以人為本，從心出發(fā)

羅潤(rùn)娣

管理是指對(duì)各種資源的有效配置，以最大限度地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。幼兒園管理，即幼兒園管理人員遵照一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等因素合理組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作所進(jìn)行的一般職能活動(dòng)。人具有主觀能動(dòng)性，能支配各類(lèi)管理資源，有效的幼兒園管理應(yīng)以人為管理核心，樹(shù)立“以人為本”“以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本”的管理理念，合理使用和培養(yǎng)人，調(diào)動(dòng)教師積極性，完善幼兒園管理模式，促進(jìn)教育的發(fā)展。

一、幼兒園管理存在問(wèn)題

在傳統(tǒng)管理模式影響下，幼兒園管理存在許多不容忽視的問(wèn)題。例如忽視教師在管理中的主體地位；管理工作不透明，缺乏民主參與；用人模式相對(duì)落后，無(wú)法知人善用；對(duì)人的使用與培養(yǎng)缺乏針對(duì)性等。幼兒園教師在校學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多實(shí)踐，在教學(xué)上、思維水平上欠缺全面、系統(tǒng)，需要在工作中繼續(xù)培訓(xùn)。另外，許多幼兒園在管理中習(xí)慣單向服從式，教師只是按照管理者的要求完成任務(wù)，在管理中缺乏監(jiān)管、反饋、參與的權(quán)力。由此可見(jiàn)，幼兒園管理不能因循守舊，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期幼兒園發(fā)展的特點(diǎn)，整合“人本管理”的理念，重視教師在幼兒園管理中的主體地位，提出嶄新的管理方法，才能使幼兒園的管理變得靈活生動(dòng)，富有成效。

二、人本原理的相關(guān)原則

人本理念的運(yùn)用如注重相關(guān)的原則，能使幼兒園管理恰當(dāng)有效。

1.尊重差異，遵循能級(jí)原則

哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。幼師同樣具有個(gè)體差異性。如果管理者追求看似完美的統(tǒng)一，抹殺教師的不同個(gè)性，幼兒園的管理將變得僵化和失去活力。管理者尊重每個(gè)教師的差異性，根據(jù)其學(xué)識(shí)水平、教學(xué)技能、個(gè)性特點(diǎn)等知人善任，更有利于每個(gè)教師發(fā)揮所長(zhǎng)。如有經(jīng)驗(yàn)且能級(jí)較高的教師，可安排承擔(dān)園外示范和一些教研任務(wù)；能級(jí)中等的教師，可承擔(dān)園內(nèi)的公開(kāi)課，進(jìn)行某方面的教學(xué)研究；經(jīng)驗(yàn)較淺能級(jí)一般的教師，要求帶好自己的班級(jí)，并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

2.注重民主，遵循“金魚(yú)缸”原則

玻璃金魚(yú)缸透明度高，從任何角度觀察，里面的情況都一清二楚?！敖痿~(yú)缸原則”比喻極高透明度的民主管理模式，要求管理者增加各項(xiàng)工作的透明度與民主度。如幼兒園制定教職工出勤制度，首先由園務(wù)委員會(huì)商定相關(guān)條款，然后由教師、保育員、后勤等分組討論修改，做到人人參與。金魚(yú)缸原則能令管理者了解教師的想法，讓教師們看到自己的參與和貢獻(xiàn)，從而更好地執(zhí)行與落實(shí)各項(xiàng)制度與工作。

3.超越自我，巧用動(dòng)力原則

動(dòng)力是人的能力發(fā)揮的重要因素，如果缺乏動(dòng)力，人也就變得消極，工作也就沒(méi)有積極性可言。因此，管理者應(yīng)當(dāng)巧用動(dòng)力原則，提高教師工作的積極性。激發(fā)動(dòng)力最應(yīng)善用物質(zhì)動(dòng)力。任何時(shí)代的管理，物質(zhì)激勵(lì)必不可少，特別是對(duì)成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)大的教師更應(yīng)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)，管理者可根據(jù)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，為其規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方式和方向，提供專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)資源，使其得到進(jìn)步與發(fā)展。

三、人本管理在幼兒園管理中的運(yùn)用

1.構(gòu)建合理的用人機(jī)制

幼兒園構(gòu)建合理的用人機(jī)制，要做到知人善任、人盡其才，最大限度地發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)。管理者應(yīng)先對(duì)幼兒園現(xiàn)有的崗位進(jìn)行科學(xué)的分析和規(guī)劃，全面了解全園的教師，把每個(gè)教師安排在合適的崗位上。園長(zhǎng)在選人、用人時(shí)應(yīng)注重三方面：第一，注重工作績(jī)效，不唯文憑、學(xué)歷是瞻。第二，堅(jiān)持辯證的態(tài)度，不片面、主觀地看待人事。第三，以心待人，公平公正，忌憑一己好惡用人。以公心、真心對(duì)待每一位教師，發(fā)掘教師的特長(zhǎng)，給予不同的發(fā)展空間，才能真正把高質(zhì)量的人才聚集。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

社會(huì)日益發(fā)展，教師在學(xué)校所學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，教師必須在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中提高自己的學(xué)識(shí)與能力。作為幼兒園管理者，應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，根據(jù)每個(gè)教師已有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，為其規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方式和歷程。也可根據(jù)不同教學(xué)水平作安排，將學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合，提高教師們對(duì)教育法規(guī)、教育政策、理論等的認(rèn)識(shí)。對(duì)于新入職教師，可在園內(nèi)開(kāi)展“以老促新”活動(dòng)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)期進(jìn)行幫助。對(duì)于已進(jìn)入成熟期的教師，提供更多外部培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是現(xiàn)代管理理念重要的概念，有效運(yùn)用激勵(lì)手段，可低成本又大限度調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高工作效率。其一，建立合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？筛纳乒ぷ鳝h(huán)境，設(shè)立獎(jiǎng)金分配方案，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，貢獻(xiàn)與獎(jiǎng)金成正比關(guān)系。其二，建立行之有效的精神激勵(lì)機(jī)制。抓師德師風(fēng)建設(shè)，聆聽(tīng)名師事跡報(bào)告，舉辦教代會(huì)，組織外出活動(dòng)等，積極參與中激發(fā)教師的主人翁意識(shí)。其三，實(shí)行開(kāi)放、民主管理的激勵(lì)機(jī)制。例如制定園內(nèi)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案，以“個(gè)人提出——級(jí)部討論——園務(wù)委員會(huì)整合——公開(kāi)七日——園務(wù)委員會(huì)確定”的民主方式制訂，為教師設(shè)立自主參與管理和決策的空間。

四、結(jié)論

將以人為本的管理思想貫穿在幼兒園的管理工作中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尊重、關(guān)心、信任每一位教師，為他們?cè)O(shè)置相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成高效、富有活力的團(tuán)隊(duì)文化，做到以人為本，從心出發(fā)，幼兒園才能真正擁有和諧、美好的未來(lái)，孩子們才能真正在和諧的氛圍當(dāng)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。