淺議英語教學(xué)中文化自信的建立

崔天柱

一、問題的提出

黨的十八大以來，習(xí)近平主席曾多次在重要會議和談話中強調(diào)文化自信，習(xí)主席指出要“增強文化自信和價值觀自信”，傳遞出他作為新時代領(lǐng)航人的文化理念和文化觀。之后的兩年間，習(xí)主席又多次論述：“增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應(yīng)有之義?！薄爸袊袌远ǖ牡缆纷孕拧⒗碚撟孕?、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！绷?xí)近平強調(diào)指出“我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信”。在建黨95周年慶祝大會的重要講話中，習(xí)近平指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。”文化自信成為繼道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會主義的“第四個自信”。

為什么在“三個自信”之外我們還需要“文化自信”？為何習(xí)近平如此重視文化的作用？透過習(xí)主席的重要講話我們不難找到答案：“文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂。無論哪一個國家、哪一個民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個靈魂，這個國家、這個民族是立不起來的”；因為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)”，“我國今天的國家治理體系，是在我國歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)上長期發(fā)展、漸進改進、內(nèi)生性演化的結(jié)果”；更因為“只有堅持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業(yè)”，“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現(xiàn)”。

二、外語教學(xué)中民族文化自信建立的途徑

那么，英語教學(xué)中如何建立民族文化自信呢？我們首先來剖析英語教學(xué)中的“文化不自信現(xiàn)象”。

現(xiàn)中國語文現(xiàn)代化學(xué)會會員，安徽省安慶人黃晶先生首倡“文化覺醒、文化自信”。

從2003年起，黃先生在英語教學(xué)普遍化、國家課程化的背景下生發(fā)現(xiàn)一個令人堪憂的文化現(xiàn)象：很多中國人凡事喜歡用英文來命名中國的事物成為時尚。這些瑣碎小事中反映出了一些中國人崇洋媚外、文化自卑的心態(tài)，這種文化自卑的心態(tài)正在毀壞千百年來我們民族已經(jīng)建立起來的文化自信。由此看來，在英語教學(xué)中建立民族文化自信已經(jīng)成了不可回避課題。因此，在英語教學(xué)中我們可以嘗試從以下的五個方面著手解決這一問題。

（一）把握《英語課程標準》中的文化標準，準確定位文化意識

《課標》明確要求：“英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解異國文化、形成跨文化意識、拓展文化視野，同時加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛?！痹趯嶋H教學(xué)中，教師應(yīng)做到：

1.以《課標》為準則，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強學(xué)生對英語文化的理解力，為開展跨文化交流做準備。

2.以教材為載體，注重培養(yǎng)文化自信

在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。

（二）充分利用英語教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材

“文化自信”不應(yīng)該只停留在一句口號、一個理論名詞的層面上。我們提倡的“文化自信”有其深厚根基，是可以真正踐行的。因為，我們有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，奠定了我們文化自信的強大底氣。人教版英語教材八年級下冊《Unit6 An old man tried to move the mountains.》一課就可以經(jīng)典的《愚公移山》的故事來傳遞我們民族文化的正能量，以“Yu Gong kept trying and never gave up.”和 “Anything is possible if you work hard”精神思想意義來激勵學(xué)生建立文化自信。人教版英語教材九年級 （全一冊）《Unit2 I think that mooncakes are delicious！》一課通過學(xué)習(xí)、介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)和傳統(tǒng)食品月餅傳遞我們民族節(jié)日文化的元素，鼓勵學(xué)生過中國的傳統(tǒng)節(jié)日，以此來激勵學(xué)生建立文化自信。我們有博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它能“增強做中國人的骨氣和底氣”，是我們最深厚的文化軟實力，是我們文化發(fā)展的母體，蘊含著中華民族最深沉的精神追求。

（三）了解民族語言發(fā)展歷史，奠定文化自信基礎(chǔ)

漢語文化的發(fā)展早于英語。這一點從文言文的句式、語序中可以得到印證?！多嵢速I履》是先秦（距今2000多年）時代一則寓言故事，出自《韓非子外儲說左上》。它既是一個成語，也是一個典故。故事中的多句文言句式語序與現(xiàn)代英語語序相同或相近，如篇尾發(fā)人深思的建議“何不試之以足？”譯成英語“Why not try them no your feet？”竟然與2000多年前先秦時代的漢語語序一一對應(yīng)完全相同！這絕非巧合也絕非個案。漢語及漢語式思維方式早于英語2000多年！這種自豪感足以堅定我們的文化自信。

（四）漢語在國外的學(xué)習(xí)情況

十年多年前我們在國外開班孔子學(xué)院，其目的在于推行文化走出國門。據(jù)報道，截至2017年12月10日，中國已在146個國家和地區(qū)建立了511所孔子學(xué)院、1073個中小學(xué)孔子課堂，學(xué)員總數(shù)達210萬人。我們有理由相信，中華文化之花，已借孔子學(xué)院及其他諸多實踐之力，開遍世界。

（五）教學(xué)中要解決好英語教學(xué)目標要求與文化自信之間的矛盾，杜絕英語教學(xué)中文化教育傳播“一邊倒的”傾向。

馮夢龍在《東周列國志》中說：“欲人勿惡，必先自美；欲人勿疑，必先自信”。只有對自己的文化有堅定的信心，才能獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發(fā)進取的勇氣，煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。堅定文化自信，是英語教學(xué)中必須把我的原則，是我們必須重視的時代課題。