上好《品德與社會(huì)》課之我見(jiàn)

張惠嫻

對(duì)于《品德與社會(huì)》課，我們很清楚小學(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。我們要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。最有效的途徑當(dāng)然是讓學(xué)生親身實(shí)踐與體驗(yàn)的過(guò)程中受到教育，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。但長(zhǎng)期以來(lái)，品德課的教學(xué)仍然處在僵化教學(xué)模式上。而學(xué)生學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何上好《品德與社會(huì)》呢？這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境或是交流活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索、解決的過(guò)程。并通過(guò)調(diào)查實(shí)踐、自主探究、合作交流等方式，去獲得知識(shí)。使之在情感、態(tài)度等方面都得到發(fā)展。

要使學(xué)生成為不再為學(xué)習(xí)而累，能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，有不少的教師只把信息技術(shù)與課程整合僅僅看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段或是方式。其實(shí)不然，在這里所謂的“信息技術(shù)的應(yīng)用”，其實(shí)是有兩方面的含義，一個(gè)就是老師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)提高教師課堂教學(xué)的效率；另一個(gè)就是學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)為自己的課堂學(xué)習(xí)提供幫助，進(jìn)行服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)養(yǎng)成。更好地為教學(xué)提供幫助。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)的方式

例如，六年級(jí)第一課《社會(huì)需要誠(chéng)信》，本節(jié)課的開(kāi)始，先通過(guò)一段網(wǎng)上搜尋到的“立木取信”這個(gè)故事，吸引學(xué)生的視線及學(xué)習(xí)興趣，如果光靠教師用語(yǔ)言來(lái)形容，顯然就不能跟應(yīng)用信息技術(shù)所產(chǎn)生的效果比。我再通過(guò)小調(diào)查，再次感受誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要。通過(guò)演示文稿使學(xué)生知道誠(chéng)信的一些資料。這樣老師不僅簡(jiǎn)單地完成了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解與鞏固，還能激起學(xué)生探索更多課本以外的知識(shí)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)生不再是被動(dòng)的傾聽(tīng)者，而是活動(dòng)中積極的實(shí)踐者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，成了活動(dòng)中的主體。學(xué)生不僅能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集到更多課本以外的知識(shí)外，還能通過(guò)演示文稿和網(wǎng)頁(yè)的形式將自己所搜集到的資料與大家一同分享，這樣不僅完成了品德課上的任務(wù)以外，而且還更好的展示了自己在信息技術(shù)方面的成就，在很大的程度上使學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感、自豪感。

3.豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們的課程提供了強(qiáng)大的信息儲(chǔ)量，滿足我們的需求

例如，學(xué)習(xí)《珍愛(ài)我們的生命》這節(jié)課，我在課前布置學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題和相關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)們非常積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，收集了大量的資料。在上課時(shí)同學(xué)們積極舉手發(fā)言，每位同學(xué)急著向同組的同學(xué)分享自己收集的資料，使課堂的氣氛超出了我的預(yù)料。其實(shí)在收集過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)從中學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，也從中提高學(xué)生的安全意識(shí)。這樣既開(kāi)闊知識(shí)面又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

二、親身體會(huì)、親自實(shí)踐，還課堂給學(xué)生

課堂中，我常以范例的形式教會(huì)了學(xué)生搜集資料，教會(huì)學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。如果學(xué)生不自己親自動(dòng)手，而是直接采用了別人搜集的資料；如果學(xué)生本身并沒(méi)有在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)樂(lè)趣，就不一定能夠充分理解資料中的知識(shí)含義了。多數(shù)的情感態(tài)度與價(jià)值觀都是從研究、活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的，所以親身體會(huì)，親自實(shí)踐，是上好《品德與社會(huì)》的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

新課程理念指引我們，要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。一個(gè)人的力量是有限的，但積聚眾人的力量那是驚人的。全組所搜集到的資料會(huì)更豐富，全組共享這些資料每個(gè)人的收獲會(huì)更大。在整個(gè)活動(dòng)中把盡可能多的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在合作中有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在平時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生自愿結(jié)組，自己確定研究課題，確定研究方法，分頭行動(dòng)，整理資料，制作演示文稿并建立學(xué)生網(wǎng)站。正是通過(guò)這一系列的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)，更能讓學(xué)生理解人與人之間的團(tuán)結(jié)、互助、合作的重要性。

四、上好《品德與社會(huì)》要以形育人

上好《品德與社會(huì)》教師要以個(gè)人的人格魅力感染學(xué)生，生活中要以個(gè)人先進(jìn)事跡教育學(xué)生培育我們的下一代。這也是我在上《品德與社會(huì)課》經(jīng)常運(yùn)用而且行之有效的方法之一。教師要做到“學(xué)高為師身正為范”，時(shí)時(shí)樹(shù)立榜樣，處處樹(shù)立榜樣，是教師自己成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的楷模。以榜樣為力量，以榜樣為鏡子，以榜樣為旗幟。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。教師各種各樣的榜樣，在不知不覺(jué)中成為學(xué)生心目中的坐標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生積極健康快樂(lè)成長(zhǎng)。如何才能充分有效地發(fā)揮模范形象在品德與社會(huì)課上的作用，我認(rèn)為，首先要做到講述的事跡生動(dòng)感人。這樣使道德觀念具體化，從而培養(yǎng)學(xué)生崇高的精神境界，激發(fā)學(xué)生的道德行為。

五、提高辨別是非能力

教師要結(jié)合插圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文和闡明道理及觀點(diǎn)后，為了鞏固和加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)道理、觀點(diǎn)去聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和辨別是非、真?zhèn)?、美丑的能力。為此，我們要讓學(xué)生認(rèn)真思考、回答。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要本著理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問(wèn)題，再找較難辨別回答的問(wèn)題，最后找難以辨別或模棱兩可的問(wèn)題。這樣既能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問(wèn)題的興趣，又能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道理、觀點(diǎn)去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高辨別是非的能力，為學(xué)生進(jìn)一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，上好《思品與社會(huì)》課，要靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不能死板硬套、多拓展課外資源，課外事例、多讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快、和諧陽(yáng)光的氛圍中提高思想品德認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。