聚焦經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒園課程質(zhì)量

陳哲紅

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育被越來(lái)越重視，尤其是在一些負(fù)面新聞的沖擊下，幼兒教育被越來(lái)越多的人關(guān)注。那么，我們應(yīng)該如何提高幼兒的課程質(zhì)量，僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授嗎？素質(zhì)教育下，我們要寓教于樂(lè)，要借助豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也使幼兒在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高幼兒課程質(zhì)量進(jìn)行論述，以期能夠促使幼兒獲得良好的發(fā)展。

一、以人為本，促進(jìn)幼師專業(yè)化發(fā)展

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

我們將在分散自學(xué)的基礎(chǔ)上，以讀書交流會(huì)、課題階段性小結(jié)、交流，主題研討會(huì)等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。研討主題一方面根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展與改革的形勢(shì)來(lái)確定，另一方面根據(jù)教師自身教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題或困惑來(lái)提出主題，再集中研討?；顒?dòng)中建立“人人是主持者”的活動(dòng)思路，緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)中面臨的問(wèn)題，以“問(wèn)”引“答”，以“問(wèn)”促“疑”，以“問(wèn)”導(dǎo)“思”，互動(dòng)推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教科研活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，相互提高的目標(biāo)。

2.身心是否健康

處于幼兒階段的孩子身體各項(xiàng)技能還處在形成和完善的時(shí)期，因此對(duì)于外界各種“病毒”的抵抗力有限，一旦幼師攜帶了“病菌”不免對(duì)傳染到孩子身上，這就嚴(yán)重威脅著幼兒的身體健康。

3.幼師是否具備專業(yè)技能

幼師與其她的教師相比，具有一定的特殊性。因此不僅“傳道授業(yè)解惑”，還需要有各種的特長(zhǎng)，例如：跳舞、唱歌、運(yùn)動(dòng)等等。

4.是否具有良好的職業(yè)道德

一些幼師雖然具備了各項(xiàng)的專業(yè)技能但是卻缺乏耐性，不能夠把盡可能多的關(guān)愛給予幼兒園的孩子們。

二、運(yùn)用科學(xué)多樣的教育手段， 組織課程

1.提升整個(gè)中國(guó)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自主去學(xué)習(xí)，學(xué)多學(xué)少不講究，最主要的是他們?cè)敢庾约喝W(xué)習(xí)。在上課時(shí)要把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間讓給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，多給學(xué)生自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的空間，多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他們?nèi)プ灾餍詫W(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣將更加濃厚，對(duì)自己將更加自信，學(xué)習(xí)能力將與日俱增。

2.教師必須要尊重他們的幼兒差異，設(shè)計(jì)課程時(shí)要設(shè)計(jì)好難度不一的問(wèn)題，平時(shí)多注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法去進(jìn)行要求，懷著以幼兒為本，以幼兒的長(zhǎng)期健康發(fā)展為本的理念去進(jìn)行教學(xué)。其次教師應(yīng)該多加反思，要以幼兒發(fā)展為反思前提，要不斷問(wèn)自己這堂課小朋友的興趣怎么樣？小朋友是積極學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)？他們?cè)谀姆矫娴玫搅税l(fā)展？自己在處理問(wèn)題中有什么不妥之處？這樣才能切實(shí)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研水平，才能提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以借助情景模擬來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)認(rèn)識(shí)“動(dòng)物”的時(shí)候，我選擇了“模擬”動(dòng)物的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課。首先，我們可以將所學(xué)的動(dòng)物制作成卡片，然后，在出示卡片之后，由幼兒進(jìn)行模仿，比如：該動(dòng)物的叫聲、該動(dòng)物的特點(diǎn)等等，這樣的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)幼兒的模仿能力，而且還能豐富幼兒的知識(shí)，為幼兒健全地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又如，在教學(xué)“娃娃家”時(shí)，我們就可以組織幼兒分別扮演不同的家庭角色，目的是讓幼兒通過(guò)做家務(wù)感受父母的辛苦，感受父母對(duì)自己的愛?？傊谟變航虒W(xué)過(guò)程中，為了確保幼兒能夠全面地發(fā)展，也為了幼兒能夠健康地成長(zhǎng)，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，最終，構(gòu)建出讓家長(zhǎng)滿意、讓幼兒健康成長(zhǎng)的課堂。

三、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)幼兒的探究能力

1.利用信息技術(shù)環(huán)境給幼兒提供個(gè)別指導(dǎo)

例如利用一些輔助學(xué)習(xí)型軟件來(lái)進(jìn) 行個(gè)別化學(xué)習(xí)，這些軟件大多圖文并茂，人機(jī)交互性較強(qiáng)，能夠寓教于樂(lè)，容易調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以設(shè)置不同的難易程度，讓幼兒容易根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化調(diào) 整。在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的交流學(xué)習(xí)方式，而且讓幼兒學(xué)會(huì)了獨(dú)自面 對(duì)問(wèn)題，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來(lái)解決問(wèn)題，利用信息技術(shù)環(huán)境來(lái)獲得幫助，有助于幼兒探究 能力的培養(yǎng)。

2.利用信息技術(shù)環(huán)境給幼兒提供學(xué)習(xí)資源

面對(duì)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以 引導(dǎo)幼兒利用信息技術(shù)環(huán)境來(lái)搜索學(xué)習(xí)資料，自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。由于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)量浩如煙海，所以學(xué)習(xí)可以在此過(guò)程中有很大的選擇余地，相對(duì)于課 本來(lái)說(shuō)，信息量更大，角度更多，知識(shí)更新更快，而且面對(duì)大容量的信息，幼兒必須進(jìn) 行選擇分析和加工，不知不覺(jué)鍛煉了其探究能力。

四、把民間游戲融入到幼兒園課程之中

1.民間游戲能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作技能的發(fā)展，有助于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，并能促進(jìn)幼兒的力量、速度和耐力的發(fā)展，以及平衡、協(xié)調(diào)等能力。如“彈杏核”“拾卜菇”可以鍛煉幼兒的小肌肉；“跳皮筋”“打沙包”能發(fā)展幼兒的大肌肉動(dòng)作；“打瓦”“抽陀螺”可以發(fā)展幼兒手臂的力量及手眼協(xié)調(diào)能力；“跳房子”“盲人摸瘸子”能夠促進(jìn)幼兒身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力等等。

2.發(fā)動(dòng)其她教師和家長(zhǎng)，廣泛收集民間游戲素材。發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)，帶領(lǐng)幼兒一起玩大人們小時(shí)候玩的民間游戲，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性。 3.分類開展，與幼兒園課程互相融合。

把民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術(shù)游戲和民間童謠說(shuō)唱，密切與幼兒游戲活動(dòng)結(jié)合，在幼兒區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，滲透開展民間游戲。有時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，我調(diào)整了規(guī)則，提出共性問(wèn)題，及時(shí)反饋，做以記錄，讓幼兒展開想象，開動(dòng)腦筋，她們的主體性得到了發(fā)展和培養(yǎng).幼兒像璞玉般散發(fā)出奇異的光彩，民間游戲在幼兒心中得到綻放！

幼兒的早期教育屬于人生的啟蒙階段，因此幼兒教育是否科學(xué)、是否合理對(duì)于孩子今后的生存和發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。要想提高幼兒園的課程質(zhì)量就必須使相關(guān)政府部門、學(xué)校以及家長(zhǎng)三方面共同努力，只有這樣才能保證幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提升。