淺談怎樣寫好考場作文的開頭和結(jié)尾

鞠亞晶

古人曾說：文章"起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮"。可見，古人在強(qiáng)調(diào)文章開頭要生動，主體要飽滿的同時，要求結(jié)尾要有力。結(jié)尾好，不僅能深化主題，而且使讀者有回味的余地。而作文教學(xué)伴隨課程改革而變革著，教師也在不斷變革思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，有意識在引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)大寫作空間，用以培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造的能力?？紙鲎魑牡拈_頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個精彩的開頭和結(jié)尾，就會使文章出現(xiàn)“亮點(diǎn)”，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分?jǐn)?shù)。

一、精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，力爭撰寫一段精彩的開頭

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”“標(biāo)題是文章的眼睛”“題好一半文”作文如有一個漂亮的標(biāo)題，就像美女有一雙美麗的眼睛，閱卷老師就會一見鐘情，眼睛一亮，為你的作文獲得高分取得決定性的一環(huán)。因此，平時作文，尤其是中考中，擬好作文標(biāo)題，在材料作文把握好中心之后就顯得尤為重要，必須擬制一個靚題，給文章鑲上一雙亮麗的眼。常見的擬題方法有：

（一）傳統(tǒng)樸素型

1.擴(kuò)充法

在寬泛的話題前面或后面添加新詞，對其進(jìn)行填補(bǔ)充實(shí)，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見的快速擬題技法，它有三種情況：

2.前綴法

即在話題或話題核心詞前面添加詞語而形成文題。2003年河北中考以“感動”為話題， 可以添加為《體味感動》。

3.后綴法

即在話題或話題核心詞后面添加詞語而形成文題。2002年河北中考以“把握”為話題，可以添加為《把握自己》。

3.前后添加法

即在話題或話題核心詞的前面和后面同時添加詞語，從而形成文題。如2003年河北中考以“感動”為話題的《一件令我感動的事》。

采取這些“寬題變窄的方法”擬題，從各個角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，同時又可以或直接或間接地揭示文章的主題，從而使閱卷老師一目了然，可以收到先聲奪人之奇效。

（二）新潮美麗型

1.移花易草活用法

借用 、化用、套用古詩文名句、名言警句、格言俗語、流行歌詞、名著、廣告詞等生命力較強(qiáng)、影響力極大的句子，利用其形式，加進(jìn)自己的內(nèi)容，形成一種仿擬式文題的一種方法，從而達(dá)到古為今用，洋為中用，他為我用之目的?！八街?，可以攻玉”，借它山之石，來包裝潤色自己的文章。

2.匠心獨(dú)運(yùn)修辭法

修辭法是擬題出妙的常用方法，就是擬題時靈活巧妙地運(yùn)用各種修辭來擬題，把抽象的道理具體化，從而使文章閃現(xiàn)出一種生動、形象的光彩來。

（1）比喻法

用打比方的方法將所要闡明的觀點(diǎn)或看法表達(dá)出來。

（2）擬人法

用人格化的方法，將命題賦予人的言行或思想感情，從而達(dá)到由此及彼、生動形象的效果。

（3）對偶

將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。

二、錘煉一個精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，起到畫龍點(diǎn)睛的作用

古人寫文章有“鳳頭”“豹尾”之說，開頭與結(jié)尾的寫作同等重要。好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛、或卒章顯旨、或言盡意未窮等作用。然而由于時間倉促，一些考生的考場作文生往往草草收尾，或易放難收，或重復(fù)材料、觀點(diǎn)打擦邊球，或空喊口號、提要求等等。如果在結(jié)尾也妙用原材料，回首望月，照應(yīng)題目或開頭，就能增添文章的魅力。

（一）添加后記，余韻悠長

如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！ ——后記 在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出面對社會冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品.而后記部分則換了一個角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅.可以說，這一段后記，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。

（二）提出問題，引人深思

有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現(xiàn)象、分析了“簡單與不簡單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時，作者寫道： 我們每個人身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單. 朋友，你說呢？ 在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生.作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。

（三）卒章顯志，主旨鮮明

如半命題作文“這是我的________”，有個考生在橫線上填了“承諾”一詞。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過程之后，作者在結(jié)尾一段寫道： “無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會放棄，做一個生活的強(qiáng)者！”——這就是我的承諾。在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。

（四）出人意料，戛然而止

這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。

一個精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會使全篇大放異彩，熠熠生輝。結(jié)尾的方法豐富多彩，沒有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫文章內(nèi)容的需要，選擇一個恰當(dāng)而巧妙的結(jié)尾。

總之，文章的結(jié)尾與開頭一樣，寫作方法是靈活多樣的，而不是一成不變的。它也沒有固定的模式，作為教師我們可以根據(jù)自己本班的學(xué)生實(shí)際，采用靈活多變的作文教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生寫作時，我們還要根據(jù)自己的實(shí)際和教學(xué)的具體內(nèi)容與教學(xué)的需要去恰當(dāng)?shù)丶右哉鐒e運(yùn)用，真正使學(xué)生的作文能夠盡快地得到提高，讓每一個學(xué)生都能“用我手寫我心，想他人之所不想，寫他人之所不寫，”使學(xué)生寫出的作文有新意、有獨(dú)創(chuàng)、有特色，從而使學(xué)生的寫作能力盡快地獲得提高，早日寫出具有自己真情實(shí)感的作文來。