淺談小學數(shù)學課堂教學

黃宗甫

一、教師熱愛數(shù)學，學生樂學數(shù)學

教師對教學工作要有穩(wěn)定的責任感和發(fā)自內心的熱情，認真研究教材，認真研究學生，認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課，從責任感、使命感的角度來逐步培養(yǎng)自己對數(shù)學的興趣。在教學中要掌握學生的心理特點，盡量滿足他們的新奇感，努力創(chuàng)新教學方法，充分利用教材，使師生共同對數(shù)學充滿興趣和感情，從而達到教師樂教，學生樂學的目的。

二、展現(xiàn)教師個性，感化學生

1.關心愛護每個學生

每個班級都是由程度不等，個性相異的多個學生組成。但作為教師，一定要一視同仁，同等對待。好學生固然讓人喜愛，但較差的學生身上同樣閃爍著光彩。我們要用發(fā)展的，全面的眼光來看待每個學生。對學習有困難的學生，我們更應該多一點關心，多一份付出。

2.嚴和愛有機的結合

作為教師，我們要“以愛動其心，以嚴導其行”，做到嚴與愛有機的結合。面對孩子們出現(xiàn)的錯誤，我們不能視而不見，更不能加以袒護，相反，我們要坦然的接受，還要耐心的幫他們杜絕。教育就是實施愛的過程。凡事我們都得站到孩子的立場上想想，把他們當作自己的子女，當他們受了委屈，遭到了不公，讓他們體會到我們就是他的依靠，我們就是他的希望，我們就是愛的使者。

三、創(chuàng)設教學情景，吸引學生

1.以導引趣

導入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭，可以給學生創(chuàng)造一種良好的情境，把學生帶進學習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。

2.以疑引趣

問題是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。

在教學中，我們要適當設置疑問，并鼓勵學生質疑問難，這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。

3. 以動引趣

在課堂教學中，教師要充分讓學生動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念的實質，變枯燥被動為主動學習，達到愛學的目的，在愉快的學習活動中，掌握知識。

玩是孩子的天性。成功的教育就是讓孩子在玩中有所學，有所得。數(shù)學本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我們精心設置，用心安排，我們的課堂就可以成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。

4.開展學習競賽，促進學生樂學

在教學中創(chuàng)設競爭的氛圍，是培養(yǎng)學生的探索興趣和獨立思考習慣的重要途徑。適當?shù)母偁?，可以促發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)學生的思維變通性和獨創(chuàng)性。只有對學生的點滴創(chuàng)新及時給予鼓勵，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激起學生強烈的學習興趣。中學生具有好奇、好勝的心理特點，比賽最能激發(fā)他們的學習興趣。故而，我們教師在教學中，應面向大多數(shù)學生，為學生創(chuàng)設一個競爭和成功的機會，恰當?shù)亻_展一些有意的比賽活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，促使他們樂意學好數(shù)學。

四、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動地學

合作學習是學生學習數(shù)學的一種重要方式。在合作學習中，可以分同桌學習和小組學習兩種形式，學習的方法可以共同操作，互相質疑，互相檢查等。在這個學習過程中，學生思維始終處于一種開放活躍的狀態(tài)，同學們能各抒己見，認真交流，并得到及時反饋，不同層面的學生的能力都得到了相應的提高。如優(yōu)生在指導學困生學習時，語言表達能力、組織能力都會得到培養(yǎng)，學困生受優(yōu)生的影響，能加快學習的進程，自信心也增強了。同時，通過合作學習又能集思廣益，協(xié)作攻克難關，共同探求結果。

五、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。

六、聯(lián)系實際生活，激勵學生

數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。我們的教學也應該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離，使學生產生親近感，從而產生學習興趣。

1.從生活中提煉數(shù)學問題

學生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學問題。像買菜付多少錢，家里一年的水電費，一個月的開支等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數(shù)學，我們一定要注意引導。例如，你到商場買衣服，內衣32元，毛衣58元，褲子79元元，如果要買這3件衣服，你得帶多少錢？這樣就把估算的教學滲透到了日常生活中。再如：學習平均數(shù)時，讓學生計算一下上次考試的3門功課的平均分，并比較高低。這樣一來，把數(shù)學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。

2.在生活中應用數(shù)學知識

學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產生更濃厚的學習興趣。因此，我們要特別引導學生做到學以致用。例如，學了面積計算后，讓學生計算自己房間的面積，自己書桌的面積，還可以組織一次簡介會。 再如，學校要組織四年級學生郊游，學生226人，教師16人，車站有大客車和面包車兩種，大客車有45座，每天租金400元，面包車18座，每天租金200元。如果讓你去聯(lián)系，你該怎樣租車？這樣做，就把所學知識擴展到了生活中，學生能體會到數(shù)學與生活的價值，數(shù)學對生活的重要。學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。

總之，興趣是最好的老師，學生要想學好數(shù)學，必須要有興趣。作為教師，我們要努力提高自身業(yè)務水平，努力創(chuàng)建學生喜愛的課堂，盡力滿足學生的多種需求，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。只要朝著這個目標努力，孩子的數(shù)學分析能力就會有突破，我們的數(shù)學成績就會有飛躍！