讓音樂屬于每個孩子

趙麗瓊

音樂活動是最能解放幼兒，調(diào)動其創(chuàng)造激情的藝術(shù)活動。究竟怎樣做才能使音樂教學(xué)富有實效，真正促進幼兒各種能力的發(fā)展？在音樂活動中，幼兒的表現(xiàn)千差萬別，每個人都會表現(xiàn)出自己的個性，此時，教師除了接收到幼兒反饋之外，更應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況及時調(diào)整自己的指導(dǎo)策略重新反饋到幼兒身上，形成新一輪的師生互動。

一、構(gòu)建和諧幼兒教育，樹立正確的教育觀

構(gòu)建和諧幼兒教育，要正確把握教師與幼兒的關(guān)系。教師與幼兒是教育過程中兩個最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗?！坝H其師，信其道”，和諧的師幼關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。只有在教師和幼兒之間建立良好和諧的人際關(guān)系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進教師與幼兒共同的身心健康。教師必須明確幼兒教育的過程是師生互為主客體相互作用的過程，教育過程中師生互動是幼兒教育成功的關(guān)鍵。很多時候，教師往往忽視對幼兒所傳遞信息的反饋的教育機智，使幼兒的主體地位沒有得到充分發(fā)揮，對教師自己的客體地位也因其隱性狀態(tài)而被掩蓋，這樣互動變?yōu)閱蝿?，就不能發(fā)揮師生兩方面的積極性。在音樂活動中，要把握好良好的師生互動的關(guān)系，讓幼兒成為活動的主體，當(dāng)幼兒認真傾聽中，教師是活動的主體，但當(dāng)幼兒積極主動參與音樂活動時，幼兒就是活動的客體。我們都知道，為了使師生互動能正常進行，教師必須樹立正確的兒童觀、教師觀、教育觀，但這并不是一句空話，需要教師在教育活動中去實踐與實施。

二、加強音樂素養(yǎng)，提高自身的教育能力

教師自身教育能力的高低是影響音樂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該不斷加強學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力。

1.通過正確的觀察與評價，了解每個幼兒

一個班上幾十名幼兒，由于家庭環(huán)境、性別、個性的不同，他們在認知水平上都存在著差異，每個人都有自己的不足，但他們都會有自己與眾不同的優(yōu)點。教師必須充分了解每一位幼兒的每一種特點，才能客觀的獲得他們的情況。在活動中教師還必須進行全面細致的觀察。在成功的音樂教學(xué)活動過程中，教師的觀察起到了決定性的作用，正是由于教師了解每一位幼兒的情況，再針對性的去觀察，才能掌握幼兒學(xué)習(xí)的情況，為之后的互動奠定基礎(chǔ)。

2.在設(shè)計教學(xué)活動適時調(diào)整自己的指導(dǎo)策略

有時幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)是教師能夠預(yù)見到的，對于這樣的指導(dǎo)教師只要在活動中實施就可以了，但幼兒畢竟是一群好奇、好問、好動的孩子，他們有時的表現(xiàn)會讓老師事先也揣測不到，這時，教師必須全面觀察，及時調(diào)整自己的指導(dǎo)策略。

3.層次分明，突出重點，化解難點

在音樂活動中，怎樣去化解難點，讓幼兒在較短的時間內(nèi)掌握難點呢？音樂活動《快快起床》中，幼兒先是欣賞歌曲，然后說說聽到了什么并找出相應(yīng)的圖片，再根據(jù)歌曲進行排序。通過圖譜的不同變化，讓孩子感受、學(xué)習(xí)輪唱，激發(fā)孩子的演唱興趣，讓孩子在玩中不知不覺地學(xué)會輪唱。

三、采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望

1.創(chuàng)設(shè)活動情景，能激發(fā)幼兒積極的情感

《小狗抬轎》是一首古老又有趣的童謠，配以熟悉的流行音樂旋律就成了一首活潑有趣的歌曲，深受小朋友的喜歡。因為歌詞的情節(jié)性較強，我在設(shè)計時就通過提供情節(jié)圖片讓幼兒排序，幫助幼兒熟悉理解歌詞，在反復(fù)的檢驗圖片過程中讓幼兒潛移默化地感知音樂的旋律從而輕松地學(xué)會演唱歌曲，并通過表情、動作、語調(diào)、表演等多種形式讓幼兒進一步感受、表現(xiàn)歌曲，在輕松愉快的游戲中自己去體驗音樂的快樂。這種靈活機智、因勢利導(dǎo)的方法能使幼兒在輕松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。

2.藝術(shù)化的教學(xué)語，能激起幼兒的興奮度

如活動前后的師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。在教學(xué)過程中，教師首先要挖掘和體驗音樂作品所反映的情緒、情感，然后將其轉(zhuǎn)化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創(chuàng)設(shè)一種與作品相協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學(xué)情緒場景。教師可隨著優(yōu)美的音樂，用簡潔美妙的語言引導(dǎo)，把樂曲的意境與周圍環(huán)境和諧融合起來，讓幼兒在美妙的音樂意境中暢想，感受樂曲悠揚、清晰、歡快活潑的旋律美、意境美。

3.適當(dāng)?shù)墓?jié)奏教學(xué)，能激起幼兒激動的情緒

如音樂活動《大雨和小雨》，歌詞內(nèi)容很簡單，為了使幼兒不覺得單調(diào)，我從大雨和小雨的聲音節(jié)奏入手，運用黃豆和大米來演奏不同的雨聲：大雨“嘩啦啦”，小雨“淅瀝瀝”；為了讓幼兒在本節(jié)活動中更好地掌握大雨和小雨的聲音，在課前與幼兒共同了解、討論下雨時的各種情形；其次，考慮到在活動中能讓幼兒更好地掌握演奏時的強弱特點，所以在本活動中運用生動的節(jié)奏圖譜，通過幼兒親自操作以鼓勵、互動、賞識的方法來調(diào)動幼兒的主動性、創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中去。

4.適度的肢體語言，能加深幼兒體驗所欣賞的內(nèi)容

老師用手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果。一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。

總之，教師必須善于走進幼兒的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，我們要不斷提高幼兒的興趣，把幼兒的聽覺、視覺、動覺充分調(diào)動起來，將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標，這是我們努力的方向，我們要將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展。