淺談優(yōu)化培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力初探

黃永權(quán)

一、自主學(xué)習(xí)的必要性

《普通初中數(shù)學(xué)課程標準》明確強調(diào)了初中課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，以參與、合作、交流、探究等方式與途徑，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運算能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正成為其形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。而新教材中初中數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練也由機械演算轉(zhuǎn)為師生雙邊活動型學(xué)習(xí)方式，這是一種主動的、探索方式的認識過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及為探究性自主學(xué)習(xí)提供了有效手段，而近年來的中考數(shù)學(xué)命題大多數(shù)轉(zhuǎn)向探究性考題的要求也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為必要性。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實踐新課改理念

新課改明確要求改變那種教師教講學(xué)生聽、教師做學(xué)生練的不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。有一個教育家說過，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”。這種“再創(chuàng)造”就是指自主學(xué)習(xí)，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會成長，學(xué)會發(fā)展的一項重要舉措，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中迅速高效發(fā)展的一種捷徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個積極心態(tài)調(diào)動原有知識經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識的積極構(gòu)建過程，這個過程應(yīng)靠學(xué)生自己去完成。自主學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多交流，教師也要參與學(xué)生的交流，這樣才能使學(xué)生的認知范圍不斷擴大，從而掌握更多的更全面的知識，無疑這確是全員參與的最好學(xué)習(xí)形式。

三、改變學(xué)生的舊學(xué)習(xí)方式，變依賴教師講為自己主動學(xué)習(xí)

首先，教師要尊重學(xué)生和信任學(xué)生，理解和關(guān)心學(xué)生，善于創(chuàng)設(shè)成功機會即為學(xué)生提供智慧“火花”“靈感”迸發(fā)的機會使他們敢于開動腦筋，積極發(fā)言，表現(xiàn)自己，教師還要善于用鼓勵機制及時捕捉學(xué)生閃光點去激勵他們努力成才；積極創(chuàng)造適合學(xué)生參與和諧的課堂氣氛，必要時要舍得從高貴的講臺走下來與學(xué)生平等地共同探討問題，交流問題，允許學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)散思維，肯定學(xué)生創(chuàng)造思維。 其次，教師要教導(dǎo)學(xué)生互相尊重，勿以成績論高低，尊重學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，使其向更積極健康的方向發(fā)展。

四、探究性自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐

1.對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)能力

良好的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生不斷品嘗成功的喜悅。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何熟練進行每天每一課的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶、運用規(guī)律學(xué)習(xí)的具體方法，使學(xué)生通過“學(xué)法”到“仿法”最后到“創(chuàng)法”，并注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)法運用，創(chuàng)設(shè)各種機會讓他們自學(xué)、自練、自評，教師要以此讓學(xué)生相信自己的能力，讓他們主動在實踐活動中去做、去說、去證，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到鍛煉和提升。因此，我們在教學(xué)過程中要特別注意進行自主探究式的教學(xué)方法的改革與提煉、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能在課內(nèi)外中大膽運用良好的學(xué)法去獲取良好的學(xué)習(xí)效果，從而逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

2.引導(dǎo)學(xué)生自覺探索

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過渡到探究數(shù)學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生展開豐富的想象，積極探索與求異，堅持獨立思考，教師還要積極挖掘教材中隱含的知識點，通過設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識發(fā)散思維和創(chuàng)新，例如，在學(xué)習(xí)勾股定理這一部分內(nèi)容時不僅引導(dǎo)學(xué)生能夠運用一些性質(zhì)、定理去解決作業(yè)問題，還要激發(fā)學(xué)生運用這些知識去解決生活中諸如測量自己的房屋、橋梁等面積、角度、用料等相關(guān)問題 ，從而使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

3.給于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教占用了大量的課堂時間，而留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的時間卻非常少，造成了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象十分嚴重，不利于學(xué)生的成長。因而“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)落后于時代要求，因此，在探究式教學(xué)活動中要提倡師生互動，實施以學(xué)生為教學(xué)的主體的教學(xué)觀，課堂教學(xué)中要給學(xué)生學(xué)習(xí)留有較為充足的“自留地”，讓他們自主的去探究、去思考、去提問、去尋找問題答案，也可以讓他們?nèi)邮志毩?xí)、動手創(chuàng)造，例如在課堂上開設(shè)“自問自答”活動，就是讓學(xué)生參與去提問、自己去設(shè)法解決問題，開展討論，或讓學(xué)生走上講臺發(fā)表自己的觀點，然后讓教師進行歸納性的總結(jié)。以此通過生生之間共同協(xié)商、討論、研究，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)空間

如今信息時代已高速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)早已打破了時空的限制，使得課堂中教與學(xué)更立體化、生活化，最為明顯的是為學(xué)生的發(fā)展提供了可以用計算機搜索全國各地優(yōu)秀中考數(shù)學(xué)預(yù)測題、歷年真題、練習(xí)題及其解決相關(guān)題目結(jié)果的信息平臺。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們都能積極參與在網(wǎng)上學(xué)會與人共享知識，從而不斷豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以極大的培養(yǎng)了學(xué)生開放性思維、系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新性思維。教師在引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己知識水平的練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供自覺學(xué)習(xí)、自我完善、自我成長的有利條件。

總之，在優(yōu)化培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動中，教師要有全新的的教育觀念，增強學(xué)生自主意識，同時加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，不斷創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化情景，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間便于他們自主探索，自主解決問題，形成自主、合作、探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作意識和探索精神，為他們成為新時代的具有競爭能力的人才奠定基礎(chǔ)。