì)對(duì)元方說點(diǎn)什么？（一諾千金）

如果你是元方，你又該怎么說怎么做？（既然人家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那就接受人家的道歉，對(duì)人寬容一些。）

四、小結(jié)

1、課文讀懂了，你能說說自己的收獲嗎？

讀出了收獲，你已經(jīng)達(dá)到讀書的第三境界。

2、其實(shí)生活中，我們也常常與他人發(fā)生小矛盾，我們要學(xué)習(xí)用巧妙的辦法化解矛盾，避免沖突。我們欣賞元方的純真睿智，太丘的率真?zhèn)€性，也應(yīng)當(dāng)看到友人的知錯(cuò)就改，并且嘗試用誠(chéng)信、寬容、友善的方式與人溝通。這樣，我們的世界一定會(huì)更加和諧美好。

五、延伸和升華

1、你還知道哪些與誠(chéng)信相關(guān)的成語或故事？（指名說）

2、誠(chéng)信不僅在古代備受推崇，在當(dāng)今社會(huì)也是這樣。（出示圖片：社會(huì)主義核心價(jià)值）

3、希望大家能把誠(chéng)信的種子種在自己的心田。

（出示寄語）