淺談引發(fā)小學(xué)生厭學(xué)心理的因素及教育疏導(dǎo)方法

周亞勇

厭學(xué)是當(dāng)今教育界最為關(guān)注的問題，也是小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)問題中最普遍、最危險(xiǎn)的問題，同時(shí)也是最常見的心理問題之一，是導(dǎo)致小學(xué)生輟學(xué)最主要的因素。小學(xué)生厭學(xué)是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，厭惡學(xué)習(xí)，或不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校生活失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒而持冷漠態(tài)度乃至厭惡、逃避的心理狀態(tài)及其在行為方式上的不良表現(xiàn)。

作為一名小學(xué)教師，我們不僅僅是教書育人，關(guān)注成績，學(xué)生的心里問題也尤為重要。針對(duì)這類問題，如果我們沒有給予正確的疏導(dǎo)，那么將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不利于學(xué)生健康成長。它是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量急待解決的問題，也是教師工作中最棘手的問題。我們應(yīng)該重視學(xué)生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)，使他仍對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，充滿信心地學(xué)習(xí)、生活。

只有了解了厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育和教學(xué)，進(jìn)而幫助他們克服厭學(xué)現(xiàn)象。

一、小學(xué)生厭學(xué)心理的具體表現(xiàn)

第一，不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，就找借口不去上學(xué)。

第二，在聽課過程中注意力始終不集中，打哈欠，東張西望，左顧右盼，有時(shí)好搞小動(dòng)作，很容易被其他事物所吸引。

第三，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，缺乏勇氣和毅力，虛榮心強(qiáng)，意志薄弱，稍受挫折，便情緒波動(dòng)，逆反心理較強(qiáng)。

第四，不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題。

二、小學(xué)生厭學(xué)心理的原因分析

小學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因是多方面的，有家庭、社會(huì)、學(xué)校的影響，也有學(xué)生自身的因素導(dǎo)致。

1.家庭方面

我的班級(jí)存在這種現(xiàn)象：部分學(xué)生家住農(nóng)村，父母忙于務(wù)農(nóng)，由爺爺奶奶在街里陪讀。隔輩人比較溺愛孩子，而父母又不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于家庭作業(yè)既沒有人督促也沒有人檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時(shí)，父母會(huì)非常氣憤，不打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理、厭學(xué)情緒。另外，家庭成員不和睦，或者單親家庭、留守兒童等情況可能會(huì)在個(gè)性養(yǎng)成與人際交往方面存在問題，從而導(dǎo)致學(xué)校生活、課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙，也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因之一。孩子在這樣的家庭里絲毫感受不到家庭的溫暖，他們每天處在焦慮不安中，又哪來的心思去學(xué)習(xí)呢？

2.社會(huì)方面

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)生活水平逐漸提高，網(wǎng)絡(luò)媒體也日新月異，在眾多傳播媒體當(dāng)中，對(duì)中學(xué)生危害最大的要算電視了，現(xiàn)在的電視導(dǎo)演為了片面追求收視率，極力增加一些社會(huì)上的不良東西。如賭博、打架、斗毆、抽煙、喝酒、盜竊、色情等。一些思想存在缺陷的學(xué)生，看了這樣的內(nèi)容，很容易把這些消極的行為帶入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，在這樣的精神支柱下，他們還有心思學(xué)習(xí)嗎？

3.學(xué)校方面

由于老師教學(xué)方式單調(diào)，課堂教學(xué)缺少趣味性、平等性，難以吸引學(xué)生。如果僅僅以講授式為主，學(xué)生很少體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂與滿足，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；教學(xué)內(nèi)容不豐富，講課照本宣科，聽了收獲不大，聽著沒勁；學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力越大，厭學(xué)心理越重。

4.學(xué)生自身方面

學(xué)生自身方面主要是由于小學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，自信心的匱乏也會(huì)造成許多孩子在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，他們覺得自己能力薄弱，因而缺乏爭取成功的勇氣和動(dòng)力；也有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期望過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，唯恐成績下降；對(duì)考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)信心不足，過分看重考試成績，自卑心理嚴(yán)重。這些都會(huì)引厭學(xué)心里。

三、學(xué)生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)方法

首先，家長要關(guān)注孩子遇到的問題和苦惱，掌握孩子的心理變化，平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子交流，通過關(guān)愛和體貼幫助孩子克服厭學(xué)情緒。同時(shí)家長要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚(yáng)，少批評(píng)。

在學(xué)習(xí)中增加趣味性，通過獎(jiǎng)勵(lì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；要與老師配合，發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的“閃光點(diǎn)”，在他現(xiàn)有基礎(chǔ)上，只要略有進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)，提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

要有融洽的師生關(guān)系，朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。如利用教育信息化手段，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是樂事，讓他們愉快地思考，愉快地活動(dòng)，把學(xué)校變成學(xué)習(xí)生活的樂園，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。多樣化的愉快教學(xué)方式寓學(xué)于樂、寓教于樂，形成一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生樂觀、堅(jiān)毅、穩(wěn)定的情緒，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。穩(wěn)定的情緒是學(xué)習(xí)正常進(jìn)行的前提，在我們的日常生活中，不可能沒有學(xué)習(xí)壓力和挫折，最重要的是要教會(huì)孩子提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。

幫助學(xué)生制定短期符合實(shí)際的目標(biāo)，并鼓勵(lì)和督促他一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生相信，只要努力付出就會(huì)有相應(yīng)的收獲。提高學(xué)生自信心，感受成功的快樂。

疏導(dǎo)小學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不可急于求成，甚至半途而廢?！笆陿淠?，百年樹人”孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，這需要時(shí)間，需要等待，更需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)愛呵護(hù)。只要我們一心為了學(xué)生，用心去關(guān)愛他們，相信在不久的將來，我們辛勤的汗水終會(huì)澆灌出美麗的花朵。