對(duì)現(xiàn)行幼專美術(shù)教育教學(xué)目的改革的思考

王孝榮

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了人民生活質(zhì)量的提高，也使得人民對(duì)于教育質(zhì)量的關(guān)注度越來(lái)越高。學(xué)齡前兒童，由于正處于性格和人格建立的關(guān)鍵時(shí)刻，其教育也就受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，連帶著幼師專業(yè)的教育也就進(jìn)入了人們的視線范圍。學(xué)前美術(shù)教育對(duì)學(xué)齡前兒童審美價(jià)值的建立有著重要的引導(dǎo)作用，因此，幼師專業(yè)的美術(shù)教育課程需要要跟隨者時(shí)代步伐和社會(huì)要求對(duì)其進(jìn)行改革。只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格的幼兒教師。

教育是國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育普及的保障，因此教育一直都是國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注對(duì)象。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，九年制義務(wù)教育的普及，人們對(duì)于教育的重視度又上到了一個(gè)新的臺(tái)階。俗話說(shuō)“三歲看到老”，學(xué)前教育也就成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，因此和學(xué)前教育有關(guān)的幼師專業(yè)教育也就進(jìn)入了人們的視線。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，在學(xué)齡前兒童世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，一個(gè)好老師的重要性不言而喻。由此，高等學(xué)府幼師專業(yè)的教育就進(jìn)入了人們的視線。其中，對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)影響較大且較為深遠(yuǎn)的就是美術(shù)教育了。因?yàn)槊佬g(shù)是學(xué)齡前兒童審美價(jià)值建立的關(guān)鍵，它不僅影響著一個(gè)孩子的審美，還對(duì)我國(guó)的文化傳承、創(chuàng)新和發(fā)展具有著重要意義。在這樣的大背景和新課標(biāo)改革的要求下，各高校對(duì)于幼專美術(shù)教育教學(xué)也進(jìn)行了改革。雖然該類的專業(yè)教育在各大高校都有著悠久的歷史和不錯(cuò)的教學(xué)規(guī)模，并且積極響應(yīng)改革的號(hào)召，但是仍存在著一些不足之處。

1 現(xiàn)階段高校學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)立不完善

在現(xiàn)如今的考試制度下，各高校的幼師專業(yè)的生源主要來(lái)自于文化類考試，因此大部分該專業(yè)的學(xué)生是沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)的。在招生前不對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行考察的行為為入學(xué)后的藝術(shù)類課程，包括美術(shù)教育的工作增加了難度，阻礙了幼師美術(shù)教育改革的推進(jìn)。

在教育改革之前，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思維還沒(méi)有受到普及，該專業(yè)的教學(xué)也是主要圍繞德、智、體展開(kāi)的，對(duì)藝術(shù)類課程并不重視。現(xiàn)如今教育改革已經(jīng)開(kāi)始全面注重學(xué)生的素質(zhì)教育了。但是在很大一部分高校里面，還是沿用和保留著傳統(tǒng)的教育觀念，十分重視學(xué)生的文化類課程成績(jī)，對(duì)于藝術(shù)類課程的要求非常低，有的甚至沒(méi)有藝術(shù)類課程，這使得學(xué)生的注意力也都轉(zhuǎn)移到了文化類課程上來(lái)。這樣的教育方式會(huì)是學(xué)生長(zhǎng)期只重視文化課學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)類課程缺乏了解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了大部分學(xué)生在專業(yè)上存在嚴(yán)重的“偏科”。這樣的教育思想是違背教育改革的理念的，不僅是教出來(lái)的學(xué)生不符合教育要求，這些學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)啊在成為幼師后也會(huì)將這種教育理念沿用到自己的教學(xué)工作中去。這樣長(zhǎng)此以往，造成的影響是及其深遠(yuǎn)并且惡劣的。

1.2部分美術(shù)教學(xué)與幼兒園實(shí)際需求不符

如今的學(xué)前教育幾乎是一天一個(gè)樣，而人們對(duì)于學(xué)前教育的需求也在不斷地變化。幼師專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后的工作就是成為幼兒園教師。因此，高等學(xué)府的幼師專業(yè)課程教育需要迎合幼兒園的實(shí)際需求。但就目前情況來(lái)看，大多數(shù)高校并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。在改革過(guò)程中，不了解、不實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)如今家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的要求以及幼兒園的職能了解并不到位，一味地閉門造車，紙上談兵。用這樣的方式改革得到的教育理論和教育方正是不具備針對(duì)性和實(shí)用性的。這樣的方式教出來(lái)的學(xué)生同樣也不具備實(shí)用性。在他們結(jié)束學(xué)業(yè)踏上工作崗位時(shí)，他們的所學(xué)并不能派上任何用處，不符合當(dāng)下幼兒園對(duì)幼師的能力需求，只能在工作崗位上邊做邊學(xué)。這對(duì)于學(xué)生和被他們教導(dǎo)的學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)都是只有弊端的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年卻需要重頭來(lái)過(guò);而學(xué)齡前兒童，在這樣沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有能力還沒(méi)有知識(shí)的老師的帶領(lǐng)下，也無(wú)法很好地完成審美價(jià)值的建立。

