幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀分析及思考

徐末霞

所謂“親子關(guān)系”，是指法律保護(hù)下的血緣關(guān)系，是父母與子女間的關(guān)系。目前，研究者對幼兒園親子活動(dòng)內(nèi)涵的理解分歧不大。所謂“幼兒園親子活動(dòng)”，是指在親緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，由幼兒園教師組織的家長與孩子共同參與的一種有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。親子活動(dòng)作為幼兒園與家庭合作的重要形式，幼兒園的親子活動(dòng)是幼兒園的教育活動(dòng)范疇。幼兒園的親子活動(dòng)從本質(zhì)而言是家長行使家長教育權(quán)的展現(xiàn)，從目的而言是為了更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)對兒童的教育目標(biāo)，從內(nèi)容而言凡是與兒童學(xué)習(xí)有直接或間接相關(guān)的，從過程而言是需要幼兒園和家長共同協(xié)作完成的。

一、幼兒園親子活動(dòng)存在的問題

（一）對親子活動(dòng)主體關(guān)系的認(rèn)識問題

親子活動(dòng)不僅是對幼兒進(jìn)行的教育活動(dòng)，也是幫助家長樹立科學(xué)的幼兒觀，使之運(yùn)用科學(xué)的教育方式來改進(jìn)幼兒教育方式的教育活動(dòng)。在親子活動(dòng)中，幼兒教師和幼兒家長的權(quán)利和地位是平等的，但是在實(shí)際過程中，大部分的幼兒教師和幼教研究者總是習(xí)慣性地認(rèn)為自己才是親子活動(dòng)中的主導(dǎo)者，覺得自己是幼教專業(yè)的專業(yè)工作人員和組織者，有權(quán)利和資格對家長進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就會造成雙方權(quán)利和地位的不對等，失去親子活動(dòng)本身的意義。有些幼兒由于家長的包辦被動(dòng)地放棄參與親子活動(dòng)的資格，家長在親子活動(dòng)中的主體性也得不到體現(xiàn)，從而不利于親子活動(dòng)的積極有效地進(jìn)行，教師、家長和幼兒三者間的關(guān)系處于失衡狀態(tài)，由此影響到幼兒園親子活動(dòng)質(zhì)量，而無法達(dá)成親子活動(dòng)的目的。因此，幼兒園必須對親子活動(dòng)主體間的相互關(guān)系有準(zhǔn)確的把握，以保證親子活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)而對幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極向上的影響。

（二）參加親子活動(dòng)的家長素養(yǎng)問題

幼兒家長作為親子活動(dòng)的參與主體之一，其自身素養(yǎng)對幼兒園開展的親子活動(dòng)的質(zhì)量有著重要的影響。幼兒家長的素養(yǎng)對其參與親子活動(dòng)質(zhì)量有著極為重要的關(guān)系，事實(shí)上，在親子活動(dòng)中家長引導(dǎo)不當(dāng)或習(xí)慣于一切包辦甚至親自沖突嚴(yán)重等，都會降低活動(dòng)效果，若不及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，將對幼兒的主動(dòng)探索與個(gè)性發(fā)展起到嚴(yán)重的影響作用。

（三）親子活動(dòng)研究成果的理論提升問題

目前，幼兒園親子活動(dòng)已經(jīng)形成了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是在此基礎(chǔ)上，如何提煉并上升為理論成果，是親子活動(dòng)研究必須面對的問題。目前已有的幼兒園親子活動(dòng)研究成果，共同反映的問題是經(jīng)驗(yàn)成分居多，上升理論不足。幼兒園親子活動(dòng)作為一種幼兒園教育和家園互動(dòng)的方式與手段的研究現(xiàn)狀，還需要進(jìn)一步上升到構(gòu)建親子活動(dòng)的理論體系的層面。一套成熟的理論成果不僅影響著親子活動(dòng)能不能科學(xué)有據(jù)地進(jìn)行，還直接標(biāo)志著親子活動(dòng)的研究深度和發(fā)展水平。盡快加強(qiáng)理論研究及成果轉(zhuǎn)化，用理論指導(dǎo)幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)踐，已成必行之勢。

