淺議小學(xué)語文中年級作文教學(xué)的方法

陳灶新

一、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

讀寫結(jié)合就是要將閱讀和寫作結(jié)合。不是說 “興趣是最好的老師”嗎？在平時的閱讀教學(xué)中有意識地留意課文中描寫人物、景物、事物特點的詞語、句子、句式等，養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣。通過抄寫素材，仿寫句子、句式，培養(yǎng)小學(xué)生試說（口頭語言），再將試說（口頭語言）的內(nèi)容進行試寫成文字語言，及時表揚說得好、寫得好的學(xué)生，使他們有獲得成功的快感。有意識的多閱讀，廣泛的獲取知識，將優(yōu)秀的句段反復(fù)誦讀，甚至可以背誦下來，理解句段的含義，轉(zhuǎn)化為自己的知識，供自己使用。三年級階段既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，逐步形成良好的寫作技能習(xí)慣。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。讀和寫是可以相互遷移的。作文教學(xué)要想有所突破，通過形式多樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生變被動學(xué)寫作文為主動學(xué)寫作文。指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運用到自己寫作中，逐步使他們愿意寫、快樂寫。

二、注重平時積累，做到有話可寫

1.結(jié)合課內(nèi)課外積累，學(xué)寫讀書筆記

“重視文本”是新課標的要求，新課標課文的思考練習(xí)中常常出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生背誦是感受語言的優(yōu)美，將好詞、佳句摘抄在本子上。還有要求學(xué)生在平時閱讀書籍、雜志、報刊時，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘抄在本子上。讓學(xué)生用書面語言表達自己從課文中所得到的啟迪，讓他們有話可說、有話可寫，從而起到文道結(jié)合，一舉兩得的作用。

2.堅持寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑?？蓪懣吹降?、聽到的、想到的，也可寫學(xué)后感受到的。自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，學(xué)生可以有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懗稣鎸嵉氖虑?。比如組織學(xué)生舉行完一次活動，看完一篇受到感動的文章，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

3.仔細觀察，從生活中學(xué)習(xí)作文

學(xué)生寫作的過程，是從客觀外界汲取必要的素材。經(jīng)過頭腦中的加工制作，再運用文字符號表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是不切實際的鏡中花、水中月。豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉，小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。為了讓學(xué)生寫好作文，教師在平時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生去認識事物，注意教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，注意抓住事物的性質(zhì)（如形狀、大小、顏色、味道、習(xí)性等），人物的衣著、神情、動作、內(nèi)心活動以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點細致觀察，學(xué)會寫觀察日記，鼓勵學(xué)生把他們在各種學(xué)習(xí)活動中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無話可寫”的難題，又有效地進行了練筆，提高了學(xué)生認知水平和表達能力。

三、加強譴詞造句的能力培養(yǎng)，意思表達準確、清楚、具體

1.譴詞造句是習(xí)作的奠基石，要提高學(xué)生的作文水平，在平時就應(yīng)加強以下兩點訓(xùn)練

（1）句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是寫好句子的前提。

（2）內(nèi)容要生動：段落是由句子構(gòu)成，為了使文章生動，句子的表達首先就要生動具體，必須加上適當?shù)男揎椩~語。

2.在點滴中滲透作文技巧

作文教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進、從說到寫、由易到難、分步到位的原則。小學(xué)三年級正處于一個轉(zhuǎn)化期，它的重點是由學(xué)會字、詞逐步向段、篇過渡；而作文教學(xué)應(yīng)當從說話、寫話，再到命題作文；從寫幾句話、一段話，再到寫一篇簡短的記敘文；還應(yīng)當從仿寫到習(xí)作，把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。這種讀與說、說與寫的結(jié)合是作文教學(xué)循序漸進，逐步提高要求的根本方法。課堂上教師要創(chuàng)設(shè)一個民主寬松的習(xí)作氛圍，消除學(xué)生畏懼的心理。可以對習(xí)作的內(nèi)容、形式、字數(shù)等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進去；可以鼓勵學(xué)生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心；可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學(xué)生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不再是什么難事了。通過這種學(xué)生參與生活的方法可以激發(fā)學(xué)生的作文熱情，也可以為學(xué)生提供現(xiàn)成的寫作材料。這樣的話，寫作文就不會再讓學(xué)生感到那么可怕，反而可以讓學(xué)生變被動為主動，在老師沒有要求的情況下，也會因為有感而發(fā)，從而產(chǎn)生寫作的愿望。就可以改變過去“要我寫”而成為“我要寫”的局面。

四、精批細改，鼓勵為先

批改作文對于語文老師是一項繁重的工作，想提高學(xué)生的作文水平，作文的批改是最重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸作文，在作文批改中，我盡量做到面批，就是與學(xué)生面對面的進行批改。這樣做，既可以糾正學(xué)生的錯別字、更正用錯的詞語，又可以寫通順句子，還可以寫出幾個有順承關(guān)系的句子，更能了解學(xué)生的當時想法。批改后多給學(xué)生寫一些激勵性的評價，比如“這個詞用的不錯！”“你寫出了真情實感”“你進步真快，老師太高興了！”等評語，讓學(xué)生覺得自己一直受到老師的關(guān)注，甚至老師都對他作出了肯定性的評價。同時，要對不同層次的學(xué)生給予不同的評價模式，特別是那些平時學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生，在作文批改時，要及時地發(fā)現(xiàn)他的進步，并在作文課上給予大力表揚，讓他體驗到其他學(xué)習(xí)較好的學(xué)生沒法享受到的評價。這樣不但保護了學(xué)生的自尊心，而且提高他們的自信心和積極性。

語文教學(xué)重在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標。作文教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力不可或缺的環(huán)節(jié)。作為語文老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高寫作能力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”作文教學(xué)是一項任重道遠的任務(wù)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)點燃學(xué)生想象的火花，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，學(xué)生定能寫出更多更富有創(chuàng)意的佳作來。