網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教材在中職學(xué)校的本地化應(yīng)用實(shí)踐

黎帝興

【摘要】在職業(yè)教育大發(fā)展的當(dāng)下，隨著中職課程改革的不斷深入，各出版商紛紛推出各自的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)類項(xiàng)目教材。怎樣去利用好項(xiàng)目教材，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這是很多學(xué)校在思考的問題。筆者通過多年的實(shí)踐，從教材實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化方面創(chuàng)新性提出一種教材的應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教材應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化

【課題項(xiàng)目】廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題——“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能人才”培養(yǎng)模式研究的子課題（課題批準(zhǔn)號：WG0705-10）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0237-01

中職教育作為職業(yè)教育重要的組成部分，近年來有了很大的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更取得了長足的進(jìn)步。為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程的教學(xué)效果，迎合國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求，各大出版社紛紛聯(lián)合中職學(xué)校一線教師共同開發(fā)教材，例如高等教育出版社的中職國家規(guī)劃計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)系列教材等，再加上各個(gè)學(xué)校自編的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材，可以預(yù)測，中職網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)的洪峰時(shí)期已經(jīng)到來。現(xiàn)階段，怎么利用好教材、怎么把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去已成為當(dāng)前很多中職老師面臨的迫切問題。

隨著中職課改的進(jìn)一步深入，項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理實(shí)一體化等重要的教學(xué)思想逐步滲透到了教學(xué)一線，在此氛圍下對教材應(yīng)用的革新也勢在必行。對此，筆者結(jié)合當(dāng)前任教學(xué)校教材的應(yīng)用實(shí)踐，提出了具體的項(xiàng)目書開發(fā)策略模式。

以下筆者以《Windows操作系統(tǒng)》這門課為例，簡述具體的實(shí)施過程。

1.確立教學(xué)項(xiàng)目，書寫課程項(xiàng)目總表

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)量的安排，再綜合考量中職類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及該門課對應(yīng)的具體工作崗位的能力需求，確定本課程采用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目確定后提交專業(yè)教研組就教學(xué)目標(biāo)是否一致、學(xué)生的完成度、能否結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境、學(xué)生能否掌握實(shí)際技能、項(xiàng)目難易度等方面進(jìn)行集體審核。

2.確定各項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃，書寫項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表

該階段主要分析具體某個(gè)項(xiàng)目如何去實(shí)施開展教學(xué)。通常計(jì)劃項(xiàng)里包括：項(xiàng)目內(nèi)容，主要簡單描述該項(xiàng)目的內(nèi)容及具體要求；項(xiàng)目分析，主要是項(xiàng)目流程的規(guī)劃，包括把項(xiàng)目劃分為具體的任務(wù)；分工安排，主是要項(xiàng)目分工，明確職責(zé)，這是分組項(xiàng)目教學(xué)的重要組成部分，要根據(jù)不同的教學(xué)班，選舉任命項(xiàng)目小組長，并明確各項(xiàng)目組成員的具體分工；工作目標(biāo)，主要是實(shí)施項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

3.分析各項(xiàng)目的任務(wù)模塊，書寫任務(wù)書

該階段主要以制作任務(wù)書的形式介紹具體某個(gè)任務(wù)的實(shí)施流程，任務(wù)書會分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，讓學(xué)生明確具體要完成的任務(wù)要求。通常任務(wù)書會包括：任務(wù)布置，主要是包含任務(wù)名稱、課時(shí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、要求、檢測等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對要完成的任務(wù)有一個(gè)完整的了解；任務(wù)分析，主要包括對要完成的任務(wù)就可行性、可操作性、實(shí)用意義性等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生更透徹理解本任務(wù)的意義；任務(wù)實(shí)施，主要是具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)操過程。

以下是《Windows操作系統(tǒng)》課程中部署普通FTP站點(diǎn)及測試任務(wù)書例子：

部署普通FTP站點(diǎn)及測試任務(wù)書

●任務(wù)布置：本任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容見下表

●任務(wù)分析：本任務(wù)共分解為2個(gè)小活動(dòng)項(xiàng)目，分別是創(chuàng)建普通FTP站點(diǎn)和站點(diǎn)檢測。

●任務(wù)實(shí)施：按任務(wù)流程，完成活動(dòng)。

附：項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書《部署普通FTP站點(diǎn)任務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》

4.根據(jù)任務(wù)書的要求，制作任務(wù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和任務(wù)評價(jià)與總結(jié)表

該階段主要制作學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)操指導(dǎo)書和任務(wù)評價(jià)與總結(jié)表。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中一般采用自主探索的方式進(jìn)行，當(dāng)遇到實(shí)操的具體難題時(shí)，可以通過查看圖文并茂的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，去自主學(xué)習(xí)。每個(gè)任務(wù)完成后師生還要共同對本任務(wù)進(jìn)行任務(wù)評價(jià)，通過該表，老師可以更好地了解學(xué)生對任務(wù)的完成、掌握的程度，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，該表回收上交后也可以作為中心教研組對任課老師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)的重要依據(jù)。

以下是《Windows操作系統(tǒng)》課程中部署普通FTP站點(diǎn)及測試任務(wù)的評價(jià)與總結(jié)表例子：

任務(wù)評價(jià)與總結(jié)

項(xiàng)目組：____________

至此，教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目書完成。此過程相當(dāng)于對項(xiàng)目教材進(jìn)行二次開發(fā)，在此過程中既高度地融合了教材的精華部分，立足的教材，又能讓項(xiàng)目更好地結(jié)合課堂教學(xué)，立足于課堂。這也高度地體現(xiàn)了“以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革主旨、以核心課程開發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)主體、以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)”的教改精神。

中職項(xiàng)目式教材的開發(fā)已經(jīng)歷了多年的探索，在應(yīng)用的層面上，不同的學(xué)?？赡軙胁煌牟僮鞣矫妫P者所在的學(xué)校也歷經(jīng)多年的摸索，在此提出的是本校實(shí)踐的一種思路。有創(chuàng)新性地應(yīng)用教材，挖掘教材中的隱性知識，并在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，不失為一種好的應(yīng)用策略。

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