二、發(fā)展幼兒園親子活動(dòng)的措施

（一）為幼兒園親子活動(dòng)的開展提供政策和經(jīng)濟(jì)保障

國家財(cái)政支持是幼兒園發(fā)展的主要經(jīng)濟(jì)來源，但是我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平比較低，由于當(dāng)前學(xué)前教育尚不屬于國家義務(wù)教育范疇，因此，國家在這方面的資金投入相對較低。長期以來財(cái)政投入不能滿足幼兒園發(fā)展的需求，幼兒園親子活動(dòng)的開展也受到了資金方面的影響。因此，必須在法律條文中要明確各級政府專項(xiàng)發(fā)展幼兒園教育的經(jīng)費(fèi)，政府和教育行政部門必須對經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ?，設(shè)立專項(xiàng)資金用于開展幼兒園親子活動(dòng)。特別是對于那些因?yàn)橘Y金有限而無法開展親子活動(dòng)的幼兒園，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，積極推動(dòng)幼兒園親子活動(dòng)的開展。以法律條文的形式規(guī)定幼兒園發(fā)展的政策和經(jīng)費(fèi)保障，為幼兒園順利開展各項(xiàng)活動(dòng)提供了經(jīng)濟(jì)和政策保障。幼兒園親子活動(dòng)的開展需要一定的人力和物力條件，這些經(jīng)濟(jì)和政策保障能為幼兒園親子活動(dòng)的展提供了一個(gè)良好的大環(huán)境，使的幼兒園有充足的物力、財(cái)力和人力高效的組織親子活動(dòng)。

（二）將親子活動(dòng)納入幼兒園課程建設(shè)體系

實(shí)踐表明，目前幼兒園親子活動(dòng)和家長合作的層面還不夠全面和深入，尤其是在幼兒園課程方面，基本上沒有合作。改變這一現(xiàn)狀的重要策略是在幼兒園課程建設(shè)體系中，將幼兒園親子活動(dòng)納入進(jìn)來，在和家長協(xié)商的基礎(chǔ)上，對幼兒園的課程內(nèi)容和方式進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將家長以及其他主體的知識和經(jīng)驗(yàn)納入親子活動(dòng)課程，避免幼兒園親子活動(dòng)與家長經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，影響親子活動(dòng)的效果。需要及時(shí)并不斷的將親子活動(dòng)的理論研究成果運(yùn)用到實(shí)踐工作中來，使幼兒園親子活動(dòng)科學(xué)化，提高親子活動(dòng)的實(shí)際效果。

（三）健全家長參與幼兒園親子活動(dòng)的各項(xiàng)制度

在幼兒園親子活動(dòng)中，幼兒園方面應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，要經(jīng)常就幼兒的有關(guān)問題與家長進(jìn)行溝通，并就家長在教育中遇到的困惑進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒園教育的主導(dǎo)作用。要利用大多數(shù)家長的空閑時(shí)間定期召開家長委員會、家長會，定期開辦家長學(xué)校，及時(shí)就幼兒發(fā)展問題與家長交流，取得家長的配合和信任，及時(shí)解答家長在教育孩子的實(shí)踐中遇到的困難，幫助其樹立正確的家庭教育觀念，提升其家庭教育能力。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師的活動(dòng)觀念與工作方式

在幼兒園教育活動(dòng)過程中，教師的整體素質(zhì)和工作水平對提高幼兒教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。幼兒教師的整體素質(zhì)和工作水平除了通過幼兒師范教育培養(yǎng)外，更需要在幼兒教育的實(shí)際工作中進(jìn)行后天式的強(qiáng)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。為了確保幼兒園各類教育活動(dòng)的有效開展，教育行政部門必須加強(qiáng)對幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)與督導(dǎo)。

首先，在對幼兒教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)中，加強(qiáng)教師親子活動(dòng)理論學(xué)習(xí)，使其了解親子活動(dòng)的溯源，透徹理解開展親子活動(dòng)教育的工作意義，學(xué)習(xí)與家長溝通的方法、藝術(shù)和注意的問題等，明確對幼兒園親子活動(dòng)的組織能力是教師的必備素質(zhì)。

其次，在對幼兒教師進(jìn)行在職培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)使幼兒教師充分認(rèn)識到在幼兒園親子活動(dòng)中家長的地位和作用，掌握幼兒園親子活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)手段，使其能科學(xué)組織并積極引導(dǎo)家長、幼兒參與幼兒園親子活動(dòng)，發(fā)展與家長的溝通能力，學(xué)會對親子活動(dòng)進(jìn)行合理的評價(jià)，使幼兒園親子活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展終極目的。