1.3重技能、輕實(shí)踐、缺少與學(xué)生的互動(dòng)

目前高等學(xué)府進(jìn)行的主要是理論教育，這就造成了教師在講課過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生技巧掌握度的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)技巧應(yīng)用能力的培養(yǎng)。更有甚者為了完成教學(xué)任務(wù)，趕超教學(xué)進(jìn)度，根本不管學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否有能力掌握。這導(dǎo)致了大部分學(xué)生在上課時(shí)對(duì)課程缺乏興趣，不愿意實(shí)踐，從而降低了學(xué)習(xí)效率，造成了對(duì)技能應(yīng)用能力的掌握不到位。這樣教育出來(lái)的學(xué)生在成為幼師后無(wú)法利用自己所掌握的技巧能力為學(xué)齡前兒童傳授美學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致了美學(xué)知識(shí)在傳遞過(guò)程中被遺漏甚至歪曲。而學(xué)齡前兒童也無(wú)法通過(guò)老師獲得正確、有效、對(duì)自己有幫助的知識(shí)。

2 推進(jìn)高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革的有效措施

2.1完善教學(xué)模式

高考體制是無(wú)法改革的，但是在進(jìn)入院校后的能力考核是由學(xué)校來(lái)指定的。因此，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，貼合教育改革的方針，在對(duì)幼師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)除了文化課程也要注重藝術(shù)類別課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的審查考核。除了文化課以外，美術(shù)類課程也用該進(jìn)行考試，以檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量和教育水平，運(yùn)用到今后的教育改革中去。在改革過(guò)程中，不能閉門造車，要走出去，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，切實(shí)了解現(xiàn)在的幼兒園需要什么樣的幼師人才。根據(jù)需求調(diào)整改革教育方針，才能為幼師行業(yè)培育出更多符合現(xiàn)代社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。在教學(xué)過(guò)程中，也要注重和學(xué)生的交流互發(fā)動(dòng)，改“填鴨式”教學(xué)方法為“互動(dòng)式”教學(xué)方法。這也能讓學(xué)生親身體會(huì)教學(xué)方式帶來(lái)的不同，在將來(lái)的教書(shū)育人的過(guò)程中吸取自身經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)齡前兒童帶去更好的教育體驗(yàn)。

2.2合理設(shè)置美術(shù)教學(xué)課程

幼師是一門應(yīng)用型專業(yè)，是基礎(chǔ)教師的主要來(lái)源。因此在高校進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅僅是傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種經(jīng)驗(yàn)和模仿。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，階段性的制定合理的美術(shù)學(xué)習(xí)課程是至關(guān)重要的。任課老師需要實(shí)時(shí)掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力，選擇適合的教材，制定合理的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用好美術(shù)知識(shí)和技能。同時(shí)，合理設(shè)置課程對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的影響。未來(lái)，他們會(huì)將這種教學(xué)方式運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，為更多的學(xué)齡前兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這不僅僅推動(dòng)著幼師專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)改革，同時(shí)對(duì)于學(xué)齡前兒童的教育本身也有著深遠(yuǎn)影響。

2.3充分利用新型材料與工具

隨著科技水平的提高，現(xiàn)代化科技手段被運(yùn)用到了各行各業(yè)中，學(xué)前教育自然也在其列。這對(duì)于高校幼師專業(yè)的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)也是機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代化的科技手段和新型材料工具，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其自身創(chuàng)造力，同時(shí)如何在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用好現(xiàn)代化手段和新型材料工具也是每一位幼專美術(shù)教育工作者需要深入思考的。這對(duì)于促進(jìn)高校幼專美術(shù)教育的改革，推進(jìn)高校幼專美術(shù)教育的發(fā)展意義重大。

3 結(jié)束語(yǔ)

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，與國(guó)際的交流越來(lái)越多，新的教育理念也被帶入了國(guó)內(nèi)。人們對(duì)于教育的需求不再僅僅局限于傳授知識(shí)。因此，教育的改革就勢(shì)在必行。而學(xué)前教育作為教育的初始階段，其師資水平更是受到社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。由此帶來(lái)的是對(duì)高校幼專教育的全面改革。美術(shù)教育是幼專教育中的重要一環(huán)，再加上之前對(duì)美術(shù)教育的忽視，因此其改革方針和改革力度都是尤為重要的。美術(shù)教育的改革，不僅推動(dòng)著我國(guó)的高校教育改革，影響著未來(lái)的學(xué)前教育，更對(duì)我國(guó)的文化發(fā)展和傳承有著重要且深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位：上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校）